腾江越海 千年文脉——江苏省南通市高中语文教学研究方阵巡礼

“海带江襟淮锁钥，吴头楚尾越咽喉。”黄海、东海、长江三水交汇之处的江苏省南通市，蓊郁着崇文尊师、化育英才的教育生态，国文文脉亦源远流长。在这海天苍茫、钟灵毓秀的大地上，高中语文名师辈出，他们引领一批批母语教育工作者创造了一个个奇迹，“通派语文”馨香沁人、芳华远播。

学校文化建设的路径——以江苏省南通特殊教育中心为例

〉〉写在前面 中共十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，提出了“文化强国”的奋斗目标。学校文化一下子成为教育的热门话题。但就目前学校文化建设的现状看，还存在诸多误区。

成长的力量——南通市崇川教育“新五朵金花”发展纪事

2014年秋天,南通师范学校第二附属小学教师李吉林的"情境教育实践探索与理论研究"成果,获得首届基础教育国家级教学成果奖两个特等奖之一,且排名第一。这位全国著名的儿童教育家早已年过古稀,却永远忙碌着,"在小学里读大学",创造了风行全国、叫响世界的情境教育体系。早在20世纪80年代初,《新华日报》就将李吉林、陈锡珍、亓浦香、杨秀兰、

关于美国《国家科学教育标准》一致性研究的述评

美国《国家科学教育标准》(以下简称《标准》)是我国理科各学科课程标准研制的主要参考文本之一。通过梳理《标准》文本一致性方面的有关研究,发现《标准》本身在关乎文本品质和功能的一致性方面存在诸多不足。不仅在文本表述方面,反映了后现代与现代哲学理念的不一致,还有文本内部教学标准与内容标准、评价标准之间的不一致,科学教育目标与所举案例的不一致;除此文本内部一致性较差以外,与实施及相关课程材料等外部关系之间的一致性方面也有待改进。了解所参考文本本身的不足,当有助于我国理科各学科课程标准的修订。

“积极教育”研究

“积极教育”是20世纪末兴起于美国，后蔓延于西方，如今影响到我国并逐渐成为一种热潮的教育理念、教育范式和教育运动，它关注受教育者的积极情感体验，旨在促成其幸福感受、幸福人生。“消极教育”则是卢梭首先提出的，是其倡导的自然教育的一个专门名词。这两者不是相互悖反，而是相辅相成、相得益彰的。本文辨析了它们之间的关系，并主张用“消极教育”来为“积极教育”的实施和实现扩大空间，创造空间，从而给儿童的成长与发展注入鲜活动力。

江苏乡村教育调查报告

江苏近年来实施科教兴省、经济国际化、城市化、区域共同发展、可持续发展五大战略，实现了综合实力、居民收入、经济国际化、社会财富四个大幅度提升，其中，教育事业发展稳居全国前列。

以求实心态面对新课改——南通市体育与健康课程改革掠影

自体育与健康课程改革以来，南通地区以“求实”的心态，积极面对。针对体育教师在教学中遇到的种种问题，坚持不回避、不绕行，立足课堂教学，注重课题引领，在教学实践中寻求切实可行的操作方法，从而推动体育课程改革不断深入前进。

“培原”·方氏精神·“生长”——南通市小海小学文化建设设计方案

小海小学位于南通市经济技术开发区腹地。创建于1904年,1995年被列为南通师范学校(现为南通高等师范专科学校)第四附属小学,如今,一校两名,一校两"牌"。进入新时期,小海小学老树发新花,取得骄人成绩,先后获得江苏省素质教育先进学校、南通市"十佳校园"、南通市教育系统先进集体、南通市艺术教育先进单位等美誉。已故著名实业家、原香港肇丰纺织有限公司董事长方肇周先生出身于小海,并毕业于小海小学。他及长子方铿慷慨解囊。

依文体定目标——关于江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动的一点思考

4月24日至25日，江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动在南通市通州区金郊初级中学举行。我观摩了来自省内的几位青年才俊执教的人物通讯《三个太阳》。同课异构，亮点频闪，异彩纷呈，可圈可点。

区域推进班主任工作研究的实践与思考——江苏省南通市班主任工作研究举隅

党的十七大报告将“优先发展教育，建设人力资源强国”摆在突出的位置，强调要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。这为我国当前班主任工作研究指明了方向。在区域推进教育现代化的语境下，南通市教育学会班主任工作专业委员会（下简称专委会），面对新形势，继续发扬优良作风，注意加强组织建设，健全活动规范，开展学术研讨，切实提高全市班主任队伍整体素质，

特殊教育课堂情境的智慧创生

对于视障、听障、智障等不同类型的特殊儿童而言,课堂情境的创设尤其要充分考虑到他们的身心特点。只有顺应残障儿童的天性与特征,创设最适切的"学习场",才能实现特殊儿童的"一般发展"与"特殊发展"的深度融合,协调进行"缺陷补偿"与"潜能开发"的活动。

