谈二次函数闭区间最值的求法

二次函数闭区间上的最值问题在理论研究及实际教学中都发展的比较完善．但在解题教学中笔者发现学生不易解决这类问题．二次函数的最值问题，首先要关注开口方向、顶点、对称轴，其次要注意所给区间上函数的单调性；如果含有参数，还要注意对称轴与区间的位置关系，借助数形结合，进行分类讨论．所以，二次函数的最值是高中数学的教学难点，

谈椭圆(圆)中定量问题的求解

圆锥曲线中的定量（定点、定值、定线、定圆）问题是圆锥曲线中的永恒话题,是解析几何的重要组成部分,是高中数学解题教学的重要内容,也是江苏高考命题者的“宠儿”.如：2008年18题（圆之定点）、2009年18题（圆之定点）、2010年18题（椭圆之定点）、2012年19题（椭圆之定值）,（限于篇幅,兹不附题）.这类问题常以大运算量而著称,它涉及知识面广、变量多、综合性强,使学生望而却步,但这类问题的确有利于考查学生的阅读理解能力、分析转化能力和运算求解能力等.解决这类问题的关键就是转化为恒成立问题,常利用“零乘以任何数都为零”这一事实来解决.

浅谈初中数学应用题解题技巧

应用题是初中数学学科中的一种重要的题型。应用题的设计目的就是为了让学生掌握运用数学理论知识来解决实际问题的能力。因此,提高学生的应用题解题能力是我们开展数学教学活动的根本目标之一。在本文中,笔者简单分析了学生在解应用题的过程中常会遇见的一些障碍,并在此基础上给学生介绍了一些解答应用题的技巧,希望文中的观点和建议对于提高学生应用题解决的意识和能力起到一些作用。

初中语文阅读课堂本真策略探究

一、语文阅读课堂本真需学生自主探究语文教学应当永远都姓＂语＂,这是真理。语文教学应当永远必须考虑语文工具性与人文性的统一,也是我们当今所无可非议的。虽然有人对语文的工具性和人文性的行踪特征颇有微词,但在语文教育界还没有形成科学的界定。阅读是师生双边的活动,在实施新课程标准的当下,我们的教学活动其侧重点应当考虑在学生的学上。

从简单的做起——求解绝对值函数问题的策略

解题应该从简单的做起．从简单的做起，首先可以熟悉题意，通过具体实例，弄清题目的条件与结论；其次，先解决简单问题，可以增强自己的信心，既然我解决这个特例，那么再努把力兴许就能解决更一般的问题；最后，也是最重要的一点，简单、特殊情况的解决，往往给我们很多的启发，可以指出一条解决一般问题的道路．所以遇到问题，切莫裹足不前，切莫束手无策．只要你动手去试，就会有“策”．

巧作图,妙解题

物理图象是物理规律的直观体现,它可以把抽象或复杂的物理过程有针对性地表示成直观、形象的图形,使得问题分析变得简洁、明了,从而达到化难为易、化繁为简的目的,所以灵活作出物理图象是处理某些物理问题时非常有效的一种方法.

以学讲模式有效提升学生语文综合素养

当前，初中语文教学改革正不断深入进行，学讲模式教学作为本地区开展的一项教学改革尝试，已取得了较显著的成效，为初中语文教学效率的提高发挥着积极的作用。

英语教学中教师“退一步”之谈

英语课程要求教师转换角色,多创设和谐学习情境和引导学生自主学习与主动探究。关注学生的自主学习过程,鼓励其尝试运用多样化语言进行主动表述,做学生学习的组织者、引导者和推动者,将课堂还给学生。教师的退一步能利于学生真正跳出被动式的思维束缚,在课堂学习中主动释放自己的学习激情和活力,提高英语表达综合运用能力。

江苏高考附加题的简解

题目（2010江苏高考数学附加题）：在平面直角坐标系xOy中，A（0，0），B（-2，0），

谈二次函数闭区间最值的求法

二次函数在闭区间上的最值问题在理论研究及实际教学中都表述得比较完善.但在现实解题教学过程中笔者发现二次函数在闭区间上的最值问题学生不易解决.因为二次函数的最值问题,首先要关注开口方向、顶点、对称轴,其次要注意所给区间上函数的单调性;如果含有参数,还要注意对称轴与区间的位置关系,借助数形结合,进行分类讨论.所以,二次函数的最值是高中数学的教学难点,也是高考的热点.

优化数学课堂教学的三种方法

数学教育的目的是培养学生的才能和智慧,唤起学生的自信心和个人进取心.我们的课堂教学要关注每一个具体的学生,要给每一个学生一片阳光,努力做到每一个概念的学习,每一个问题的解决,都能在不同程度唤起学生的灵感,成为学生难忘的经历.本文结合笔者的教学实践,就如何优化初中数学课堂教学作一些初步的探讨.