江苏省梁丰高级中学生物学科发展创新中心——强化实验操作,培养拔尖创新人才

2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,提出"强化综合素质培养",要求"改进科学文化教育,统筹课堂学习和课外实践,强化实验操作,建设书香校园,培养学生创新思维和实践能力,提升人文素养和科学素养"。同年,江苏省梁丰高级中学生物学科发展创新中心获评省级课程基地项目。

县域普通高中创新人才培养的机制探索

江苏省梁丰高级中学是一所县域普通高中,作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校,始终致力于自主培养拔尖创新后备人才,学校提出培养“品端成梁,学粹至丰,具有家国情怀和创新能力的时代新人”的育人目标。围绕此目标,学校面向全体学生,健全学生的创新人格,培养学生的创新素养,通过明确办学目标使命、丰富课程体系、变革教学方式、提供个性化学习支持和建立联合培养机制五方面,遵循创新型人才的成长规律,为所有有潜能的学生尽可能提供课程机会和学习支持,为拔尖创新人才早期培养提供全方位保障。

高中信息技术课堂教学的优化设计

本文分析了高中信息技术课堂教学的基本情况,在此基础上结合实践教学案例从多个角度分析并研究了优化高中信息技术课堂教学的设计策略。以上述两点为切入点,阐述了科学提升高中信息技术课堂教学质量的方法,希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,深化科学高效的教学方法在高中信息技术课堂教学中的应用,提高教学质量,推动教育事业的发展和进步。

高中数学关于圆锥曲线的解题技巧

圆锥曲线作为数学中的基本概念之一,与其他数学概念和理论有着密切的联系,通过学习和掌握圆锥曲线,学生可以更好地理解数学的连续性和变化性,更好地掌握数学的基础知识和方法.教师需要帮助学生掌握解题策略,树立解题自信心.

高中文言文教学设计的优化策略

文言文是高中语文课程中的重要学习内容,但是文言文不仅学习难度高,教学难度也很大。为了提高文言文教学质量,教师需要优化教学设计,通过多种策略激发学生的学习兴趣,降低学生的学习难度,同时引导学生养成良好的学习习惯。文章结合具体教学案例,分析了通过创设情境、辨析词义、反复诵读、巧设问题、鼓励探究等手段优化高中文言文教学的策略。

高中生物项目式学习的实践——以“植物组织培养”教学为例

本案例基于高中生物项目式学习的相关理论,以“植物组织培养”这一课的教学实践为例,从项目情境、项目资料、项目实施、项目报告、项目延伸几个方面,结合自身的教学实际探讨了高中生物开展项目式学习的具体实践过程,并且从完善项目式学习的角度出发,提出了自己的教学反思和见解.

古诗词教学要让学生体验诗意本真

古诗词是彰显“中华优秀传统文化之独一无二的理念、智慧、气度、神韵”的典范之作,是语文核心素养之“文化传承与理解”的重要载体。让学生在情境创设中体认诗意本真,是统编高中语文古诗词教学的题中之义。

对“标记重捕法”模拟实验的教具创新与方案改进

以往“标记重捕法”的模拟实验,在教具的选择和方案的设计上存在着单一性。为了使该模拟实验更加优化和贴近真实情境,本文对该实验方案进行了改进,以便能更好地模拟“标记重捕法”实验的操作过程,避免异常情况造成的误差。

对现行中学英语课堂教学模式的反思

本文通过总结传统教学思想的精华和语言学习应遵循之规律,分析现行英语课堂教学模式的特点并对其存在的不足进行反思,结合笔者的教学实践,提出了一些改进措施。

基于RAFT策略的高中英语应用文写作教学初探

新高考书面表达重在考查学生储备知识、逻辑思维和综合运用语言的能力,同时考查学生准确运用词汇和语法,连贯、得体地表达特殊意图和效果的能力。传统的教学方法已难以满足新高考对学生逻辑思维和语言表达能力提出的更高要求。文章探讨如何将RAFT策略应用于高中英语应用文写作教学中,为学生的应用文写作搭建脚手架,解决学生在应用文写作中由于忽视写作对象和写作话题而不能得体地表达写作意图的问题。

