初中数学教学中学生学习情感培养策略

学习情感是初中生数学学习活动进程深入推进的“助推剂”，是初中生数学学习活动效能有效提升的“思想保障”。教育心理学认为，学生在良好学习情感的作用下，学习效能是一般情态下的3～4倍。教师要根据新课改要求以及初中生学习情感实际，对初中数学教学中学生学习情感的培养方法和策略进行研究。

初中英语阅读教学中学生创新思维的培养

本文基于心理学的有关理论和培养学生创新思维的诸多实践,探讨在初中英语阅读教学中培养学生创新思维的路径问题。本文主要以案例研究的方式,从不同的视角阐述了培养学生创新思维的路径:以非常规问题引发学生的批判性思维;以生成任务促进学生的发散性思维;以建构活动提升学生的聚合性思维;以合作学习拓展学生的创新体验。

诵读经典 光亮人生——基于经典诵读提高农村初中学生文明素养的研究

自赵朴初、冰心等九位德高望重的老人在第八届全国政协会议上提交《建立幼年古典学校的紧急呼吁》以来，经典诵读活动得到了海内外的广泛响应和推广，但由于近现代教育观念的片面性及其影响，仍有一些人还不太理解诵读经典的深刻意义及其合理性，不易接受传统的诵读学习方式……影响了经典诵读的健康开展。本文就诵读意义、课程开发和活动实施阐述一点思考。

例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用

本文基于初中英语小组合作学习的实践研究,以Vygotsky(1978)的最近发展区理论为依据,探讨支架式教学模式在初中英语写作教学中运用的方式方法,主要以案例研究的形式阐明了初中英语写作教学中支架搭建的不同阶段及其实施方略:在深入分析学生的学习现状和学习需求的基础上确定学生的最近发展区;在最近发展区的指导下为写作教学选取镶嵌在学生熟悉情景中的相应的任务;从文章的词汇句型、文体结构等写作要素着手建立帮助学生完成学习任务的概念框架;基于建立的概念框架启发学生围绕要旨展开小组交流以取长补短;在小组交流基础上展示小组合作的优秀习作并辅以教师的示范和提示;在写作效果反馈环节采用面批、典型错误评改、佳句展示等方式以不断激发学生的创作激情。

例谈初中英语导学式微课的内容选择

本文主要以案例研究的方式,阐述了初中英语导学式微课内容选择的要领。提出了导学式微课的内容选择要考虑表达方式的适切性、支架搭建的便捷度、获取知识的效能感、问题设计的牵引力和任务创新的空间量。

古诗教学中引领学生感悟意境美

诗是浩瀚的中华文化的重要载体之一,但是,长期以来,我们对古诗的学习与运用,只是停留在"诵读"和"引用"层面上。这些固然是诗学的重要形式,但仅仅如此,是远远不够的,教学实践证明,引导学生感悟古诗意境,是提高学生鉴赏古诗能力的有效途径之一。意境是文学作品所描绘的生活情景、自然景物与所表达的思想感情、生活哲理融合而成的一种艺术境界,中国古代诗歌尤其讲究意境,创设意境美是古诗最重要的审美特征。

在英语教学中如何渗透德育

在新课程中,教师的观念和角色发生了变化。课堂上,学生要学的不止是知识,还要学会做人的道理。因此,教师不仅要关注学生的学习过程和方法,也要关注学生情感、态度和价值观等德育等方面的发展,实现学生的学习自主性和正能量的体现。学校的主要工作是教学工作,但更重要的是育人工作。育人工作绝不是一一蹴而就的。它的特点是＂润物细无声＂,不是教条主义,不是刻意的说教。

关注初中生数学学习现状培养合格人才

初中生作为学习活动的直接“实施者”和亲自“参与者”，在学习活动中，既表现出好奇、质疑的能动特性和积极探索求知的良好品质，又表现出消极畏惧的情感和思维探析效能低下的学习现状。要根据初中生在数学学习活动中表现出来的消极现状，制定有效策略，提高学生学习兴趣，促进学生成才。

浅议初中物理实验课教学模式的创新

目前，物理实验教学应在教学过程中将教学重心从过分强调知识的传授与积累向注重知识的探究过程转化，使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，进而达到培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学目标。

