跨学科融合的小学数学教学实践与研究

随着社会的不断进步和科技的飞速发展,单一学科的知识体系已难以满足培养未来社会所需人才的要求.因此,跨学科融合的教学模式逐渐成为教育改革的重要趋势.小学数学作为基础学科中的核心课程,其教学目的不仅仅是让学生掌握基本的数学知识和技能,更重要的是培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神.跨学科融合的小学数学教学实践将数学、科学、艺术、信息技术等学科有机融合,为学生创造一个更加宽广、多元的学习环境.

浅谈小学作文教学中学生选材的现状及对策

学生在处理作文“为什么写”“写什么”与“怎样写”的问题上。在全年级八个班开展的调查中，我们发现学生在“写什么”（即选材上）遇到的问题要更大一些，面对一个作文命题．学生无从下笔，或没有具有新意的材料可写。从而产生了题材简单，题材虚构，题材抄袭,题材雷同的现象。

生本理念下的小学语文教学策略研究

所谓生本理念主要是指在小学语文教学中,教师应该将学生作为课堂教学的主体,坚持以学生为本,教师在从事相关的教学活动时,应该站在学生的角度思考问题,关心学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,使学生能够主动学习,进而取得良好的教学效果。

写话,想说爱你并不难——小学二年级学生快乐写话教学尝试

“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这是《新课程标准》中对低年级学生提出的写话要求。

核心素养视角下小学高年级英语拓展性阅读教学的策略研究

小学阶段,英语教师应在教学中培养学生的英语语感,为学生后续英语学习奠定良好基础。但当前小学高年级英语教学情况不容乐观,一些教师在教学中仅注重对教材知识的讲解,忽视了对教学内容的拓展,不利于学生英语学习能力的提高。文章从核心素养的视角展开分析,论述了小学高年级英语拓展性阅读教学的意义,提出了相关的教学策略。

核心素养下思维可视化的小学英语绘本教学研究

核心素养下英语绘本教学是英语教学的重点,采用思维可视化教学的英语绘本教学具有指向性、实用性、灵活性等特点。在英语绘本教学过程中,教师可根据思维可视化理论,整合绘本要素,建构思维可视化模型,提升教学的有效性。本文以绘本《跟上兔子》中的"Faith"为例,探究如何在英语绘本教学中运用思维可视化的理论进行教学,以提高学生的核心素养。

疑源于思 成于问——浅谈小学生数学问题意识的培养

小学生数学问题意识淡薄的现象普遍存在,被动接受的小学数学课堂中学生思维难以激活。数学问题意识的培养有利于开发学生潜能,激发学生创造力,让学生学会学习,提高学生的全面素质。本文从学习环境、教材处理、教学调控等方面浅谈小学生数学问题意识的培养。

小学生良好卫生习惯的养成策略

文章首先分析了小学生不良卫生习惯的成因,然后提出了小学生良好卫生习惯的养成策略,包括开展卫生专题教育和卫生实践活动,提高学生的卫生意识;班级卫生管理体现自主性,调动学生积极性;营造良好的校园文化氛围,促进学生良好卫生习惯的养成;加强家庭卫生教育指导,形成家校教育合力。

优化小学数学课堂教学的策略研究

小学数学教学是培养学生,基本的数学计算和数学应用的学科,在传统的数学教学中,教师照本宣科地向学生讲解知识,学生也只是作为一个聆听者的角色,进行听取学习,中间的过程不仅缺乏互动,而且教学氛围比较死板,教学效率自然也就很低。在新时代的小学数学教学中,我们应该要摒弃传统的、不利的教学方式,打造有效的教学模式,探索更加适合小学生心理发展和学习的情境。

新课改下小学体育对学生意志品质培养初探

体育是学生运动和提高身体素质的主要手段,也是学生在学校生活中发展意志品质的途径之一,对于促进小学生全面发展,特别是意志品质的发展具有重要的意义,但是在实际的体育教学活动中,体育的教育的作用往往被忽视,从而使得小学生的意志品质的教育失去一个有效途径。笔者通过多年的实践经验,从体育教育对于培养学生意志品质的意义的几个方面对新课改下小学体育对学生意志品质培养进行了初步分析。

