小学数学“综合与实践”教学的三个着眼点

“综合与实践”作为四大教学内容之一,旨在培养学生利用所学知识和已有的生活经验来解决问题的能力,提高学生解决生活实际问题的能力,发展学生的数学思维。文章从三个“着眼点”,即“兴奋点”“共鸣点”“内化点”入手,探究如何引导学生展开学习。

小学美术差异教学分层作业的应用

差异教学在教育领域中扮演着重要的角色,因为每个学生都具有独特的学习能力、兴趣和需求。在小学美术教育中,教师采用差异化教学策略,可以更好地满足学生的个体差异,提供一个多元化、灵活度高的学习环境。其中,分层作业是一种常见的差异教学方法,在小学美术教学中得到了广泛应用。一、差异教学的概念与意义(一)差异教学的概念差异教学是一种根据每个学生的个体特点和学习需求,采用不同的教学策略和方法,以满足学生的个别差异的教学模式。

新课标背景下的小学音乐欣赏融合性教学实施策略

音乐是义务教育阶段艺术课程中一门基础性的教育课程,音乐欣赏是小学音乐课程中重要的教学内容,也是培养和提高学生良好的音乐素养的主要途径之一。小学音乐欣赏教学,应实施视听联动启发学生的情感来提开其审美感知能力;从精选欣赏作品中进行情境相融,助推学生增强艺术表现能力;运用创演结合的方式,激发学生的创意实践能力;综合声势动作、打击乐器以及舞蹈等元素应用到音乐欣赏的主体,使学生有所感悟从而升华情感,激活学生深层的文化理解能力。

基于项目化学习的小学语文综合性学习教学设计

文章以“部编版”小学语文四年级下册《轻叩诗歌大门》教学为例,研究了基于项目化学习的小学语文综合性学习教学设计,以期为小学语文教学提供有益参考。

立足智能学习空间支持下的小学语文项目化学习探究

随着科学技术的发展,在小学语文的教学过程中很多教学方式以及教学内容也发生了改变,其中变化最显著的便是科学技术对教学资源的介入。近年来,越来越多的网络智能学习空间技术和平台如雨后春笋般浮现,给我们的教学生活和教学方式带来了巨大的改变。我们教师应灵活运用这些新兴的科学技术和平台来改进自己的教学内容和教学质量,帮助学生理解和学习内容。本文主要讲述了我们教师应如何立足于智能学习空间,通过灵活把握智能空间的特点来优化小学语文教学。

“双减”政策下小学数学作业设计探究

作业是知识的练习和应用,不仅可以帮助学生对已学知识进一步理解和巩固,还可以让学生独立思考的能力得到拓展与锻炼。但是,由于受传统教育模式限制,以前的作业主要是单一的题海练习,学生基本上是做较多的重复、机械的练习,这不但影响了学生的思维发散,还限制了学生数学能力的培养。随着核心素养教育理念以及“双减”政策的提出,培养学生能力的呼声越来越高,而传统的教育模式和作业设计更凸显出效率低下。因此,教师应当研究“双减”政策背景下的作业设计方式,在减轻学生负担的同时让作业变得更加有效、有趣。

小学美术单元化教学的设计与实施策略探析

在小学美术单元化教学过程中,为了能有效增强小学美术教学的效果,同时培养学生的自主创新能力,江苏凤凰少年儿童出版社在出版的小学美术教材内容设置方面,以单元的形式将教材内容与知识点进行了分类C文章首先分析了小学美术教学中单元化教学的设计方式,而后分析了小学美术单元化教学的实施策略,在保证单元化教学活动合理性的同时,强调理论与实践的有机结合。

小学语文略读课文预习策略

小学语文中年级学生的阅读水平较低,并且不够重视预习学习,因$匕无法提升语文学习效率。所以,应在小学语文教育中更新教学方法,运用略读预习的学习方式,进行语文知识学习,提升语文基础,提升教学水平及学习效率,满足社会对人才的需求。本文针对小学语文中年级略读课文预习策略进行研究,并提出了略读预习的策略,以供各界同仁进行参考。

基于物联网环境下小学未来教室的思考

教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中提到,要将信息技术融入教学和管理模式创新的过程中,而物联网技术的飞速发展,实现了线上教育和线下教育的结合、教学模式从以教师为中心转向以学生为中心、优质资源的共享以及优质教育资源稀缺瓶颈的突破,形成了具有智能元素的“未来教室”。本文从物联网环境下小学未来教室的现状出发,分析在探寻教学改革新模式过程中产生的利弊。

