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浅谈小学英语写作教学
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作者 徐晓怡 《作文成功之路(中考冲刺)》 2015年第1期23-23,共1页
英语教学大纲对小学英语写作提出了相应的要求,这就要求教师认真研究如何提高小学生英语写作的能力。作者通过长期的教学研究与实践,认为要提高小学生的英语写作能力,首先要规范学生的书写,其次要培养学生的写作兴趣,再次要以任务型写... 英语教学大纲对小学英语写作提出了相应的要求,这就要求教师认真研究如何提高小学生英语写作的能力。作者通过长期的教学研究与实践,认为要提高小学生的英语写作能力,首先要规范学生的书写,其次要培养学生的写作兴趣,再次要以任务型写作为中心,然后辅之以一些常用的写作范式,这样就能达到事半功倍的教学效果。 展开更多
关键词 英语写作教学 小学生 英语写作能力 英语教学大纲 教学研究 写作兴趣 写作范式 教学效果
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提高英语小组合作活动效率的策略研究
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作者 徐晓怡 《成才之路》 2015年第3期64-64,共1页
通过对影响小组合作活动在实施过程中的因素的研究,提出合理的解决方法,使教师能更好地运用小组合作的形式来组织教学,切实提高课堂实效。
关键词 提高 小学英语 小组合作 效率
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故事情境创设策略在初中信息技术课堂的应用探讨 被引量:3
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作者 吕芳 《学子(理论版)》 2015年第7期70-70,共1页
一、在初中信息技术课堂中进行故事情景创设的意义在初中信息教育不断发展的今天,我们发展初中信息技术教育就是将故事作为一个场景的背景出现,帮助学生在学习的时候有身临其境的感觉,使学生更加积极向上地学习,是目前初中信息技术课堂... 一、在初中信息技术课堂中进行故事情景创设的意义在初中信息教育不断发展的今天,我们发展初中信息技术教育就是将故事作为一个场景的背景出现,帮助学生在学习的时候有身临其境的感觉,使学生更加积极向上地学习,是目前初中信息技术课堂中适用的好方法。(一)帮助学生提高创新能力传统的应试教育局面下。 展开更多
关键词 技术课堂 信息教育 情景创设 教学效果 技术教育 中小学信息技术 课堂教学 堂课 信息时代 信息生活
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浅谈小学班主任情感文化建设 被引量:2
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作者 陆银培 《教育界(教师培训)》 2011年第12期82-82,共1页
情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。他是一种体现以人为本的教育理念... 情感教育是教育过程的一部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。他是一种体现以人为本的教育理念,是提高学生人文素质,培养学生创新精神的有效途径。班主任情感文化作为一种隐性的教育力量,是一个班级的灵魂所在,是一个巨大的磁场。那么我将自己在小学班主位情感文化建设这一块谈谈自己几个粗浅的看法。 展开更多
关键词 情感教育 文化建设 班主任 小学 教育过程 调控能力 情感体验 人格特征
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A little fox and a little dog
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作者 付小雨 《作文成功之路(中考冲刺)》 2015年第1期97-97,共1页
Long long ago,there was a forest.There was a house in the forest.There were some flowers near the house.A little fox and a little dog lived in the house.One day,little fox and little dog went to the forest on foot.Lit... Long long ago,there was a forest.There was a house in the forest.There were some flowers near the house.A little fox and a little dog lived in the house.One day,little fox and little dog went to the forest on foot.Little fox and little dog flew a kite in the forest,but it wasn’t windy in the forest.Little fox and little dog climbed up the mountain.It was windy there.The kite flew high.They couldn’t hold onto it.It flew away.Little fox and little dog were very sad. 展开更多
关键词 小学 英语作文 课外阅读 阅读材料
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用数学建模进行方程教学方法初探
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作者 朱成红 《广西教育》 2013年第29期32-32,共1页
数学模型的出现与应用,既拓展了数学研究的范畴,让数学有了更为广阔的应用空间;又拓展了数学教学的舞台,让教学以一种全新的思维再现“学数学”和“用数学”的内在逻辑。它一方面给教师一种全新的教学逻辑的思考,另一方面又呈现出... 数学模型的出现与应用,既拓展了数学研究的范畴,让数学有了更为广阔的应用空间;又拓展了数学教学的舞台,让教学以一种全新的思维再现“学数学”和“用数学”的内在逻辑。它一方面给教师一种全新的教学逻辑的思考,另一方面又呈现出用数学的眼光去解决问题的迫切感。 展开更多
关键词 数学建模 方程教学 逻辑
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老师,你的眼睛里有个我
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作者 熊维刚 《小学教学参考(语文版)》 2011年第6期66-66,共1页
【案例】《九色鹿》课堂教学片段师:请同学们认真读一读第一自然段,你觉得九色鹿是一只什么样的鹿?(生1还没读书,就举手要回答,师让生1回答)生1:九色鹿是一只善良的鹿。师:课文第一自然段是这样说的吗?请读一读、
关键词 《九色鹿》 老师 眼睛 教学片段 自然段 同学 课堂 读书
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从“是什么”到“为什么是”——让数学教学呈现应有的深度
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作者 冯敏 《广西教育》 2013年第17期20-20,共1页
“我们该教什么?”提出这个问题,或许稍显稚嫩。然而当我们走进课堂,走进学生的生活,却发现这个“稚嫩”的问题,依然是我们最揪心的话题:在日常教学中,我们既看到很多教师不厌其烦地照本宣科,带领学生在“结果性知识”的世界里... “我们该教什么?”提出这个问题,或许稍显稚嫩。然而当我们走进课堂,走进学生的生活,却发现这个“稚嫩”的问题,依然是我们最揪心的话题:在日常教学中,我们既看到很多教师不厌其烦地照本宣科,带领学生在“结果性知识”的世界里摸爬滚打;还有很多教师用自己约定俗成的思维来同化学生的思维和约束学生的探索过程……这样的教学,如何丰富学生解决问题的策略呢?为此,我们必须重新思考,建构数学课堂教学,让学生历经数学知识的探究过程,从而让学生获得深层次的发展。 展开更多
