高中生涯规划教育的校本实践探索--以江苏省常熟市中学生涯规划教育校本课程实施为例

江苏省常熟市中学从高中生涯规划教育的校本定位视角设置“高中生‘五维度阶梯式’生涯规划教育”系列校本课程。本文从校本课程体系的构建到实施落实,阐述了学校对高中生涯规划教育课程建设的思考与实践。

见证历史变迁 坚守校训文化——江苏省常熟市中学校门印象

校门是开放的校史馆,记录着学校成长的点点滴滴。江苏省常熟市中学的校门是学校办学理念的凝聚体,传承着名城老校的百年文脉,透映着诚敬文化丰富内涵,彰显着文化立校的时代使命。

智慧引领 文化浸润——江苏省常熟市中学管理案例解读

学校管理需要打好两张"牌",一是智慧引领,一是文化浸润。集体的、名师的、科研的智慧引领让学校管理民主、科学、富有实效。同时,学校管理需要明确的价值观。挖掘学校的历史文化内涵,构建价值观体系,可以形成文化立校背景下的学校管理特色。

把规范办学之舵 扬特色建设之帆——江苏省常熟市谢桥中学走内涵发展之路的实践探索

内涵发展是学校可持续发展的必由之路。在大力倡导建设特色学校的今天,必须规范办学行为,严格执行教育的政策法规,遵循教育的基本规律,尊重人的发展规律,回归教育本真,同时根据学校资源特色,积极探索特色化发展之路,才能使学校这艘航船既不偏离航向又保证前行速度。

中职融合教育的探索与实践——江苏省常熟市练塘中学中职融合教育的实践探索

江苏省常熟市练塘中学充分利用学校现有的教育资源,从强化中职融合教育的基础保障、开设多样化中职融合教育课程、提供全面的就业指导等方面着手,率先进行中职融合教育的探索与实践,取得了一定成效。

点燃阅读激情 营造书香校园——江苏省常熟市实验中学昭文校区课程基地建设掠影

江苏省常熟市实验中学昭文校区创办于1968年,位于常熟市琴川街道文化片区,是一所市教育局公办直属学校。学校将“以人为本,和谐发展”作为办学理念,现有15个教学班,学生610多名,教职员工69余名,其中苏州市名教师1人,常熟市级以上骨干教师15人。2013年9月,学校与常熟市实验中学组建一体型教育办学集团,开始跨入一个全新的发展时期。2018年8月,学校完成改扩建工程,布局合理、装备先进、设施齐全、环境优雅,是莘莘学子的读书乐园。

体育课程设置对学生体质健康状况的影响因素分析与对策研究——以江苏省常熟市初中阶段学生为例

初中阶段是青少年发育的旺盛期,是其由儿童走向成熟的过渡阶段,当代初中生进入青春期后,身高、体重等生理指标大多都有明显的变化,而且心理也日趋成熟。清朝末年梁启超所作的散文《少年中国说》中写到＂少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由……＂所以健康,特别是青少年的健康状况对于一个国家是十分重要的。国家的发展、民族的复兴要求促进青少年茁壮成长,增强青少年的体质健康。但是我国青少年体质健康问题却日益严峻。以江苏省常熟市初中阶段学生为例,通过多个方面研究体育课程设置对学生体质健康的影响因素,并针对这些问题提出可实施的对策。

盘活教育资源,普及优质教育——常熟市实验中学集团化办学的实践与思考

为进一步加快基础教育均衡化、优质化进程，努力破解“上好学”难的突出问题，2013年下半年，常熟市实验中学在市教育局的部署和指导下，探索集团化办学道路。本文将从四个方面介绍我校走集团化办学之路的实践与思考，与同行探讨。

转变育人方式视域下的劳动教育实践初探——以常熟市中学“东篱生态农场”劳动教育为例

劳动教育是落实全面育人教育根本任务的重要一环。江苏省常熟市中学以省级课程基地为依托,重构劳动教育理念,建设“东篱生态农场”,让学生在土地劳动中感悟劳动教育的含义,提升劳动教育在“五育融合”中的主导作用,为学校转变育人方式提供了实践模板。

提升教师学科素养 打造地理品质课堂——兼评第13届江苏省“杏坛杯”课堂教学展评的两节地理课

地理教师的学科素养影响着课堂的品质。提升课堂品质,地理教师应该具有课程理解力、学科知识的融通建构能力、创设有效情境能力、科学组织学生活动能力等基本素养。加强理论学习增强课程理解力、开展主题性教研活动、加强反思与实践等是提升教师学科素养的主要途径。