试论如何做好小学英语课堂中学生的思维启发

由于现阶段课程改革和学生的需要,小学英语教学越来越注重在课堂教学过程中进行有效的互动启发学生的英语思维,但是如何将思维启发带到英语教学课堂上,并让学生发挥主导作用学习到更多的知识是一个教学难点。本文结合我国小学英语课堂的实际情况,旨在研究如何在英语课堂上增加学生思维能力的培养,使小学英语课堂教学质量提升的同时让学生的英语思维得到锻炼,达到新课改要求的教育效果。

情境教学法在小学体育教学中的运用探究

在素质教育理念的大力倡导推动下,采用科学、有效的教 学方法,促进学生全面发展,已成为新时期小学体育教育工作 者重点关注的焦点。本文对情景教学法在小学体育教学中的有 效应运用做了详细的分析,以供相关工作者参考和借鉴。

聚焦“计数单位”,深化“数的认识”——《认识千以内的数》一课教学与思考

“千以内的数”是在“认识万以内的数”学习序列中具有承上启下功能的关键学习内容。教学《认识千以内的数》一课时,引导学生在联结已有经验、多元操作表征、反复对比体验中,聚焦“计数单位”这一数概念的共同本质,加深对数的认识,进而感悟“数的概念本质上的一致性”。

精细算法过程,培养运算能力——以“分数四则混合运算”的教学为例

培养学生的运算能力在小学教学阶段格外重要,运算能力也是数学核心素养的几个关键词之一。教师在日常教学中,要以生活经验或旧知迁移等方法引导学生理解算理和算法,重视一步计算的基础算理,引入口算、估算,让学生加强训练,熟练运算技能。教师还要强调审题能力,增强学生对运算过程和结果的预见性,在课堂中经常设计对比性、干扰性练习,提升学生运算思维的含金量。

“任务群”视域下的单篇教学刍议--从统编版语文六年级下册第五单元《两小儿辩日》教学谈起

统编版小学语文教材是文选式教材,新课标提出“学习任务群”的理念。在“学习任务群”视域下,文章从鲜活的课例中进行梳理、提炼,提出在厘清概念、解读教材、教学设计等方面的一些认识,为广大一线语文教师的课堂实践提供帮助。

小学道德与法治大单元整体教学实施方法

新课改背景下,小学道德与法治学科也应积极创新教学模式,研究更适合当前教学环境,符合新课程改革要求的教学方法,从而保障学生提升学科核心素养,成长为有责任感、有自信心、有解决问题能力的优秀人才。大单元整体教学强调以学生为中心,将教学内容进行整体设计,确保教学目标、内容、方法与活动是一个有机整体,给学生丰富的学习体验,促进学生系统学习文化知识。文章围绕小学道德与法治大单元整体教学的价值、意义、原则以及实施方法三个方面展开分析讨论,以期望对有关教育人士提供可用参考。

从“类”到“变”开展结构化教学——《认识射线、直线和角》一课教学与思考

从过往的教学实践来看,《认识射线、直线和角》一课的知识点琐碎、知识量大,教学难度较大。结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“对内容进行结构化整合”的要求,尝试开展本节课的结构化教学:立足“类”的建构,把握数学知识结构;立足“联”的统整体现数学活动的关联;立足“变”的实施凝聚数学概念的本质。

语文教学中学生自主学习能力培养途径探微

受学生自主学习意愿、能力水平等相对较低,教师教学方法较为单一等因素的影响,低年级学生自主学习能力的培养与提升较为困难。文章分析低年级语文教学现状,探讨低年级语文教学中学生自主学习能力培养的难点,指出低年级语文教学中学生自主学习能力培养的有效策略:引导学生养成自主学习习惯,采用多元化教学方法,定期开展自主学习专项活动。

两教《金子》

三年前,我任教三年级,当时接受了区级公开课任务,进行了"一篇课文两课时"两课时连上的展示,今年的12月,我又再一次执教《金子》一课,两次执教同一篇课文,感受颇深。一教《金子》,重在展示模式当时,我们的教研重点是落实《县小学语文课堂基本模式》,旨在探寻一种比较易于操作的教学模式,为广大的语文老师,特别是年龄比较大、常年任教于偏远乡村教学点的语文老师服务。当时。

让学习留下一种可能——《不含括号的三步计算式题》教学设计

一、整体设计理念1.基于真实的数学背景,准确定位教学目标;基于真实的生活背景,选择合适的学习材料。2.整体设计互动、挑战、开放的学习活动;坚持＂以儿童为中心＂的教育立场,倡导以学生为主体的多样化学习方式;关注学习中有益的生成性资源,