以“五美”提高小学生音乐审美能力

美育是音乐学科的重要育人任务,旨在提升学生的审美能力。这一过程涉及认知、发现、感受、表现和创造美的能力,这些都是发展审美能力的关键步骤。本文聚焦于音乐学科的美育功能,通过对实践路径的探索,结合具体的音乐教学内容,致力于培养并增强小学生的音乐审美能力。希望通过这项研究,找到切实可行的美育策略,让学生在学习音乐的过程中真正地提升审美能力。

论小学音乐欣赏中的审美体验获得

音乐欣赏的过程正是学生获得审美体验的过程。在此过程中,学生可以感受美、表现美、创造美,潜移默化地提升艺术素养。小学音乐教师应当重视音乐欣赏与教学,应用适宜的策略引导学生获得审美体验。本文着重进行了小学音乐欣赏教学中审美体验的理论和实践探究,在论述欣赏教学审美价值的基础上,联系具体的教学内容,提出欣赏教学中的审美体验策略,促使学生在建构音乐认知的同时,培养审美素养。

根植传统文化基因的小学“智趣”识字教学

低年级的教学重点是识字,识字教学应根植中华优秀传统文化基因。在分析汉字的构字原理时融入传统文化基因,可以提升识字课堂的深度,能使识字课堂更具趣味性;可以激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力,培养他们的语言表达和阅读理解能力;可以让学生在主动学习中了解汉字背后的故事和内涵,获得深厚的文化底蕴。

以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究

通常,我们把交互式电子白板看成是一种数字化产品,其功能是多元化的,既保留了黑板的传统屏幕功能,又继承了多媒体的优势.巧妙地将黑板与投影融合在一起,革新了传统的教学方式,为小学数学课堂增添了无限的活力.

小学数学课堂教学中培养空间思维能力之我见

空间思维能力的培养不仅关系到学生思维能力的提升,而且关系到数学核心素养的达成。文章认为,空间思维能力的培养需要通过直观感知训练思维表象,需要通过生活情境构造思维平台,需要通过方法指导磨炼思维能力。

谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性

文章首先分析了在小学数学教学中运用小组合作学习的现状,随后针对存在的问题,提出了相应的策略,即:重视教师在小组合作学习中的主导作用;优化组员建构,提高合作学习效率,促进学生全面发展;重视小组合作题目的启发性和有效性。

小学美术教学探析

小学美术教学要以教材为依托，创造性地使用教材，灵活驾驭课堂，把握好教师自我角色，让课堂亮丽多彩。

信息技术下的小学音乐教学探究

随着信息技术的发展,音乐教学一改传统的教学方法,丰富的音乐元素、视听结合的教学方法极大地吸引了学生的目光。教师要合理利用好信息技术,将信息技术与小学音乐内容巧妙整合,激发学生的学习兴趣,发挥信息技术在音乐鉴赏、歌唱、创编等教学方面的作用,不断提高音乐课堂实效。

例谈小学生美术创意思维能力的培养

在小学美术教学中,培养小学生的创意思维能力是十分重要的。本文结合教学实例论述了小学美术课堂教学中培养小学生创意思维的策略与方法。

小学品德课堂有效教学初探

小学品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主载体。如何才能激发学生自主学习，主动参与，提高课堂教学的实效，充分发挥德育的“湿性”功能。笔者认为，应该精心打造“课堂”这一活动教学的重要空间，更好地让品德课程释放其独特的育人魅力。

动爱乐情境教学法在小学体育教学中的实践分析

随着新课程改革的不断推进,社会对学生的素质教育的关注度越来越高。体育课作为素质教育的重要课程,它不仅可以帮助学生调节学习的压力,同时也可以帮助他们养成锻炼身体的好习惯。本文就是对"动爱乐情境教学法"在体育课程应用的探讨。所谓的"动爱乐情境教学法"其实就是指在教学过程中,教师能够根据教学任务,有目的地引入和创设特定情绪色彩的、以形象为主体的情境,针对小学生的心理。