关于江苏省苏州地区雾霾天体育课的研究

近期,全国各地大范围出现雾霾天气。持续多日的雾霾天让很多人感到身体不适,学生体育运动更面临"动与不动"的尴尬。根据今年1月1日开始实行的《环境空气质量标准》,当遭遇到重度污染时,健康人群会普遍出现症状,儿童和老年人以及心脏病、肺病患者更应该留在室内,停止户外运动。然而,在十面"霾伏"的中小学校园内,学生们的体育课将怎么办让众多体育教师纠结。该文从雾霾天怎样上好体育课的角度进行研究,旨在提高雾霾天体育课的质量。

解读尺规作图,类题探究感悟——以2021年江苏省中考卷尺规作图题为例

尺规作图在中考试题中较为常见,同时尺规作图有着独特的教学价值,不仅可以巩固学生的基础知识,同时作图过程是思维与实践的结合,有助于提升学生的思维能力.文章解读了尺规作图,并结合实际开展问题探究,深入感悟,提出了几点建议.

新课标背景下初中学生历史素养的培养

新课程标准结合时代特征以及学生的身心发展规律、学习能力等,对教学模式、教学目标提出了新的要求,要求教师聚焦于核心素养的培养,让学生形成适应未来社会发展的关键能力与必备品质,将学科素养作为重要的教学任务。历史素养即为历史学科素养的主要组成部分,直接影响着学生的历史课程学习质量,需要教师予以重视。基于此,本文首先分析了历史素养的组成,又进一步针对初中历史教学中的学生历史素养培养提出了几点建议,旨在落实新课程标准,助力学生的综合素养形成。

方寸之间天地宽——江苏省常熟市谢桥中学篆刻特色教学介绍

但凡到访过谢桥中学的朋友,大多会对校园里无处不在的篆刻元素留有深刻的印象。这些朱红的篆刻作品,或端庄、或典雅、或奇逸、或奔放,引得过往者不禁为之驻足,流连欣赏。然而,这些作品却都并非出自行家里手,它们仅是学校师生在篆刻特色课堂里的部分优秀之作。然而,一枚枚小小的印章,一年年脚踏实地的追求,承载着学校走特色教学之路的孜孜探索。

基于主体间性理论的高中历史浸润性课堂的建构——兼谈2010届江苏高考历史学科一轮复习策略

现代教育本质上是主体间性教育,浸润性课堂就是在主体间性教育理论的基础上提出并付诸实施的。浸润性课堂的建构既是教育理论突破的结果,更是解决教育现实问题的必由之路。文章结合教学一线工作的实际,对浸润性课堂的概念、背景、依据、特点、建构原则、工作思路和教学策略等作了系统而富有意义的探索,初步形成了一套操作性较强的浸润性课堂运行模式。通过浸润性课堂的建构和实践,我们旨在抛砖引玉,切实提高高三历史一轮复习的有效性。

论化学实验中学生创新思维的培养

化学是一门以实验为主的学科,初中阶段是培养学生创新思维的关键阶段,教师应立足于学生的实际情况及认知能力,制订适合学生发展的教学计划,提高学生分析问题和解决问题的能力。要应用逆向思维,改变传统实验方式,培养学生的思维能力;延伸拓展实验探索过程,提升学生的思维能力;应用实验中的突发现象,创新学生的思维能力;灵活应用对比实验,拓展学生的思维能力。

初中生物课堂教学中学生学习策略的培养

随着社会不断发展,生活节奏加快,学生升学压力的影响,初中生的情绪调控能力、自我管理能力以及学习自主能力总体呈下降均势。引导学生学会自主学习已成为初中教学的重要组成部分。学习策略是其中重要部分。所谓学习策略主要是指学生在特定的学习情境中,用以促进其获得知识或技巧的内部的方法总和。其实质是学习者主动地为达到一定学习目的,

2011年江苏高考数学压轴题的推广、迁移和反思

原题：设M为部分正整数组成的集合，数列{an}的首项a1=1，前n项和为Sn，已知对任意整数k∈M,

初三语文教学中学困生的转化策略摭探

新课改强调教育要"面向全体学生,全面提高教学质量",因此教师要关注学困生的转化。在语文教学中要帮助学困生树立信心,端正态度,激发兴趣,强化指导,不断激励,持之以恒,促使学困生逐渐转化,实现自我飞跃。

中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式分析

随着新课程改革的不断深入,中学音乐的课堂教学也必须要进行积极的教学改革探索,从而满足新课程改革对中学音乐教育的要求。作为一种全新的教学模式,音乐"party"让中学音乐课堂的教学水平得到有效提高。同时,这种模式能提高学生对音乐学习的兴趣。本文将对中学音乐课堂中的音乐"party"教学模式进行分析。