基于海洋特色的“三全育人”视域下高校科研育人工作路径实践探究——以江苏海洋大学为例

“三全育人”是多主体、多环节、多要素、多层次的综合性育人模式。围绕立德树人根本任务,本文立足海洋优势,以江苏海洋大学为研究对象,大力推动海洋文化与“三全育人”融合,从科研育人角度,总结基于海洋特色的“三全育人”视域下高校科研育人工作策略,旨在创新教育教学新思路和新资源,推动“三全育人”大思政格局构建工作走深走实,激发高校人才培养高质量发展。

新生涉海类高校背景下的土木工程专业课程教学改革思考——以江苏海洋大学为例

新生涉海类高校的非海洋类专业存在学科设置和专业发展与涉海类高校培养定位不匹配的现象,因此非海洋类专业亟需调整自身的培养方案与课程设置。本文以江苏海洋大学的土木工程专业为例,分别从教学内容、实验室建设和教学团队三方面分析了非海洋专业开展海洋特色教育中的掣肘因素,建议在教学内容上精选和更新涉海类教学内容、在实验室建设上加强与涉海类企事业单位的合作、在教学团队的建设上加盟有丰富涉海经验的校内外教师,丰富学生的在课堂上的涉海特色教育,为土木学子就业从事海洋土木类的工作岗位奠定扎实的理论和实践基础。

应用型本科国贸人才培养研究——以数字经济背景下江苏海洋大学为例

数字经济背景下,跨国贸易的方式发生了巨大变化,企业对高素质外贸人才的需求也在不断增加。数字技术的高速发展带来了数字贸易的浪潮和贸易数字化的趋势,为应用型本科高校的人才培养带来了新机遇与新挑战。结合当前社会需求,探索适合区域经济和贸易发展需要的人才培养模式,是目前应用型本科高校人才培养模式改革的主要内容。文章以江苏海洋大学为例,在实践调查、项目驱动、文献分析的基础上,首先明确了数字贸易发展对国贸专业人才的新要求,然后从江苏海洋大学的国贸专业人才培养现状着手分析目前培养模式存在的问题,并从知识结构、教学模式、学习模式等方面提出对策,以期为本科高校培养应用型外贸人才、促进大学生就业提供参考与借鉴。

新文科背景下应用创新型物流管理人才培养模式研究——以江苏海洋大学为例

在新文科背景下,物流管理专业面临着培养适应数字化、全球化和可持续发展需求的创新型人才的挑战。本研究旨在探索和构建一种新的物流管理人才培养模式,以适应这些挑战。研究首先分析了当前物流行业的发展趋势和新文科教育理念,明确了物流管理人才培养的新要求。接着,以江苏海洋大学为例,研究提出了“二二三三”应用创新型人才培养模式,该模式包括应用创新型人才培养方案的再设计、建设符合“知识结构三结合”的课程体系、搭建应用能力一体化实验实习实训平台体系、实施适应应用创新型人才培养的教学方法,考试考核方式方法的改进五个方面。课程体系改革强调跨学科融合,引入大数据、人工智能等新技术课程,同时注重实践教学的设置。教学方法创新鼓励采用翻转课堂、案例教学等互动式教学方式。实践能力培养着重于与企业合作,提供实习实训机会,同时鼓励学生参与科研项目和创新竞赛。采用多元化评价方式,全面评估学生的综合能力。本研究的培养模式旨在为物流管理专业提供一种新的人才培养路径,以培养出既有深厚专业知识,又具备创新能力与实践能力的物流管理人才。

基于OBE理念的水环境化学实验课程案例式教学模式改革与实践——以江苏海洋大学水产养殖专业为例

为适应新农科人才培养要求,在水产养殖学专业基础课程水环境化学实验中引入OBE理念,以学生为主题,以教学结果为出发点,以案例为切入点,结合社会和企业对水产养殖类专业学生的多方面具体要求,改革实验教学内容,建立和完善水环境化学实验相关典型案例库,构建基于OBE理念的水环境化学实验课程案例式教学模式,从而促进高质量、高层次的实践型水产类人才的培养。

涉海院校《大数据技术基础》思政教学初探——以江苏海洋大学为例

《大数据技术基础》是江苏海洋大学的一门基础课程,涉及多个涉海专业。旨在帮助学生初步建立海洋大数据的知识体系,了解海洋大数据技术的基本原理、基本操作和前沿发展,引导学生进行初级实践,为学生在海洋大数据领域继续深造打好基础,并指明前进方向。该课程以海洋强国战略为背景,以海洋大数据案例为载体,以人生观、价值观和世界观为核心,培养学生的爱国情怀、科学素养和使命意识,实现“三全育人”的大格局。课程教学过程中采用了多种教学策略和方法,如建立符合各专业特点的“课程思政”案例库、教学资源和信息数字化,提升育人温度和及时教学反馈等,以提高课程思政教育的效果和质量。