情境教育:抵达特教本真 彰显特教特色

我是一名从一线教师成长起来的专业教科研人员,研究领域比较宽泛,但对特殊教育几乎从未涉及。教育原本就是一种关乎人的心灵奥秘的特殊活动,特殊教育在这＂特殊活动＂中尤显＂特殊＂。今凭着个人对教育的理解和对特殊教育的＂初心＂,就＂特殊教育与情境教育（教学）＂这个话题,谈一点个人的＂门外之见＂,希望能给＂门内方家＂些许启示。

“学”即研究——以研究性学习引领学生数学素养的形成

研究性学习提倡用类似科学研究的方式探究并获取和应用知识,它有利于学生学习和感受数学知识中凝聚的数学智慧,形成初步的数学学科素养。数学教学可以将研究性学习融入问题情境的创设之中、数学模型的建构之中、研究方法的探求之中、数学本质的揭示之中以及数学应用的过程之中,以帮助学生强化数学抽象的意识,提高数学建模的能力,形成科学探究的自觉,培养严谨推理的习惯,提升问题解决的能力。

“情境教育”对语文教学现代性问题的启示

什么是教学的“现代性”？我个人理解，大致有三层含义：一是时代性，从一定意义上说，教育教学是时代与社会的一种表征，有什么样的时代与社会，就应该（大致）有什么样的教育教学，“桃花源式”的隔膜和落伍行为是“去时代性”的。自然更谈不上“现代性”；二是规律性，那种紧紧“追风”，与时代和社会“同辙合振”，纯粹成了时代和社会的“晴雨表”却缺乏应有批判力、独立性及超越精神的行为，

微型课题,我们可以这样做——以课堂教学研究为例

资料表明，微型课题作为一种草根化、大众性而又见效快、能为师生成长或发展带来较大“实惠”的教育研究样式，为南通基础教育的内涵发展、科研兴教作出了一点实实在在的贡献。近年来。这种研究样式迅速“走红”大江南北、长城内外，南通市区域推进的有效举措对此起到了一定的带动和影响作用。

美术教育促进幼儿创造心理发展中的教师作用

教师素养是影响幼儿创造心理发展的关键要素。幼儿创造力发展需要一定的外部环境,其中教师的作用尤为重要。作为托幼机构教育活动的策划者、组织者和实施者,其素质高低更是直接影响幼儿各个方面的发展,包括幼儿创造心理的发展。我们的研究发现,教师美术教育理念的革新、教师在美术教育活动中角色和地位等因素。

让体育课充满生命教育的活力——第四届全国中小学体育教学观摩展示课活动感悟

新课程改革以来，全国举行了四次中小学体育教学观摩展示活动，作为一名地级市的体育教研员，辅导我市的体育老师能够有幸参加其中三次现场课的观摩展示，并通过观摩展示活动的平台，聆听专家们的点评，与同行们学习交流，使我们获益匪浅。而每一次参与全国观摩展示活动之后，都能使我们在新课程改革的背景下，对于如何正确处理好新课程改革前和改革后的体育课教学，以及继承与发展、改革与创新等方面的各种关系，引发了理性层面与操作层面诸多问题的反思，尽管有些问题的反思，还有待于在不断的教学实践中去进一步的检验，但反思的归属点是怎样让我们的体育课使学生身心得到充分的健康发展，让课堂焕发出生命教育的活力。

倾听，打开教育的另一扇窗——“倾听教育”：培养一双“道德的耳朵”

弥漫于眼际的是异彩纷呈的景象，回荡于耳边的是和谐动听的声响……但不得不承认，生活于现代社会的我们对此却常常视而不见，充耳不闻。确实，我们有些“盲目”了，我们有些“失聪”了，而且不只是感官上的，更是心灵里的、精神上的。于是，我们便面临着一个严肃的问题，一个重要的任务——为心灵“去蔽”，为精神“除壅”。

行不行取决于“行不行”——寄语海安县海陵中学“经历教育”实践探索

江苏省海安县海陵中学有着县内、市内和省内一流的教学质量和办学成绩，以田玉龙为校长的学校领导班子有着较高的教育视点、管理水平与领导能力，这也是其制胜之本。学校重视教育科研，重视课题研究，努力做到“教学研一体化”；也因此，我这个自诩为“南通教育一只‘懒蚂蚁＇”的普通教科研人员才受其青睐，有机会一次次踏访，和行政人员、与一线教师对话、碰撞、协商、探究，彼此互慧双赢，成人成己，协力成事。

让学生在问题设计中发现——引导学生“再创造”《矩形判定》的教学研究

1引言 著名的数学教育权威弗赖登塔尔认为，数学教学方式的核心是学生的“再创造”．如何通过数学教学培养学生这种问题意识？训练学生这种问题意识？一直是笔者多年的追求．应无锡英桥国际学校之邀，笔者上了《矩形判定》的新授课，本文结合课堂实录与点评，汇报自己的教学思想，以求更多老师帮助．