刍议大学英语口语教学中存在的问题及其解决方案——以江苏城市职业学院为例

英语口语能力对于当代大学生来说至关重要,但大学英语口语教学中一直以来也存在着问题。而近年来随着学生年龄的变化,学生特点也随之发生了改变,大学英语口语教学也面临着新的挑战。因此,因时制宜地改变大学英语口语的教学方案和策略,从而提升教学质量,是十分必要的。

教育生态视阈下的英语分层次教学模式探索——以江苏城市职业学院为例

本文在梳理高职英语分层次教学理论依据与现实必要性的基础上,探索高职英语分层次教学模式,并就学生分层、教学分层与考核分层等方面进行了积极探讨,以期能够较为充分地满足学生的学习需求,使其各方面素质获得更为均衡的发展。

高校教学信息化创新发展的核心内容与实践进路——基于教育数字化转型的TASH视角

教育数字化转型为高校教学信息化创新发展带来了机遇。研究从教育数字化转型的TASH视角——技术(Technology)、应用(Application)、系统(System)和人本(Human-centered)出发,探寻高校教学信息化创新发展的内容与路径。研究发现,高校教学信息化创新发展的核心内容为:以技术为动力夯实发展基座,以应用为目标推动教学改革,以系统为纽带创新教学机制,以人本为宗旨培养师生数字素养。高校教学信息化创新发展的实践进路为:注重育人为本,锚定创新发展“聚焦点”;关注政策引领,绘制创新发展“导流线”;加强技术赋能,浇筑创新发展“基础面”;推动多方合作,构建创新发展“共同体”;完善机制建设,打造创新发展“新生态”。

高质量发展视域下社区教育资源整合的阻滞因素与重构路径

社区教育资源的有效整合,能够提升社区教育供给水平,满足新时期经济社会高质量发展的需要,满足社区居民对美好生活的需求。目前,我国社区教育资源存在割裂现象。有效整合社区教育资源的路径包括:贯彻高质量发展理念,形成社区教育资源整合共识;立足于信息互通,促成社区教育资源共建共享;致力于聚合汇能,建立社区教育主体共生系统;着眼于跨界协同,构建社区教育资源整合机制。

生成式AI时代大学生智能学习助手:框架、挑战与应对

生成式AI时代人工智能技术的快速发展,为大学生智能学习助手的产生和发展提供了坚实的技术支撑。研究以联通主义学习教学交互与认知参与模型为指导,针对生成式AI时代大学生智能学习助手的设计框架、现实挑战与建设进路展开。研究发现,生成式AI时代大学生智能学习助手的设计框架包括三大功能:作为知识获取的智慧平台,为学习者提供友好的学习交互体验的基础功能;作为知识交流的智能座舱,支持学习者的深度学习和研究活动的进阶功能;作为知识生产的创新引擎,促进学生全面持续性发展的高级功能。生成式AI时代大学生智能学习助手的现实挑战包括技术内容可靠性困境、互动与创生困难以及数据的伦理难题。为此,研究提出了大学生智能学习助手的建设进路:一是整合多元资源,提升智能学习助手的问答准确性;二是提升智能素养,促进师生与智能学习助手良性互动;三是完善政策标准,保障智能学习助手的顺利运行。

社区教育资源体系的系统分析:逻辑架构、运作模式与优化机制

资源是推动社区教育发展的重要基础。社区教育资源包括物质资源、人力资源、组织资源、信息资源、精神资源等。系统论视域下,社区教育的资源体系构成复杂且内涵丰富,是一个包括基础性资源、运行性资源和保障性资源等在内的综合性系统。加强社区教育资源体系建设,宏观层面应强化政府主导,加强资源的顶层设计;中观层面,形成内外联通机制,强化资源的信息整合;微观层面,提高队伍专业服务能力,加强资源使用的成效转化,不断优化社区教育资源体系及其运行机制。

元治理视角下我国社区教育协同治理的现实困境与优化路径

我国社区教育协同治理存在跨部门协调困难和多元主体协作不足的问题。元治理理论对于分析和指导我国社区教育协同治理机制改革实践具有一定的适用性。基于元治理视角,树立多元主体协同治理意识是优化现有协同治理模式的前提。选取政府作为元治理者,通过加强统筹协调、服务指导功能,构建综合协调型协同治理机制是解决各部门和多元主体之间协作困境的有效路径。

社区教育的话语特征分析

建构符合中国社区教育学科特色与实践发展需求的话语体系是社区教育工作者和研究者的共识与责任。社区教育话语包括政策话语、实践话语、学术话语、传播话语等。政策话语作为顶层设计确立基本框架,明确学科归属,主导理论研究的方向;实践话语特征多重,实践主体诉求多样,内涵丰富;学术话语目前尚未构建起理论体系,可供学术交流的平台不多;传播话语的意识亟待加强,传播途径亟待创新。社区教育话语研究既可丰富社区教育理论的内涵,也有助于推动社区教育实践的发展,同时还能扩大社区教育价值的传播。

