深挖区域教育资源 形成特色校本课程——江苏省木渎高级中学“走进范仲淹”课程建设

江苏省木渎高级中学是一所既有江南园林风格,又有浓郁现代气息的开放型、生态化、网络化学校。学校于2006年易地新建,搬迁至苏州市吴中区木渎镇灵天路588号。毗邻学校的天平山风景区有范仲淹纪念馆、“先忧后乐”坊、范公祠、高义园等大量关于范仲淹事迹和思想的人文资源。依托这些中华优秀传统文化资源,学校深入挖掘,组织开展系统研究,先后成功立项市级课题“基于项目学习的范仲淹思想研究课程基地”和市级前瞻性教学改革实验项目“义田文化与劳动教育前瞻性教学改革实验项目”,并于2021年成功申报省级课程基地“走进范仲淹:普通高中课程思政课程基地”。

高中生身体形态与机能研究——以江苏省木渎高级中学2014级学生为例

运用文献资料法、测量法、比较分析法等研究方法,对木渎高级中学2014级学生的身高、体重、肺活量等数据进行收集与分析,研究学生身体形态、身体机能的现状及其发展趋势,为学校体育教学、体育活动的安排提供参考。

江苏省木渎高级中学

江苏省木渎高级中学位于苏州市著名的天平山、灵岩山风景区的三级保护区内,占地508亩,总建筑面积9万多平方米,是一所既有江南园林风格、又有浓郁现代气息,规模宏伟、设施一流的开放型、生态化、网络化学校,先后荣膺国家级示范高中、江苏省模范学校、江苏省首批四星级高中等荣誉,连续6届(12年)荣获江苏省文明单位称号。

功能农业视域下普通高中劳动教育的构建——以江苏省木渎高级中学为例

学校劳动教育已经进入新的发展阶段,功能农业的发展也实现了从0到1的突破,而在普通高中开展功能农业劳动教育则是一种创新的模式。江苏省木渎高级中学在推进劳动教育的基础上建设指向功能农业的劳动教育课程基地。锚准认知与体验两个层面,通过功能农业的科普教育,探索学习与实践新路径,注重多领域、跨学科和各种素养教育的科学整合,注重理论认知和技能体验的有机结合,进一步构建普通高中劳动教育。

新旧教材的比较与研究——《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(上)》教材研究

人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(上)》(以下简称新教材)与《高级中学课本·代数(必修)》(以下简称老教材)相比,有许多不同及优点,本文试作分析,仅供参考。

寻求“苏味”语文的独特风韵——江苏省苏州市中学语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描苏州人内敛,温婉,做事耐心、细致,而且坚韧,这作为一种文化积淀和集体无意识,早已渗透和溶化在苏州人的血脉和生命里。苏州的园林,苏州的昆曲,苏州的刺绣,苏州人的待人接物等等都与此密不可分。这就是＂苏州味＂,这是人与地域文化和城市精神相互交融的典型体现。

基于地理实践力培育的高中假期创新作业设计——以人教版“服务业区位因素及其变化”为例

本文通过设计假期创新作业,引导高中学生关注身边的地理要素、原理与过程;在现代信息技术赋能下,解决学生地理实践力培育痛点与难点,完善假期作业规划、实施与评价流程。实践表明,创新作业设计及实践活动的开展,有助于提升学生的深度思维与实践水平。

齐头并进提升高中语文阅读与写作能力——评《高中语文阅读与写作教学研究》

阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一部探究高中语文阅读与写作教学策略的经典佳作。

对氢氧化亚铁制备实验的评析及再设计

氢氧化亚铁制备的实验现象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理与剖析了相关文献资料后,发现其中对该实验原理的探究有一条循序渐进的主线,也有不少矫枉过正的改进方案,故对该实验进行了再探究。选用低浓度的NaOH试剂以确保安全与节约;改变教材上两种试剂的滴加顺序和滴加方法,利用烧碱溶液煮沸除去氧气后的余热来提升该实验的成功率;对出现红褐色的现象进行对照实验,发现将绿色沉淀转移到滤纸上,呈现红褐色更快,更便于观察。

