高职环境专业英语项目化教学改革研究

为提高高职学生的专业英语职业应用能力,本文针对环境专业英语课程,进行了项目化教学改革的探索,分析项目化教学改革的关键问题,并提出今后课程改革的建议与方案。

江心洲南京生态科技岛植物资源调查及区系分析

在对江心洲南京生态科技岛进行全面系统的调查、植物标本采集的基础上,统计出江心洲地区共有维管束植物313种,隶属109科251属,其中蕨类8科9属10种,被子植物96科235属295种。寡属科和寡种属在该地区占有主要地位,优势科主要以蔷薇科、禾本科、菊科、蝶形花科、蓼科为主。植物区系的特点为:植物种类较丰富,该地区植物区系带有明显的热带性质,同时受温带的成分影响很大,包括了较多的世界分布类型,特有成分相对较缺乏,表现出较为明显的过渡性质。

羧酸盐封端聚氧乙烯醚及其聚合物阻碳酸钙垢性能

采用烯丙基聚氧乙烯醚(APEO)为原料制备了大分子单体羧酸盐封端聚氧乙烯醚(APEC)并与小分子单体丙烯酸(AA)聚合生成聚合物阻垢剂AA/APEC。通过静态阻垢实验确定了聚合反应单体最佳质量比为m(APEC)∶m(AA)=1∶4,合成的阻垢剂AA/APEC在20 mg/L时阻碳酸钙垢率为91.2%,与有磷阻垢剂PBTC阻碳酸钙垢性能相当,但优于市场其他阻垢剂阻碳酸钙能力,且聚合物AA/APEC只含碳、氢、氧、钠元素,无氮、磷污染,可以充当循环水用环保型阻碳酸钙垢阻垢剂。扫描电镜和透射电镜研究表明:羧基是影响聚合物AA/APEC阻止碳酸钙垢形成的主要因素,而乙烯氧基的亲水性则是阻止碳酸钙垢沉积的主要原因。

基于预警策略的传统乡村文化景观保护与安全体系研究

我国传统村落广布,由于其风貌基础好、影响因素多、牵涉类型广等问题,属于文化景观保护和管理难度较大的区域。本文基于传统乡村文化景观保护的尺度和范围,及借鉴预警逻辑,确定了传统乡村文化景观安全体系的内容和流程,并详细阐述了1个数据库、4个分系统的安全体系构架以及构建策略。

反相微乳液法制备纳米银/羧甲基壳聚糖复合微粒

采用反相微乳液法,以水合肼为还原剂制备纳米银/羧甲基壳聚糖复合微粒,并用红外光谱、X射线衍射、透射电镜对制备的样品微粒进行表征,讨论了搅拌速度、AgNO_3用量以及乳液体系的组成对纳米银复合粒子形貌与尺寸的影响。结果表明,当搅拌速度为1400r/min,AgNO_3用量为0.52g,吐温-80/液体石蜡体积比为4:5时,可制得粒径在50nm左右的纳米银/羧甲基壳聚糖复合微粒,且粒子具有较好的面心立方晶体结构。

稻壳生物炭的制备及性质表征

以稻壳为原料制备两种不同温度(350℃、550℃)生物炭,并对其理化特性进行表征,结果表明:550℃下制备的稻壳炭中C元素和灰分含量高于350℃稻壳炭,而氢、氮、氧元素含量较低,H/C和(N+O)/C值均低于350℃稻壳炭,说明较高温度下制备的生物炭碳化较为完全,芳香化程度较高、极性较低。稻壳生物炭具有丰富的管状结构和孔状结构,生物炭表面含有丰富的官能团如羟基、羧基、醚键、酯羰基等,较低温度下制备的生物炭中醚键基团和脂肪族物质较多,较高温度下制备的稻壳炭芳香性较强,含酯羰基基团较多。

四室膜电解反应器对含盐有机废水中SO_4^(2-)和Cl^-的去除

利用四室膜电解反应器处理含有BSA、Na_2SO_4和NaCl的模拟含盐有机废水。通过实验发现膜电解反应器的脱盐率可达到90%左右,同时具有对酸的浓缩效果,但大分子有机物在电场的作用下会带有负电,发生有机物的定向移动造成阴离子交换膜的污染,影响离子的脱除和浓缩效率,同时发现Cl^-比SO_4^(2-)更容易被分离。