大学生社会主义核心价值观教育内化机制的创新

知识是现代主要生产力,当代大学生身负重任,是中国特色社会主义经济建设的新鲜血液和主要力量。但是,面对当今社会个人主义价值观凸显的趋势,社会主义核心价值观的树立对于我国经济发展显得更加迫切。如今在社会主义市场经济主导下,加之各种文化因素的影响,大学生的核心价值观发生巨大转变,由理想主义到现实主义,由集体到个人。对于大学生核心价值观的教育,要注重整体,让大学生在更加优越的环境中接受教育,运用典范对大学生进行激励,刺激挖掘大学生自身潜能,并充分利用传媒,使大学生教育形成多样化模式。

健康中国视域下开放大学体育素养课程内容体系构建的理性思考

开放大学体育素养课程内容体系的构建对我国居民体育素养培育、全民健康水平提高具有重要意义。该体系的构建应以明确开放大学受教育者特点、需求为前提;从学科角度、应用角度、学生角度进一步明确课程构建的原则,力求实现开放大学体育素养课程内容体系的效果实用化、效率最优化和效益精准化目标。

远程教育学习者学习动机探索

远程教育学习者缺乏学习动机是影响其学习效果的重要因素,如何激发和维持学习者的学习动机,一直是远程教育研究的现实问题。文章从远程教育学习者学习现状出发,在教学模式、师资建设、资源完善方面对远程教育学习者学习动机进行分析研究,从而为增强远程学习者学习动机提供有效指导,促进远程教育的可持续发展。

江苏非遗民间剪纸艺术传承保护的机制

非遗艺术的传承保护,关键在于机制的建立和完善。机制是非遗保护各环节运行顺畅的重要保障。非遗剪纸保护覆盖保障机制、实践机制和服务机制诸多方面。目前非遗保护在建章立制和体制强化方面已经卓有成效,在行政服务机制方面也日臻完善,主要的问题在于非遗剪纸传承人保障和市场机制开拓等方面需要进一步完善。

终身教育体系构建的国际比较与借鉴

如何满足日益增长的全民学习、终身学习的社会需求?从国际终身学习的发展形式来看,我们需要从提高学校教育体系的开放度、社会办学的参与度和质量保证的公正度等三个层面对现有教育体制和机制进行规划和设计,这应该是个不断发展、渐进变革的过程。终身教育体系的构建需要得到全社会的关注和支持,尤其是现有学校教育的积极回应。

翻转课堂在现代远程教育中的应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,通过互联网技术将实际教学和网络教学相结合。现代远程教育的不断发展,为翻转课堂实施提供了技术支持和资源保障。将翻转课堂理念与远程教育相结合,对于促进学生学习兴趣,优化远程教育资源,提高师资效率并构建全民终身教育体系具有十分重要的意义。

影响大学生在新型社交媒体上慈善捐赠行为的心理因素探究

近年来,大学生在新型社交媒体上的慈善捐赠备受关注。基于柯林斯的符号互动论,采用二分逻辑斯蒂回归统计方法,对211名在校大学生进行问卷调查,探究了性别、专业、负面信息披露、共情、捐赠动机对其在新型社交媒体上慈善捐赠行为的影响。研究发现,引发个体捐赠行为最为重要的影响因素是共情,其次是负面信息披露、专业和性别,动机类型不会对捐赠行为产生显著影响。

教育生态学视阈下的新型口译课程构建

教育生态学视阈下的口译课程构建,教师要合理分配和利用教育资源;及时更新和补充教学内容;突破传统的课堂模式;注意使学生课内课外知识的摄入保持平衡。

远程教育中导师制的应用研究

本文探讨了在远程教育中实施导师制的必要性,并根据导师制在远程教育中实施的现状,提出阶段性远程教育导师制,体现在学前,学中和学后,针对远程学生不同阶段的学习特点实施导师制,最大程度提高学生自主学习能力,促进远程教育发展。

基于自主学习的远程教育教师职业能力研究

目前,远程教育已成为实现终身教育理念的重要方式之一。培养远程教育学习者形成自主学习能力是满足终身教育的必要条件,而远程教育教师的职业能力成为决定远程教育质量的重要影响因素之一。远程教育的教学分离、采取网络信息技术进行教学的特点,需要远程教育教师不断提高课程资源开发、构建学习环境、接受新技术及学习者指导的能力以促进学习者自主学习能力,从而推动终身教育理念的实现。

做营养专家,更做保姆护工——谈高职大学英语的教与学

语言学习是一个输入——理解——(正确句型结构)建构——输出的过程,输入理解并不能取代建构过程,目前包括幕课、微课在内的大部分教学模式仍未解决建构过程问题。通过对英语课文进行课内、课外朗读,使正确语言句型结构在大脑中建构,从而达到正确输出。针对高职院校学生的特殊校情,对后进学生做营养专家,更需要做保姆护工。应向师生提倡,尽管当今各种多种教学改革的手段层出不穷,但外语学习本源的朗读方法不可废弃。

江苏农民画的活化传承研究

非遗农民画的传承保护,关键在于做好"活化"工作。在保留本色原味的前提下,赋予其新的文化语境和时代土壤,使其融入现代生活,并充分发挥政府的引导和服务职能,借助市场机制激活创新能力,固本培元,释放能量,使之步入可持续发展轨道。