基于跨学科理念的项目化学习实践——以“租船的学问”项目化学习活动为例

本文以“租船”数学问题为例,介绍项目化学习的设计思想、思路、开展方式及成效,以及如何有效发展学生的实验探究与创新意识等学科核心素养,以期为同类课程开展跨学科项目化学习提供参考。

问题驱动,让思维向深处行进——“用字母表示数”教学片段及思考

好的数学问题不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够引发学生积极思考,从而将数学学习引向深度思考中。在课堂上,教师要创设问题情境,让学生的思维放飞,逐渐形成数学思考,发挥学生自主参与、积极探究的主体意识,引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

注重实践探究,演绎精彩课堂——以苏教版科学一年级下册《盐和糖哪儿去了》一课教学为例

"科学要以探究为核心",这是小学科学课程的基本理念之一。亲历科学,可以充分调动学生的兴趣与积极性,活跃课堂气氛。学生以小组为单位进行实验,由小组成员自主协商分配任务,锻炼了团队协作能力。在科学教学过程中,信息技术的运用也使课堂添光增彩,轻松实现教学预想,深化信息技术与教育教学的融合发展。

在数学学习中促进学生深度思维

数学课堂是生成的课堂,生生互动的课堂,让学生思维发展的课堂.教师在小学数学教学中,抓好追问时机,准确把握住和学生交流的深度,才能提高课堂教学有效性.在教学过程中教师应引导学生通过观察发现、总结规律不断深化学习.课堂上教师要把学习的主动权交给学生,教师需要加强教学方式和手段的灵活性,深化学生思维,创设教学情境,引导学生自己去发现、分析和解决问题,从而提高其学习能力和综合能力,提升学生学科素养.

基于“生活—数学”视角的概念教学——以苏教版数学二年级上册“认识线段”的教学为例

概念是数学的基石,概念教学贯穿于整个数学教学的全程。对于低年级数学概念教学而言,以利用生活模型寻找教学起点、基于儿童思维提炼概念本质、回归生活应用促进素养提升这样的顺序进行教学颇为有效。

激活学生思维 让数学学习真正发生——以“3的倍数特征”为例

【课前思考】"3的倍数特征"是苏教版五年级下册33~34页的教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征的基础上进行教学的,它是求最大公因数、最小公倍数的基础,也是学习约分和通分的前提。以往的教学都是从2和5倍数特征引入.

数学与编程融合 智慧教育展魅力

《教育信息化2.0行动计划》在“实施行动”中提出要充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。笔者所在学校作为无锡市新吴区重点打造的一所“智慧校园”,一直致力于探究物联网与教育教学的深度融合。2019年,学校开设了以培养学生计算思维这一核心素养为目标、基于数学与电脑编程融合的STEM整合课程。

物联网巧妙引领 三部曲高效学习

随着现代技术的不断发展,在“互联网+”的大环境下,教育信息化运用于课堂已经成为大势所趋,许多学校也在课堂教与学中引入了教育信息化。基于此,本文所关注的就是在技术已经飞速发展的今天,课堂在物联网上的基础上对教育信息化的引领上发生的变化。

物联网在英语复习课中的运用探究

针对英语传统复习课的现状,本文尝试运用物联网技术,创设交际情境、改善教学方式、发掘文化内涵,从而帮助学生发展语言能力、提升学习能力、培养文化品格,以物联网资源开发推动课堂质量提升。

妙用身体打击乐,激活课堂生命力

随着音乐课程改革的深入推进,对于义务教育阶段的学校音乐教育而言,声势教学越来越受到重视,越来越多地被应用到小学音乐课堂。学生在音乐课堂中通过身体语言将节奏、音色融合在一起,以身体打击乐的形式获得新的音乐技能,既塑造了优美的身体姿态,又具有视觉上的美感。因此,小学音乐教师在教学中要带领学生巧妙利用身体打击乐,帮助他们获得切身的音乐体验,开发音乐创造能力和表现能力,并在这一过程中有效地提高音乐的教学质量。

多媒体让古诗教学如虎添翼

在古诗教学中,现代的多媒体技术扮演着不可或缺的角色。运用多媒体,就能让古诗教学化静为动,将文字、图片生动地展现在学生眼前;运用多媒体,就能让古诗教学化虚为实,促使学生展开丰富的想象。在古诗教学中运用多媒体,能让教学如虎添翼。