提升农村初中学生音乐素质测评成绩的策略探究

随着艺术教育的改革和发展,在中小学阶段对学生进行音乐素质测评,是对以往学生评价方式的一次重要变革。它不仅是基础教育课程改革的重要内容之一,也是全面反映学生的认知掌握状况和衡量学生是否达到学科专业标准的重要举措。农村初中教学局面因为多方面的限制,使其在学生素质测评能力提升的层面有所缺失,这对于学生发展就产生了较大的限制性。音乐素质测评对于学生发展十分重要,因此本文将结合农村初中教学现状,探究如何提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力,为今后农村初中音乐教学的发展以及学生音乐素质测评成绩的提升做出相应的依据。

初中英语口语互动教学优化对策探讨

相关研究表明,在英语教学中采用口语互动教学模式可使学生的口语能力得到提高。但在实际教学过程中,却存在着互动方式设计不合理、盲目互动等现象,互动教学的效果并不明显。因此,本文针对如何优化初中英语口语的互动教学展开讨论,希望能对初中英语教师的教学工作有所帮助。

初中英语听力有效训练策略分析

听力是一种吸收和理解口头信息的交际能力,也是进行基本英语教学的技能之一。听力的提高不仅有利于写、读、说三项基本技能的发展,还为日常的交际打下了坚实的基础。笔者从多年的教学生涯中发现,学生在英语的学习过程中,最薄弱的环节就是听力。因此,如何使中学生克服英语听力障碍,提高他们的听力水平,就成为了我们的重点研究对象。

初中作文命题要注意的几个问题

命题作文是我国传统作文教学中进行写作训练的一种主要方式。命题作文对于作文教学还是有很大意义的,教师可以通过命题作文来体现每次写作训练的意图,对全体学生有目的、有计划地进行严格的写作训练。

“自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂中的运用实践与思考

"自学·议论·引导"教学法是充分突出学生自主意识和自学能力的教学模式,在大力发展学生核心素养的今天,这一教学法有着很强的实际意义.本文结合教学实例,探讨了独立自学、群体议论和相机引导在教学过程中的具体操作.

丢掉“繁琐” 学会“简单”——初中语文阅读教学方式浅探

阅读是提高文字表达水平和文学素养的重要手段之一,因此,阅读教学是中小学各个阶段语文教学的重中之重。作为语文教师,对阅读教学方式的不断探索,应当是基本素养。在长期的探索中,我总结出：在教学过程中,可以采用最简单的教学方法,使学生的阅读返璞归真。从最简单的方式入手培养学生,使其学会和掌握最真实的阅读技巧,从而更有效地提高阅读能力,是提高语文教学效率的有效途径。

建构主义理论在信息技术课中的运用

作为一种新型的学习理论，建构主义认为：学习活动不是由教师单纯向学生传递知识，也不是学生被动地接受信息的过程，而是学生凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动，主动地生成信息的意义的过程．《信息技术课程标准》也明确指出：“要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神．”可见信息技术教育的重心应在于提高学生的信息意识和综合运用信息技术提出问题、分析问题和解决问题的能力．本文简单谈谈建构主义理论在信息技术课中的尝试．

多样化学习,促思维品质发展——以《爱护水资源》教学为例

在化学教学过程中,教师通过对学生学习方法的指导,可以帮助学生形成科学的思维方式,促进学生学习能力的提升。以《爱护水资源》教学为例,简析如何在本节课中通过图表学习法、比较学习法、归纳学习法、实验学习法等学法指导来发展学生的思维品质。

实验情境:贴近“主线”,为了“抽象”——以等腰三角形(第1课时)的教学为例

等腰三角形是学生在小学阶段就已熟悉的一类特殊三角形，但多是从感性角度认知，也是很多公开课中常见的课题．笔者在二十多年的教学经历中，也曾多次上过该课题，但最近一次学校教研活动中，再次执教“等腰三角形（第1课时）”，回顾备课、上课、课后的一些历程，对教学活动中的“实验情境”有了一些新的认识，本文将呈现该课的教学预设、上课效果及课后反思，与同行们研讨．

由教材编拟试题的实践与思考

近读夏盛亮老师《引导回归教材，倡导开放教学一一次县级期末卷的命题取向分析》一文（见文1），感动于命题者引导广大教师回归教材的设计取向，受此启发，笔者在新学期布置作业时，也更加重视教材的开发与利用，从人教版八年上册教材嘲上的例、习题出发，也编拟了一些练习，积累了几十道由教材改编而成的试题本文即选取其中一些代表，分析命题意图，并给出相关反思，与同行研讨．