“浮沉子”的制作与创新

“浮沉子”是初中物理“物体的浮与沉”教学中的小实验。为追求更好的实验演示效果,便于分析实验原理,在以往实验教学的基础上,对“浮沉子”实验进行了器材选择优化、实验方法改进探索和实验思想的质疑创新,助力学生获得方法性知识,发展他们的高阶思维。

数字素养视域下的高中生物学教学

数字化时代,提高学生和教师的数字素养已成为我国教育改革发展的重要战略。本文探讨了数字素养视域下如何应用数字资源保障生物学教师高质量的教,并赋能高中学生高质量的学。

中学英语自主探究学习探析

自主探究学习通过多种策略进行教学活动的设计,让学生在合作交流的气氛中主动探究、参与活动,逐步培养学生探索规律的能力,提高学生的语言输出能力,增强自信心和团队合作精神,这也是培养学生口语能力的有效途径,并且有利于创设积极的课堂心理氛围。在中学英语教学中教师应如何面向全体学生,增强学生的主体参与性,培养学生的听说读写能力,从而提高教学效果,理应成为每个英语教师探索研究的重点。

反思性教学在中学地理教学中的应用——以“水污染及其成因”一节为例

我国学者熊川武教授认为：反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程。简单地说，就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。这个定义揭示了反思性教学具有以探究和解决教学问题为基本点、以追求教学实践合理陛为动力、以两个“学会”和促进师生共同发展为目标的主要特征。

新时期高中数学高效课堂教学模式的构建

“高效课堂教学是实现新时期高中数学教学目标的关键,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的学习动力,还能够促使他们形成批判性思维和创造性思维,从而更好地适应日后的学习和工作。”在当今这样的信息时代,教育领域正面临着深刻的变革和挑战,高中数学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节,同样需要不断创新与改进。本文旨在探讨新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略,以适应快速发展的教育需求。提出一系列高效课堂教学策略,涵盖课前准备与导入、知识讲解与展示、互动式学习与实践以及反馈与总结等方面,旨在激发学生的学习兴趣、提升学习效果。

互动式学习在高中数学教学中的实施策略探究——以“三角函数”为例

高中数学课程内容具有极强的抽象性,对于许多学生而言学习难度较大.为了有效培养学生的数学思维,教师应当积极调整教学方法,在教学设计中充分整合互动式教学元素,促进师生之间、生生之间的互动,着力突出学生在数学课堂上的主体地位,以促进学生学科核心素养的发展.文章以互动式学习在高中数学教学中的实施为主题展开探究,阐述互动式学习的内涵,分析互动式学习在高中数学课堂实践教学中的应用价值,再结合实践案例提出具体的方法和策略,旨在为高中数学教育工作者提供实用的参考和指导.

生涯规划教育与思政教学融合实践初探

文章旨在探索实现马克思主义的世界观、方法论教育与学生生涯规划之间的融合教育的路径,促进学生有目的、有意识地进行生涯规划,使马克思主义的世界观、方法论扎根于学生的生活实际,以达到培养学生学科核心素养的目的,提升学生的人生规划能力,最终实现立德树人的根本任务。

试谈经济分析的伦理归属问题

经济行为的经济分析需要伦理道德的约束,经济理论的研究离不开伦理道德的思维分析。市场失灵现象、市场与政府的关系、经济学的科学性等问题的分析,说明只有借助伦理道德思维分析,经济理论才能有效揭示经济现象和经济行为的本质与规律,让经济学更好地为人类生存和幸福服务。

中学课余体育训练的现状与发展对策

课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上,为推动学校群众体育的发展,提高学生的运动技术水平,培养后备体育人才,组织有一定体育特长的学生以代表队的形式,在课余时间里进行专门的训练和比赛.它是学校体育的一个重要组成部分,同时又是国家"奥运战略"的重要基础.但是,目前学校课余训练工作形势较严峻,其运动训练水平偏低,"二级"以上运动员人数不多,能坚持长年训练的学校寥寥无几.

中学校园大课间跑操活动的实践与思考

大课间跑操是阳光体育每天锻炼一小时的重要内容。本文以江苏省木渎高级中学为例,采用了文献资料法、问卷调查法、比较分析法等对校园大课间的组织管理、实施过程、实践成效进行研究分析,阐述大课间不仅可以提高身体素质,还有促进学生心理健康发展、培养学生意志品质、提高班级凝聚力、增强“三自”教育意识和能力等育人价值。