回归儿童本位:植根虞山资源的班本课程创生与实施——以“多彩的虞山”为例

班本课程是一种顺应儿童成长的、以班级为单位实施的幼儿园课程,是落实“幼儿为本”理念的有效路径。幼儿教师应高度重视幼儿在课程中的地位。以“多彩的虞山”为例,对班本课程进行论述,内容包括注重从幼儿兴趣与需求、经验与能力中创生课程;在生活化、游戏化与有在地感的课程中回归儿童本位;立足本土资源,在以游戏为基本活动的课程实施中建构有园本特色的课程。

户外写生游戏,促进大班幼儿美育教育

户外写生是幼儿园艺术领域教学的重要内容,具有多样性、趣味性等特点,其与大班幼儿的认知发展特点和规律充分结合,能够促进幼儿想象力和创造力的提升,并提高审美能力、完善个性人格等。文章作者结合所在幼儿园得天独厚的地理环境,利用本土教育资源,让幼儿在真实、自然的环境中感受、探索和体验美。另外,教师要做好户外写生游戏的准备,为幼儿提供丰富多样的材料,鼓励幼儿认真观察,尊重幼儿,引导幼儿感受美、表现美和创造美,从而提高美育教育的质量,促进幼儿综合能力的发展。

虞山特产资源在小班区域活动中的有效运用

我园地处虞山脚下,历史文化源远流长,内涵丰富,特别是特产文化更是丰富多彩。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应"综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件"。在组织实施中又强调"教育活动内容要贴近幼儿生活,要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间"。因此,从活动内容上考虑,我们把贴近幼儿生活的、耳濡目染的传统特产文化转化为有意义的教育资源,对其进行开发和利用,并在区域活动中绽放光彩。

浅谈课程游戏化背景下富有虞山特色的小班涂鸦游戏

“涂鸦”一词最早出自宋代范大成的《儿时拾取》:“黄发垂髫儿,握枝向泥沙。似解世人意,信手乱涂鸦。”诗中说到孩子们用树枝在泥沙中信手涂鸦,没有刻意准备的绘画工具,也没有画纸,只有一根树枝和一片沙土,孩子们就能玩起来。对于刚入园的小班幼儿来说,想要培养他们的艺术能力,涂鸦无疑是最适合他们进行创作的形式,结合当下所提倡的课程游戏化理念,我将我园所特有的虞山特色本土资源融入涂鸦,并对此展开了研究。

让虞山特色资源在幼儿游戏活动中绽放光芒

《幼儿园教育指导纲要》指出:"充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化与发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"我园座落于虞山脚下,虞山资源对于孩子来说是熟悉而亲切、直观而具体的。我们从实际出发,因地制宜挖掘虞山特色资源的教育价值,合理选择虞山资源并充分运用到区域活动中,让孩子在与材料的互动中亲身感受虞山资源的丰富和多姿,促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。下面笔者将从材料的选取。

依托虞山童谣文化 提高幼儿多样语言能力

"常熟好地方,山水好风光,尚湖里,乘龙船,虞山浪,登城墙,兴福寺,历史长,沙家滨,名气响。……"、"羊咩咩,白笃笃,要吃啥,豆萁壳,头浪两只角,脚浪四只壳,……。"这些朗朗上口的虞山童谣是我们儿时的快乐记忆,它们流淌在我们的血液里,是我们亲切而又独特的文化暗语。这一首首虞山童谣,有的朗朗上口,有的诙谐有趣,有的意味深长,有的蕴含哲理,虽然没有华丽的辞藻,但它们以质朴童趣的语句描绘出一个个形象生动的画面,极具美感,且具有趣味性和游戏性,能丰富幼儿的词汇,提高幼儿的审美,滋润幼儿的心灵,培养幼儿热爱家乡虞山的美好感情。

沙水乐园欢乐多

在课程游戏化项目如火如荼开展的当下,我们结合中班幼儿的兴趣,以"沙水乐园"为切入点开展了一次又一次的游戏,幼儿在沙水乐园里自主游戏,充分发挥着他们的奇思妙想,也在这里留下了他们努力"工作"的状态。从一个个的案例中,我们尝试站在幼儿的角度思考问题,支持他们的发展,也进行了反思与总结。一、案例一:我们来堆虞山吧(一)教学片段在主题为"美丽的虞山"活动中,幼儿开始对自己生活的家乡产生了兴趣。