真情入文,让我们的课堂充满“语文味”——《散步》阅读教学有感

“语文味”是由语文味教学流派创立者程少堂老师正式提出的，他说：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以师生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，

浅谈数学例题教学的一些有效方法

从数学例题的特征来看,它是将知识、技能、思想和方法联系起来的桥梁.从数学例题的功能来看,它具有将知识建构、教育发展及与引领示范功能融为一体.从教学实质来看,例题可以促进学生熟悉数学概念,达成数学认识,纠正数学错误,巩固数学知识.初中生正处于数学学科的建模时期,是学生学习生涯的关键时段,因此,在初中的数学教学过程中例题引导就具有举足轻重的作用,课堂上离开了数学例题的教学,知识建构、教育发展也就成为一句空话,甚至从某种意义上来说数学教学就是空谈.本文是对初中数学教学中例题的精选、精讲和精练提出自己的看法,就算是与同行共同切磋吧.

一线串珠 纵横连贯——听王君老师执教《老王》有感

王君老师执教的《老王》一课用"活命"一词巧妙串起了整堂课,并且带动了对全篇课文的阅读品析。借助朗读、角色转换、比较咂摸的手段让学生感悟人物"活命"的状态,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

挖出隐含不变量 熟练解答物理题

在初三物理总复习习题教学时,有一类动态型习题,需要用到中间的不变量作为解题的基础,所谓中间不变量就是上一个问题与下一个问题所共有的物理量,它是连接上下问题的纽带,起着承上启下的作用。所谓隐含就是这个不变量在题目中不出现,也不要求求出。

营造猜想氛围 提高教学效果

在物理学史上有很多伟大的发现和发明都是源于猜想,都是在猜想的基础上,经过众多的实践、实验上升为理论的。猜想能调动学生积极性,通过猜想能激起学生的学习兴趣,从而促使学生自觉地、积极地去探究物理知识。为此在教学中,我们要营造猜想氛围,创设有效问题情境,培养学生猜想能力,利用猜想来催化思维,从而提高课堂教学效果。下面,结合笔者多年的教学经验对此谈几点粗浅看法,以供读者参考。

初中数学课堂中的“放手”与“牵手”

新课程标准强调学生的自主学习能力的培养，使其学会自我建构数学知识体系，自我建构能力阶梯，真正提升数学思维品质．为此，我们不妨放手让学生充分接触教材、自主演习训练、参与课堂设计、尝试课堂讲解、制定检测方案等，教师适时地巧引妙导．

平面几何最值问题的解法

平面几何最值问题在近几年的中考中更加趋于综合性以及多样性，以平面几何为出题背景，将各方面的知识融入其中是创作此类问题的源泉，也因此成为了中考的重点以及难点所在．多样的解题方法也是此类问题体现出的迷人之处，值得我们探讨．

语文课堂中的几种“变脸”艺术摭谈

＂变脸＂是川剧艺术中的一种特技,用于表现剧中人物的心理与情感变化。新课程背景下,笔者积极转变语文课堂中教师与学生单一、机械的角色意识,积极＂变脸＂,把学生＂变＂成＂引导员、演讲家、研究者＂等角色,有效落实了学生的主体地位,促进了全体学生的全面发展。一、＂引导员＂,让语文学习尽显探索之美课程标准指出,语文是一门基础性、应用性极强的学科,教学中要引导学生自主分析、实践、探索,提升他们的语文素养与创新能力。

起跑技术对50米跑的影响

起跑技术是学校短跑教学中较重要的技术动作之一，也是取得优异成绩的重要因数之一，在我省初中体育教材中，所编起跑技术分为两种，即为站立式起跑和蹲踞式起跑，针对当前九年级的体育中考，在我们南通地区每年将50m短跑作为必考项目，且让学生自由选择起跑方式参加测试，为了使学生尽快正确地掌握短跑起跑技术，运用科学的练习方法，结合教师合理的教学方法，对提高学生50m短跑成绩将会有明显的帮助，在这我认为有必要对该技术的教法进行探讨、比较研究。

意识“三层面”对初中语文教学的启示

现代教育呼吁教师和学生＂认识自己＂,只有认识自己,才能执著于挖掘沉睡在内心世界却不被感知的自我力量,并使之发挥作用,积极指导行为。弗洛伊德也将＂认识自己＂作为座右铭,并阐述了意识这一精神活动的巨大作用。对于语文教学来说,