浅谈中学班主任如何拯救“潜能生”

每个班级都存在一定数量的"潜能生",要"拯救"他们,教师首先既要做到尊重、关爱他们,又要做到"赏识""、惩罚"并举;做到认识学生,更要让学生认识自己,家长认识孩子;既用措施防反复,又建立潜能生跟踪档案。

抓住关键信息 合理进行迁移——2024年高考“有机推断与合成”试题解法赏析

“有机推断与合成”试题在考查有机化学基础知识的同时,能充分考查考生理解信息、应用信息及分析问题与解决问题的能力,因而成为高考化学试题的热点。现以2024年高考试题为例说明“有机推断与合成”试题的解题方法,供学生参考。

利用情境任务,开展随文练笔

随文练笔是一种新型的读写结合的教学方式。通过组织随文练笔活动,教师能够将阅读与写作有机结合起来,有效促进“学语文”与“用语文”之间的良性互动,对学生核心素养的发展能够起到推动作用。在小学语文阅读教学中,常见的文章类型包括记叙类、写景类和说明类。本文将结合这三种文章类型,深入探讨在小学语文教学中应用情境任务开展随文练笔的策略。

任务写作拟真情境的三重境

任务写作创设拟真情境可以有效促进写作任务的达成。真实有效的任务写作拟真情境应达到三重境,即“确认目的场合,构建拟像“”复刻交际关系,促进拟情“”建立有序逻辑,贴合拟意”,从而让拟真情境驱动写作任务,切实解决学生“为什么写“”写了有什么用”的问题,促进真实写作的发生。

基于WTL形式的高中数学深度学习实践思考

不同的学习表征下的学习内容平均留存率差异实验表明“讨论”“实践”“教授给他人”教与学的效果好.本文以WTL(Writing-to-learn)——“通过写作来学习”形式开展培养学生深度学习实践研究,结合具体案例进行分析,指出“重视写作、重视表达”是培养学生核心素养的基本手段,可以有效使新课程改革落地.

着眼生活,思考“三味”——我看2017年江苏高考作文题

近十年的江苏高考作文,通过命题或材料的方式,引导学生思考人与路、人与时尚、人的忧与爱、人的活动与动物的关系、人类智慧的各种表现、人在说话中的个性与创新……2017年江苏高考作文题新鲜出炉,其命题动机则是让学生思考——“人与车”的关系、“人与车”的互动——生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。

基于化学学科观念的教学——参加江苏省2012年高中化学优质课比赛的感受

优质课评比是老师在教学生涯中的必修课。文章以参加省化学优质课比赛为例,以赛前准备、教学设计、教学过程和课后反思几个方面谈如何准备好优质课的评比。

培育学生大爱大德大情怀的梁丰路径

学校教育以德育为先,德育只有具备深厚的德性和鲜明的时代性,才能契合学生的身心发展规律,爆发出蓬勃向上的生命力。江苏省梁丰高级中学以“品端成梁:梁丰学子德性生长工程”为抓手,形成了“让每一个学生全面而有德性地发展”的梁丰校本德育路径,旨在培养具有大爱大德大情怀的时代新人。

实施阅读疗法,促进中学生心理健康发展

一、阅读疗法的定义及作用机理 西汉学者刘向曾说：“书犹药也，善读者可以治愚。”这就是我国古代对阅读疗法的解释。阅读疗法（bibliotherapy）是一种历史悠久并越来越受到广泛重视的心理治疗方法，是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及治疗疾病的手段。

德国中学化学教科书中的概念设置及其特点——以“化学反应速率”为例

以“化学反应速率”为例，从内容设置及其特点，比较研究德国《今日化学 SII》教科书中如何编制内容以促进学生的概念理解。