乐学乐教 向美而行--江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团教师发展共同体建设的行与思

江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团秉持“尚美立人”的教育哲学,以“乐学乐教,向美而行”为学校教师发展共同体建设的基本理念。学校注重精神引领,努力唤醒教师追求卓越的内生动力。学校搭建丰富多样的校本研修平台,教师在特色项目建设、课题研究、校本课程建设、“创意课堂”探索中,在读写研一体化中不断提升专业发展水平。

培养审美的人生态度——江苏省泰州市姜堰区东桥小学办学理念解读与实践

有了审美的人生态度,人才能“立”得起来。从这个角度说,学校美育的主要任务不是培养学生的艺术技能,而是培养学生审美的人生态度。江苏省泰州市姜堰区东桥小学以学校美育为抓手,不断丰富审美的人生态度内涵,并从校园环境建设、审美课堂建构、课程美育实践等方面,让学生产生审美气质、提升审美素养、增强审美能力。

浅谈小学数学教学中学生思考能力的培养

在小学数学教学中,培养学生的思考能力是重要任务之一。培养学生的思考能力,教师应该考虑到学生的终身发展,想方设法调动学生思考的热情,助推学生养成积极思考的习惯。通常情况下,培养学生思考能力的策略有:创设思考情境,诱发思考欲望;关注“做数学”,提供思考机会;鼓励学生质疑,形成思考习惯;开展合作交流,进行充分思考。

小学音乐欣赏教学中学生表现美的培养

小学阶段是学生行为方式与思维方式养成的重要阶段,在核心素养理念的理论支撑下,小学音乐欣赏教学根据学生认知发展特点,尊重学生差异性需求,把音乐欣赏中的审美能力作为教学重点,提升音乐判断力、感知力,为学生创造力提供条件,在践行中学会表现美。本文将对小学音乐欣赏教学中审美能力培养的意义、教学影响因素进行阐述,并通过审美通感法、审美移情法、艺术模拟方式、扩宽教学内容、游戏引导、创设展示空间、鼓励式教学评价这集中方式对欣赏教学策略进行探究,通过高效课堂的构建塑造学生核心能力。

浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用

我国英语教学的最大难点是,绝大多数学生长期身处汉语语境之中,除了英语课堂的有限时间之外,在日常生活、学习中很难遇到说英语的机会,久而久之,学生的英语口语表达能力无法得到有效提升,这便是“哑巴英语”现象的产生原因。因此,若要使学生能够说一口流利的英语,英语教师应该不断探索让学生“说英语”的机会。

小学班主任在语文教学中渗透德育教育的尝试

在网络化的时代背景下,, 社会各个行业对人才的培养提出了新方向与需求 , 同时也对义务教育培养学生计划提出了高要求,这样一来也给小学班主任的教学带来了一定的影响,尤其是在素质方面的教育,班主任需要分析现阶段小学德育教育中存在的问题,并进行一些措施,帮助小学生在成长阶段树立良好的道德品质和正确的价值观和人生观,提高自我保护意识,从而自立自强,成为社会中的有用之人,以此证明了小学班主任在语文教学中的重要性。

学生自我领导力培养探微

在建设教育强国的伟大历史进程中,教育肩负培养“明大德、立大志、成大才、担大任”的时代新人的重要使命。自我领导力是新时代基础教育范畴下学生的重要素养之一。自我领导力的核心要素有情绪管理力、目标规划力、行动专注力、责任担当力、沟通协作力、特质影响力。自我领导力的培养路径有:创造适宜条件,增强心理安全感;进行“升维训练”,提高生命坚韧度;建立“全息时空”,激发主体使命感;通过“施美流动”,彰显自我领导力。

用任务助力学生的思考——《简单的周期》教学谈

教学《简单的周期》一课,要着重引导学生观察若干个物体有规律的重复排列,使他们能发现并描述排列的规律,能根据简单周期规律对后续排列作出判断,并在探索规律后进行回顾与反思。借助学习单,以多个连续任务为主线,引导学生探索、发现、运用规律,让学生个性化地思考、有节奏地思考、创造性地思考。

核心素养视域下语文阅读教学实践

《义务教育阶段语文课程标准(2022年)》(以下简称《课标》)要求,学生语文核心素养的培养,要从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面入手。语文课堂的教学活动必须从学生的素养培养出发,进一步培养学生在学习活动中乐于探索和勤于思考的习惯,能初步运用比较分析、概括和简单推理等方法展开思维活动。关于猎人海力布的阅读教学有许多解读,但大部分解读都是基于文本的故事情节的欣赏和复述与角色表演的层次。学生只能在记忆和理解的思维层次上活动,高阶思维能力的发展仍是空白,根据《课标》的要求,学生的思维品质必须在阅读过程中有所发展。