跨区域校企协同全流程培养涉海专业硕士的问题、原因与对策——以江苏海洋大学为例

专业型涉海硕士研究生对校企协同培养有着特殊的要求,而当前存在校企协同的认识差距、协同程度有限、协同机制僵化等问题,致使专业型硕士研究生的培养目标错位,培养质量标准出现偏差。由于校企协同培养是专业型硕士研究生培养的本质要求,全流程协同是专业型硕士研究生培养质量的根本保证,跨区域合作则是涉海专业硕士研究生培养的必然之选。为此,必须加强顶层设计,实现观念变通,牢固树立贯彻培养全程的现代理念;实现流程畅通,系统考虑从目标设计到效果检验全过程的总体方案;实现制度贯通,明确教育教学管理体系中校企双方的职责与规范。要突破传统的校企合作模式,推动具有涉海专业特色的政府、高校、企业、科研院所的多元协同,以机制为保障,构建多维度协同机制、全流程考核机制和跨区域共建机制。在跨区域校企协同全流程培养涉海专业硕士方面,江苏海洋大学是一个较典型的案例。

“大学语文”课程中模块化教学的应用——以江苏海洋大学为例

"大学语文"是一门综合性很强的、以提高大学生人文素质为主要目标的必修课程。根据现有的教学实际和教学资源,模块化教学应该是行之有效的教学方法。江苏海洋大学经过多年的教学实践,从教材选用、教师配置、课内外协作等方面证实了"大学语文"课程模块化教学的可行性及有效性。

江苏海洋大学海洋科学专业本科生导师制培养模式实践体会

江苏海洋大学海洋科学专业自2007年开始招生至今,始终坚持本科生导师制培养模式.这一培养模式不仅有利于学生尽快适应大学生活、系统学习专业知识、培养学生创新思维、提高学生考研率,还有利于导师科研项目的开展以及学科的发展.笔者作为本科生导师制的受益者和发起者,从5个方面简要分析了本科生导师制培养模式实践体会.

高校课外活动组织模式的实践探索——以江苏海洋大学在线课外活动平台为例

实践教学改革正经历从课堂实践到课外活动的拓展。课外活动可以培养学生的组织、观察和社交能力,对培养全面发展的人才具有重要意义。研究了线上/线下相融合的高校课外活动组织模式,设计了课外活动的类型,构建了在线课外活动网络模型,提出了基于活动相似性和重要性的课外活动推荐方案。选取江苏海洋大学在线课外活动平台为实践对象,介绍了活动平台的功能设计和应用效果。实践表明,充分利用并组织好高校的课外活动,也是培养大学生全面发展的重要途径。

虚拟仿真赋能的安全工程专业实践教学改革和实践--以江苏海洋大学安全科学与工程系为例

安全生产事关经济社会发展大局,具有创新实践能力的安全工程应用型人才是企业安全可持续发展的人力资源保障。如何培养符合行业发展需求的创新实践型人才是新工科背景下应用型本科院校安全工程专业实践教学改革需要思考的重要问题。当前,应用型本科院校在安全工程专业人才培养过程中,往往面临课程体系创新实践环节相对薄弱、专业实践基地和平台相对欠缺、大学生自主创新实践意识不强等问题。针对这些共性问题,文章以江苏海洋大学为例,提出了相应的解决措施,包括推进虚拟仿真赋能的课程教学体系改革、多渠道建立虚拟仿真实验实训基地和服务平台、大力推进产学研用合作、引导学生自主创新实践等,以推进安全工程专业创新实践型人才的培养。

社会主义核心价值观在高校科研团队建设中的指导作用——以江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队为例

2016年,基于学科交叉的知识互融、立德树人的育人宗旨、以人为本的团队文化和服务地方的工作基础4方面举措,7位教师组建江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队。发展至今,科研团队获得一系列科研教研成果。该文以将社会主义核心价值观融入江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队发展过程为例,明确社会主义核心价值观在地方本科高校科研团队建设中强有力的指导作用。