学生主体视角下的小学“科学游戏”建构

游戏成为科学学科学习的重要方式。游戏要想真正发挥其作用,关键在于与科学紧密结合,更在于建立学生主体的视角。在学生主体视角下,科学游戏更符合学生的认知规律,在科学游戏课例的研究中,教师也可以获得科学教学的深刻认识。

因材施教,让写字课堂“春色满园”——谈写字课堂中的个体关怀

汉字的书写,不仅是识字能力的培养,同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。结合多年的写字教学实践,我发现写字教学仅仅依靠课堂的集中讲授是远远不够的,在课堂中还需要有针对性地进行个体关怀。

小学作文教学的有效途径初探

要想提高小学生的作文能力,教师要不断探索新的教学手段与教学策略,让学生在学习写作过程当中同步提升观察能力、独立思考能力以及语言表达能力等,将自己的感悟、想法等清晰地写入作文之中,表达自身的真实感受。接下来,笔者将从三个方面简单谈谈如何在教学中拓展教学途径来提升学生的写作能力。

关怀理论视角下对小学生“关怀人格”养成教育的校本实践研究

一、研究的背景自从联合国教科文组织提出学会关心：21世纪的教育＂的主题,关怀理论和关心教育备受关注。我校深感现在的教育教学中的关怀缺失较多,教学带给学生的不应该仅仅是知识和技能,学生更需要老师真诚的情感关怀,更需要一种心灵的慰藉,儿童更需要在学校教育中形成能关怀别人的人格教育。

创新策略,挖掘潜能——浅析小学生阅读能力培养策略

英语新课程标准(2011版)要求教师在引导学生学习基本的英语知识以外,还要重视培养学生的阅读能力。在小学英语教学中,培养学生的阅读能力也是提升学生自主学习能力的有效方式之一。英语作为一种广泛使用的国际语言,在教学中不仅仅是单词和语法的记忆,更重要的是能够灵活运用英语,让它成为交流的工具,因此在小学英语教学中,培养学生的阅读能力也是至关重要的。一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,学生有了阅读的兴趣。

STEM视野下的小学信息技术教学

STEM是＂科学·技术·工程·数学＂的首字母组合。基于STEM视野,小学信息技术教学应当以＂创客精神＂为核心,通过＂跨界与整合＂的方法,展开综合化的活动。通过STEM活动,发展学生的信息技术＂关键能力＂和＂必备品格＂,提升学生信息技术核心素养。

语境视野下的小学科技小品文语用教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文教学的核心目标就是引导学生"学习语言文字运用"。"语言文字运用",简称为"语用"。什么是语境?语境即言语环境。是理解语言和运用语言的一个凭借、标准,它往往不直接显现于字符层面,而成为潜在的力量起着重要的作用。著名特级教师王崧舟说:"语境可分言辞语境、文体语境、文化语境三类。‘语用’只有在语境下才显示其价值。语境视野下的语用教学是整体观照、相互融合的。"

让写字课堂成为孩子想象力驰骋的乐园

如今的70后和80后父母,很少有时间陪伴孩子了,即使回家后,拖着疲惫的身躯想和孩子交流和玩耍,也没有多少耐心和精力了.因为不想“麻烦”自己,所以对孩子的“约束”就多了,于是孩子常常被教育“别把地板弄脏了”、“这个不应该放在这里”等.美国某公立学校的艺术老师曾说过,她可以轻易地认出哪个学生是在家长“这不让干、那不让弄脏”的环境下长大的,因为这样的学生在创作的时候“犹豫不决,缩手缩脚”.可见,家长的种种束缚和约束,已让孩子感到不堪重负,阻碍孩子的想象力发挥了.

小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究

文章首先从教学内容和教学方法的两个层面出发，对于游戏教学的理论实施和实践渗透进行了一些阐述，然后提出了在音乐教学中进行游戏教学应该注意的几个问题。