基于“源汇”格局的传统乡村景观保护与导控策略

传统乡村景观人文与生态系统交织,时空演进因素复杂,其景观过程的分析和推导是对其科学保护的重要前提。借助在物质流动和景观过程模拟中具有突出优势的“源汇”理论和方法,解析传统乡村地域中的“源”与“汇”,提出基于正负双向“源汇”格局的传统乡村景观保护策略和实施路径,为传统村镇的规划编制和数字化管理提供空间分析方法与决策支持,以期探索一条兼顾人文、生态景观保护和现代社会经济发展的景观可持续利用路径。

纳米银复合粒子空腔核-壳结构的表征

细化完善了带空腔结构的核-壳纳米银粒子的制备方法。用红外光谱、X射线衍射和分散性试验对制备过程中的纳米银、银/聚苯乙烯微粒、银/聚苯乙烯/银微粒和中空微粒的结构进行表征。结果表明,所制备的Ag/PS/Ag与中空纳米银微粒是复合微粒,而不是简单的混合物。

高职院校化学实验“自来水总硬度的测定”信息化教学设计

在大学化学实验"水的硬度测定"教学中,我们将信息技术与实训教学相融合,用丰富的数字化资源,建设完备的实训教学环境,突破教学重难点,使复杂的问题简单化,实现做中教、做中学的"教学做合一"的目的,提高实训教学效果。

3-(4-(1H-1,2,3-三氮唑)苯亚甲胺基)-2-甲基-4(3H)-喹唑啉酮的合成

以2-氨基苯甲酸和4-硝基苯甲醛为原料,在三氯化铈催化下反应合成了一种新型的标题化合物,该物质具有潜在的抗菌、抗炎活性,其结构经过IR、~1HNMR、^(13)CNMR、MS以及元素分析进行表征。

城市居民蔬菜购买零售终端选择行为——兼论蔬菜电商发展的前景

对于城市消费者来说,蔬菜购买可供选择的零售终端除了传统的农贸市场外,超市已成为可能的选择,并且生鲜电商企业也开始加入到争夺消费者的行列。问卷调查发现,大多数人还是选择在农贸市场购买蔬菜,选择农贸市场的消费者考虑的因素依次是新鲜程度、方便程度、价格、品种和质量,这是由蔬菜的商品特性和消费特性所决定的。当然这2种零售终端会在很长时间内共存,经营方应采取各种措施更好地吸引消费者。调查还发现,蔬菜电商的发展还存在很多障碍,依据消费者选择农贸市场的逻辑,线上到线下(online to offline,O2O)模式可能是解决这个问题的一条有效路径。

3,4-二甲基苯胺的合成研究

分别以邻二甲苯和对硝基甲苯为起始原料,通过两种不同方法制备标题化合物。邻二甲苯经酰化、成肟、贝克曼重排、水解得到目标产物,纯度达98%,总收率53%。以对硝基甲苯为原料,经N-(2-甲基-5-硝基苄基)乙酰胺中间体合成标题化合物,纯度达99%,总收率50%。产物均经红外、核磁、质谱确认结构。

固体废弃物处理与处置课程开发与教学实施

课程建设是开放大学内涵建设与开展教学活动的核心要素。针对江苏开放大学环境工程专业核心课程固体废弃物处理与处置课程的开发,教学人员对课程社会需求进行分析,成立课程开发团队,对课程的资源与媒体进行设计,建设完善的资源服务学习包。在教学实践与运行过程中,基于江课程平台设置责任教师和课程导师,加强学习过程中的辅导。此外,校内外专家对课程开发质量与教学效果进行评价,促进开放教育课程开发的进一步完善。