高校图书馆智能化座位管理系统应用初探——以江苏海洋大学图书馆为例

文章以江苏海洋大学图书馆座位管理系统实施前后情况对比,通过服务器引入网络座位和实体座位对应的模式,座位使用情况清晰明了,使得座位使用情况对全体学生完全透明,克服了传统图书馆座位管理的弊端,杜绝了抢座占座等不文明行为,节约了学生到馆排队找座的时间,提高了图书馆座位使用效率,图书馆管理档次得到了提高,学生在馆文明行为也得到提升,取得了非常好的实际使用效果。

学科建设和研究生教育发展中存在的问题与对策研究——以江苏海洋大学为例

在地方普通高校学科建设和研究生教育发展中,存在着学科体系不够完善、人才队伍结构不够合理、成果建设不足、高学科平台不多、研究生培养质量不高和对学术交流重视不够等问题。结合当前高等教育发展的新形势,以江苏海洋大学为例,提出从优势学科建设、学科体系优化、科研水平提升、资金投入、队伍建设、研究生教育水平提升和政产学研合作等方面着手,来全面提高学科建设水平和研究生培养质量。

“三全育人”背景下新商科“四跨融合”育人模式创新研究——以江苏海洋大学商学院为例

随着社会经济的发展与变革,将三全育人要求融入高校学生学习、生活等领域,培养符合国家和社会发展需求的高素质人才,成为高校思想教育工作者面临的重要课题。本文以“全员、全程、全方位育人”总体要求为背景,结合新时代新商科融合培养育人模式的新要求,以江苏海洋大学商学院为例,对新商科本科生培养模式进行研究,创新新商科融合培养育人模式[1],提出构建基于“三全育人”背景下的“跨科”(跨学科)知识体系、创新发展线上线下“跨域”融合的“教”与“学”模式等优化培养路径,以供参考。

新增硕士点高校硕士研究生招生质量分析与思考——以江苏海洋大学为例

研究生招生质量在某种意义上直接关系到后期的培养质量,新增硕士点高校研究生教育办学时间短、社会影响力低,随着招生规模的不断扩大,如何提高招生质量显得尤为重要。以江苏海洋大学为例,通过对学校招生以来研究生招生情况的总结和招生质量的分析,针对新增硕士点高校提出了进一步提高硕士研究生招生质量的建议。

基于双循环新发展格局的高校物流人才培养探究——以江苏海洋大学为例

双循环新发展格局下,新时期物流人才培养必须以“以变求新”的指导思想为指导,走品格、能力与素养三维一体的人才培养路径。坚持人才培养与思政教育、信息技术、跨境合作的有机结合,积极围绕产教融合、校企合作探索新时期应用型物流高级人才培养模式,以培养素质担当、专业复合、智能一体、智慧应用且拥有宽视野、大格局的专业化高级物流人才为目标。

对地方本科院校涉外法律人才培养的思考——以江苏海洋大学“法学+E”嵌入式人才培养为例

涉外法律纠纷的多样性和地域分布的广泛性决定了涉外法律人才需求呈现出多层次、多类型的特征。新时代地方本科院校基于提高法学本科人才培养质量、适应新一轮本科专业评估需要、满足地方涉外法律人才需求等动因,也在积极探索涉外法律人才的培养模式。江苏海洋大学在学习借鉴其他高校涉外法律人才培养模式经验的基础上,结合区位优势和自身条件开展了“法学+E”嵌入式人才培养模式改革,明确了培养理念、培养目标和培养思路,下一步将从完善师资力量配备、实践能力训练、配套机制构建等方面持续推进,以更好地服务于“一带一路”倡议的需要,彰显法学专业特色,提升法学专业竞争力。

创建高校品牌形象的有效途径研究——以江苏海洋大学品牌设计为例

品牌设计是高校形象的重要组成部分,直接影响到人们对高校的认知,当下地方高校的品牌形象大多缺乏具有高度识别性和地方文化特色的高校品牌形象系统。通过对江苏海洋大学发展历史和特点的梳理,选择典型的符号进行提炼和概括,最后将其运用于江苏海洋大学的高校品牌形象设计之中,使之具备鲜明的文化属性和品牌识别性。

高校“形势与政策”课“教、管、学”团队教学模式探析——以江苏海洋大学为例

“形势与政策”课是高校思想政治理论课中唯一一门“全覆盖、不断线”的课程,具有时效性、针对性、综合性强的特点。传统的“一师一课程”的教学模式难以克服“形势与政策”课的教学困境。“形势与政策”课“教、管、学”团队教学模式,采取“一师一专题,一班多专题”形式,有助于提高“形势与政策”课的教学效果,增强学生理论学习的获得感。