教学目标设计及表述探究

教学目标在语文课堂教学中发挥着至关重要的作用,科学有效的语文教学目标设计是营造秩序、高效的语文课堂的基础与前提。教师一定要基于语文教学内容、学生语文学习兴趣、语文继承、语文程度等来设计科学、层次化的教学目标,继而提高教师“教”和学生“学”的效率。一、中学语文教学目标的设计策略1.基于重难点内容设计教学目标中学语文教学目标的设计策略之一是,基于语文文本内容设计能反映教学重难点的教学目标，继而提高教师“教”和学生“学”的效率。

刍议初中英语学生自学能力培养方法研究

培养学生的自学能力非常关键,对于初中生来说,养成良好的自学习惯对于今后的学习生涯具有非常重要的意义。培养学生的自学能力实际上也是学生自身发展的需求,学生在学习的过程中不仅能够学习到英语知识,还能够掌握学习方法,当学生掌握了学习方法后,就能够快速进入自由的学习轨道,由此提升学习效率。因此在日常教学中,教师应当让学生自己选择学习方法,使学生自己体会学习英语的乐趣。一。

构建有效问题情境,培养学生探究合作能力

教师们一直认为,在课堂设置了问题就是真正实现师生之间的互动,也做到了让学生们自主探究。殊不知,问题固然重要,但是问题的情境也十分关键,只有合适的问题情境,才会是问题的合适的切入口,从而贯穿整个课堂。因此,本文将谈谈如何创设恰当有效的问题情境,为数学问题的设计锦上添花。一、有效问题情境创设的意义问题情境的创设并非随意为之,一定要是有效的问题情境,才足以激发学生们的兴趣,进而培养他们探究合作的能力,再加上新课改强调学生们的主体地位不容忽视,因而,

新课改背景下物理课堂“教”转“学”的几个环节

新一轮课程改革极大地调动了广大教师的热情，怎样在改革中促进师生的共同成长，把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，笔者认为要抓好以下几个教学环节．

三管齐下编好导学案

编制导学案不仅要体现新课程理念,而且还要在细节上下功夫。本文提出三个讲究：讲究主体性、讲究层次性、讲究思维性,遵循这三个原则,我们能够编制出高质量的导学案。

几何画板在数学教学中的运用研究

几何画板是一种现代化教学工具,为数学教学创造了一个生动形象的环境,有利于引导学生真正融入课堂教学氛围。结合初中数学教学,尤其是几何教学等相关内容,进一步探究了几何画板的运用方法。

运用图式理论优化英语读写教学的实践研究

语篇图式在读写过程中具有重要作用。然而,当前的英语读写教学存在忽视语篇图式的种种问题。文章在分析现存问题的基础上,阐述图式理论对读写教学的适切性,并借鉴文秋芳的"输出驱动—输入促成假设",进一步总结了图式理论视野下的读写教学策略:以写"驱动"读,求图式之用;借图式之"媒",以读促成写;"明"写之标准,以评价助改。

生命因读书而丰盈

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“是故教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧。

初中语文作文教学浅论

当下,网络的发达使得学生查阅学习资料变得越来越便捷,虽然这种改变为学生节省了大量时间,但是初中学生写作水平并没有得到很明显的改善。本文中,笔者根据自己调查研究的结果,总结了初中生语文写作的现状以及写作中、教学中所存在的问题,并提出了几点有关如何提高初中生写作能力的建议。

浅谈作文教学中的点滴体会——简笔画与作文教学的有机结合

现在一般学生的文章中,有一个共同点,那就是以自己的口气来介绍别人的故事,主要人物的一言一行都离不了作者自己的眼光,很难让主要人物以自己的方式生活、工作,读者头脑中无法形成相应的画面,使文章缺乏个性鲜明的人物及生动的故事情节。因此,我努力探索。现就如何把简笔画运用到作文中来谈谈自己的一点看法。

让初中思想品德生活化课堂在歌声中激荡

用歌声营造良好的课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性;用歌声渲染课堂教学情境,震撼学生心灵,升华学生思想境界;用歌声帮助学生理解教材,巩固所学知识,培养他们分析和解决问题的能力。