新课程标准下的初中物理实验创新研究

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。要让学生学好物理，教师就必须改变只注重传授知识，而不注重学生发展的做法，进而实行倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。同时，教师还要积极改革教学方法，

光学演示平台

1教具装置图本教具可分为两大部分：图1为光线部分,图2为成像部分。2仪器特点及用途（1）特点本教具利用巧妙的构思和设计,使光学演示实验的教学形象化、简单化,光线清晰可见,探究成像规律更为科学、生动和有趣,并在光的色散等演示实验中突破条件限制。本教具具有功能强大、结构简单、易于制作等特点,能完成现有初中物理所有的光学演示实验。

让微笑在课堂上静静流淌

曾经有一位学生在我上完一堂公开课后,对我说了这么一句话:“老师,当我回答完问题看您微笑着,我感到很高兴。

学案教学应处理好六个关系

很多学校正在进行学案教学的实验，学案教学突出了学生自主学习的功能，实施关键是要求教师树立“先学后教”、“以学定教”、“以学论教”的意识，它突破了传统课堂中教师“一言堂”的格局。在具体实践中，我们认为教师应注意和处理好以下六个关系。

试论生活化的生物教学

文章结合生物新课程教学实践，探讨了生活中的生物教学问题。生物科学源自生活又服务于生活。教师要从学生的最近发展区出发，联系生活实际，结合社会现实来开发生物教学资源，用新课标理念来指导生物教学实践，以促进学生生物科学素养的发展。

让学生快乐地学习生物学

该文结合生物新课程教学实践,就促进学生快乐学习的策略作一探讨。包括：创设情境,激发学生参与动机;挖掘资源,引领学生参与实践;促进多元评价,提高学生参与质量三部分内容。

旋进挤压式变焦透镜项目设计研究报告

实验检测结果表明:旋进挤压式变焦透镜由旋进挤压方式控制透明胶体或透明液体表面曲率发生变化使透镜焦距变化、焦距变化量与设计预期相吻合;将该液体透镜置于普通定焦数码相机前,能调整系统离焦量,实现变焦拍摄,并得到了较好的成像效果。

多媒体在初中语文课堂中的有效运用

运用多媒体课件进行语文教学早已成为语文教师一项必备的基本功,但直至今日,将多媒体课件在课堂上＂一用到底＂的还大有人在,这显然不是＂正规＂的语文教学。很多教师难免在多媒体教学上还存在认识上的偏差和操作上的失误,因此,语文教师如何来纠正偏差,合理地使用多媒体课件来提高教学效率就显得很有必要。本文试从3个方面浅析如何有效运用多媒体开展语文教学。

信息穿透:物理成长的阶梯

1信息穿透,使物理图片教学活起来 通过信息技术制作多媒体图片,可以使图片动起来,让平面的图片变成立体的图片,增强学生视觉感受。将微观世界或宏观现象,通过视频、动画等形式展现在学生面前,使得物理教学内容呈现的方式发生很大的变化，产生非常好的直观性效果，激发学生求知的欲望，揭示事物的本质，架起一座从形象信息到抽象思维的桥。

物理教学与信息技术的整合

1）信息技术可以为教师提供更多广阔的交流平台和更多的信息来源。教学活动是一项复杂的教学业务工作。长期以来,教师的工作绝大部分局限于个体化的劳动,习惯于＂单打独斗＂,教学研究模式始终是＂小农经济＂和＂个人作坊＂式行为，缺乏有效的交流与合作，

初中化学概念教学策略探究

化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，对加强基本概念教学、促进对化学所研究的物质及其变化规律的认识、提高学生的理性认知都具有积极意义。《义务教育化学课程标准（2011年版）》中就明确提出要让学生“形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系”。那么，在初中阶段对化学概念的教学应采用什么样的策略呢？这就是要探究的重点。

生物教学与青少年心理健康问题

青少年心理健康问题普遍存在。文章结合生物新课程的教学实践，在分析中学生心理问题主要形式的基础上，探讨了在生物教学中融入心理健康教育的方法。

初中物理课堂“有效训练”的实践研究

物理课堂上，彰显物理的魅力，有效训练学生的探究能力，使学生形成由感性到理性的认识过程，就要从观“物”讲“理”上有效训练学生的敏锐思维，在“习题”的训练上，在自我反思上达到有效，去巩固推理。

“漏”出来的不仅是风景——校本教材《漏窗艺想》开发的实践与研究

为了切实推进我校校本课程的建设,提高校本课程的实施质量,根据课改的要求,并结合我校实际,我们在对本地资源和学校师生情况进行了认真评估之后,确立了我校校本课程建设的两条基本思路：一是在＂综合实践活动（小课题研究）中整合形成校本课程”：二是“紧扣学校艺术特色的实际，形成校本课程的艺术性风格”。