在德育实践活动中培养学生领导力——以“红领巾寻访”活动为例

学生领导力是学生依托其能力素养而产生和扩大的,促使组织中其他成员为实现共同目标而相互作用的影响力。在新时代背景下,学生领导力的培养要注重德育引领。在“红领巾寻访”德育实践活动中发展学生领导力,要从“点”上融入、“线”上串联、“面”上拓展,促进家校社协同育人,为学生发展赋能。

感知-感动-感悟:让道德与法治课堂更有温度——以《百年追梦复兴中华》单元为例

习近平总书记提出要“让思政课成为一门有温度的课”,强调新时代思政课建设必须有新气象新作为。有温度的思政课应是具有审美价值、能感动和点亮学生心灵的课。循着“感知-感动-感悟”审美进路开展道德与法治教学,是打造“有温度的思政课”的重要举措,是思政育人走深走实、增强学生价值认同的有效路径。

“童画德育”的内涵与实施路径

江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所“童画”特色学校,多年来坚持“童画”教育实验,践行以画育人,不断追求卓越,形成了省级品格提升工程“童画德育”。学校尝试将“童画德育”与儿童学习、生活、做人等有机整合,实施多路径育人和综合性评价,有效助推乡村儿童的拔节成长。

整本书阅读需要形成“一个经验”--以《爱的教育》阅读指导为例

以"一个经验"思想为指导的整本书阅读教学旨在发挥整本书的独特价值,让学生获得更加完整、深刻的阅读体验。形成整本书的"一个经验",既需要感受语言、情节、人物、主题等不同要素的"独木之美",更需要发现和体验这些要素融为一体后的"森林之美"。要实现这一目标,需要运用无目的阅读、多样化梳理、在关键处拓展、在重组中整合等阅读策略。

审美的人生态度:教育的应然追求

教育应当培养学生"审美的人生态度",使学生善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命。"审美的人生态度"启蒙教育,要重视情感教育,要重视实践活动,要在研学旅行、实践探究、合作学习、舒心服务中,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;"审美的人生态度"启蒙教育,不是培养艺术家,而是重在学生的精神成长;"审美的人生态度"启蒙教育,要求学校在方方面面要形成合力,要注重学科渗透,要面向未来。

刍议思维导图在小学数学教学中的应用

新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求,笔者结合自身教学实践活动,分析了思维导图在小学数学教学中的应用意义,在此基础上探讨了思维导图在小学数学教学中的具体应用方法,以期摸索出一条有效开展小学数学课堂教学的实践之路,提高数学课堂教学质量.

浅谈微课教学在小学美术教学中的应用

随着现在社会科学技术的飞速发展,多媒体的普遍应用使得现在的课堂教学的方式多种多样。其中,微课堂以其别具特色、信息量丰富的素材选择,在美术课堂中生根发芽,受到了众多师生的喜爱,而且在课堂效果上也取得良好效果。不仅如此,微课对学生的能力的全面发展上达到了新课程标准要求的高度。所以基于美术课的特点,微课在美术课堂的应用大有前景。

重构小学美育:培养审美的人生态度

随着生活水平的不断提高,人们对美的追求日益显现,学校必须高度重视美育以适应时代发展需要。学校美育要与德育、智育融合起来,要将“培养完美的人性”这一目标具体化。江苏省泰州市姜堰区东桥小学以“审美的人生态度启蒙教育”为抓手,重构小学美育,以实践性、体验性、濡染性为原则,注重文化熏陶和学科渗透,强化校本课程建设,着力培养学生善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命的意识与能力。

探讨小学音乐识谱教学的策略

在信息时代的飞速发展下,国家素质教育改革步伐逐渐加快,在落实素质教育的过程中,我国大多数小学都把重点放在升学类学科的教学上,对于学生其他特长类科目的启蒙和教学重视程度不够,尤其是对于学生的音乐素养培养更是不够。所以在素质教育教学改革深化的背景下,需要加强对小学生音乐素养的培养,音乐教师应该积极教授学生乐理基础知识,尤其应该重视学生的识谱教学。识谱是音乐学习的入门和基础,只有具有扎实的识谱能力,才能使音乐学习变得更加轻松。所以,在日后的音乐教学中,应该重视学生识谱能力的培养,只有打好学生识谱能力的基础,才能引导学生深入地学习音乐知识,从而提升学生的音乐素养,促进学生综合素质的提升。

精准教学:信息技术赋能教育的科学探索

精准教学是智慧教育环境下,以大数据的搜集、分析、应用为特征的教学行为,是一种基于证据的教学。结合当下江苏省各级各类学校的教育教学实际,对精准教学进行科学分析与探索,既满足了新时代师生对智慧环境、信息科技的需求,又推动了“互联网+”背景下的教学变革。

小学数学习题设计优化的策略

小学数学是当今小学教育中一个重要的组成部分,对于引导学生的逻辑思维与想象思维上有着极其重要的作用。其主要教学目的是旨在通过教授给学生基础的数学知识的同时,将理性的思维模式也教授给学生,让学生能够形成正确的三观以及这一阶段他们所必须具有的独立思考能力。