多嵌段磺化聚醚砜质子交换膜材料的制备及性能研究

制备出一系列磺化度为44.6%、49.7%和54.4%的磺化-非磺化四嵌段聚芳醚砜材料,并将其用于直接甲醇燃料电池的质子交换膜.这种四嵌段聚芳醚砜薄膜具有互穿网络微观结构,亲-疏水相分离尺度较小.与具有类似结构的两嵌段聚芳醚砜相比,其质子传导相关性能更为优异.随温度和磺化度升高,所制备的质子交换膜的吸水率、甲醇透过率、离子交换容量和质子传导率均有所升高.当温度为90℃,磺化度为54.4%时,相应薄膜的质子传导率较高,为9.38mS/cm,且甲醇透过率依然较低,仅为3.80×10-8 L/m·s.

磷掺杂石墨相氮化碳的制备及对磺胺噻唑的可见光催化性能研究

以三聚氰胺和甘油磷脂酰胆碱为前驱体,通过水热法和煅烧法联合处理方式制得磷掺杂的石墨相氮化碳(PCN);利用X射线衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外可见吸收光谱(UV-vis DRS)和光致发光光谱(PL)等方法分析了PCN的物相组成和光电性质。结果显示,磷掺杂提高了PCN催化剂的比表面积,降低了光生电子空穴的复合率,拓宽了可见光谱的响应范围,同时提高了催化剂的氧化性能。将PCN用于可见光催化降解抗生素磺胺噻唑(ST)时,其降解速率远高于体相石墨相氮化碳(CN),且60%PCN(60%为甘油磷脂酰胆碱与三聚氰胺的质量比)的效果最好;自由基捕获实验结果显示,羟基自由基(·OH)在整个光催化反应中占主导地位。

南京江河洲岛绿道网络构建策略分析

我国许多江河洲岛正面临城市化转型。在这个过程中,绿道网络的构建是洲岛生态保护和修复以及宜居环境营造的关键环节。现以城市化进程中的南京江心洲为例,通过归纳江河洲岛的景观共性特征,分析江心洲的生态本底、文化脉络和规划发展要求,确立"环""轴""链"耦合的洲岛绿道网络策略,并进一步阐述了具体构建措施以及提出了相应的慢行系统设置手段。以期为我国众多江河洲岛的绿道规划建设提供理论基础和实践指导。

融入景观绩效的风景园林专业教学模式

景观绩效是对风景园林规划设计实践的评价方法,由美国风景园林基金会提出并倡导实施至今。文章介绍了美国景观绩效系列计划和融入美国风景园林教育的基本情况;归纳了景观绩效在风景园林专业教学中的作用;举例分析了3种融入景观绩效的美国主要风景园林教学模式,以期为我国风景园林专业的教学改革提供借鉴与参考。

高职思政课“项目化教学”课程改革的创新思考

高职院校思政课改革必须适应高职教育特点,实现思政课与高职专业人才培养对接是思政课改革的新思路。因此,高职思政课程必须根据人才培养教育目标,学生的职业特点,选用适当项目载体,采用校内和校外结合的方式,改革教学模式,创新教学方法,提高思政课程的针对性和实效性。

以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索

主创设计师是园林规划设计的灵魂人物,也是风景园林专业硕士研究生毕业后理想的目标岗位。从专业角度看,主创设计师需具备方案构思、方案表现、项目成本控制、工程实践经验等专业能力;从岗位需要的角度看,主创设计师需具备创新思维、调查分析、解决问题、领导及协作、表达沟通等岗位能力。针对我国全日制风景园林专业硕士研究生培养过程中存在的“重专业能力、轻岗位能力”培养、“重理论教学、轻实践教学”以及“缺少科学的课程考核体系”等问题,在参考国内外风景园林专业研究生教学经验的基础上,探讨了以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生的培养途径:首先应构建“双能力”人才培养模式,使学生既要具备专业能力,也要具备岗位能力;其次应采取“体验式”教学方式,通过典型案例、学科竞赛、学术论文写作等形式,锻炼学生的“双能力”;最后,应建设高水平的教学队伍,鼓励教师参与实践活动,不断提升自身的实践能力。“双能力”人才培养模式的实施,提升了学生的综合能力,同时也提升了用人单位的满意度。