关键词 是什么 为什么是数学教学 深度
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浅谈教师与教材编者对话的重要性
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作者 苏娟 《广西教育》 2014年第45期79-79,共1页
2011年,国家课程改革委会员推出《课程标准》的“修改稿”。比较之前的实验稿,修改稿在“阅读教学的对话”中增加了一个维度,即增加了“编者”这一角色,将阅读教学定位为“学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。在教学中与教... 2011年,国家课程改革委会员推出《课程标准》的“修改稿”。比较之前的实验稿,修改稿在“阅读教学的对话”中增加了一个维度,即增加了“编者”这一角色,将阅读教学定位为“学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。在教学中与教科书编者对话,成为教学的又一重点和突破点。 展开更多
关键词 教材编者 对话 课后练习
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A tiger and a beautiful girl
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作者 陈万洋 《作文成功之路(中考冲刺)》 2015年第1期97-97,共1页
In the forest,there was a tiger.There was an apple tree in front of the tiger’s house.One day,a boy walked by the house.He was very hungry.The boy saw some apples in the tree.He picked an apple.The tiger was very ang... In the forest,there was a tiger.There was an apple tree in front of the tiger’s house.One day,a boy walked by the house.He was very hungry.The boy saw some apples in the tree.He picked an apple.The tiger was very angry.He shouted at the boy,"You picked an apple.Now give me your sister!"The boy’s sister was a beautiful girl.She lived with the tiger.The tiger was a nice to her. 展开更多
关键词 小学 英语作文 课外阅读 阅读材料
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Sunday
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作者 李雪雨 《作文成功之路(中考冲刺)》 2015年第1期97-97,共1页
It was Sunday in the morning.My father and my mother and I went to the park by bus.There was a monkey show in the park.We saw some interesting monkeys.It was time for lunch.We brought some dumplings,some rice,some hon... It was Sunday in the morning.My father and my mother and I went to the park by bus.There was a monkey show in the park.We saw some interesting monkeys.It was time for lunch.We brought some dumplings,some rice,some honey and some bananas.After lunch,we went fishing.In the afternoon,the weather became windy 展开更多
关键词 小学 英语作文 课外阅读 阅读材料
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Three pigs and a fox
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作者 朱思怡 《作文成功之路(中考冲刺)》 2015年第1期97-97,共1页
Long long ago,there were three pigs and a fox in the forest.The pigs’house was near a river.The fox’s house was near the pigs’house.They’re good friends.One day,the weather was sunny.In the morning,the fox and the... Long long ago,there were three pigs and a fox in the forest.The pigs’house was near a river.The fox’s house was near the pigs’house.They’re good friends.One day,the weather was sunny.In the morning,the fox and the pigs walked to the hill.They had a picnic.They brought some bread,some apples and some drinks. 展开更多
关键词 小学 英语作文 课外阅读 阅读材料
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精彩源于体验
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作者 谭仕林 《云南教育(小学教师)》 2011年第4期47-48,共2页
体验就是通过实践来认识周围的事物,阅读就是—种生本体验。《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”有效运用体验策略,有助于学生深度体验文本的... 体验就是通过实践来认识周围的事物,阅读就是—种生本体验。《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”有效运用体验策略,有助于学生深度体验文本的张力,体验情感的宣泄,体验灵魂的唤醒,体验生命的超越。 展开更多
关键词 《语文课程标准》 尊重学生 感染作用 教学内容 独特体验 学习过程 有效运用 熏陶
原文传递
小灵通漫游无名国
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作者 张亦舒 《小学生天地(低幼年级)》 2012年第1期30-31,共2页
听说世界上有个地方叫“无名国”,小灵通感到非常好奇,决定去游览(lǎn)一番。 他一上飞机,就向乘务员打听:“这个国家为什么叫‘无名国’呢?”乘务员笑着说:“说来有趣,
关键词 无名 小灵通 漫游 乘务员
原文传递
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