色彩教学在小学美术生活化课堂中的应用

色彩是小学美术教学中的重中之重,美术源于生活,又高于生活,且要回归于生活当中。在教育改革背景下,教师需要积极探寻小学美术生活化课堂的建设,发现生活中的美,理解生活中的美,创造生活中美的目标,带领学生通过色彩学习感受生活、关注生活,实现美术知识的生活运用。为达成理想化的教育目标,文章作者提出可以借助以色彩知识导入创设生活情境、以色彩观察活动打开生活之窗、以色彩运用活动描绘生活场景、以色彩感知训练组织生活实践等方式开展教学,突出美术学科的育人价值,促进学生全面发展。

有效融入生活化元素,激发小学数学教学活力

自从新课程改革全面地在小学数学教学中实施以来,数学课程和学生生活的深度融合就成了数学教师的主要研究课题之一。数学教师纷纷把目光转向生活化教学,在数学教学中融入生活化元素,为小学数学课堂注入更多的活力,拉近了数学知识与学生之间的距离,让学生爱上数学,会学数学。

用实验点亮真理之光——刍探数学实验在小学数学教学中的运用策略

数学学习对逻辑思维能力的要求较高,被很多人认为是一门需要“天赋”的学科,学生由此产生畏难情绪,排斥数学学习。数学中的公式、概念等都是前人通过实验、研究得来的,不是凭空想象出来的。因此,小学数学教学既要展现数学魅力,激起学生学习数学的兴趣,防止其产生刻板印象,又要将数学实验融入课堂,让实验精神得以在学生身上传扬,为其追求真理指明道路。文章通过分析数学实验对数学学习的价值,着重探究其在小学数学教学中的运用策略,以期助力学生收获数学知识,提升数学能力。

差异视野下小学数学学业评价着力点探析

学业评价标准明确了实施学生学业评价是为了促进学生的发展.学生生理与心理上的客观差异使得学习数学过程中发展的差异也客观存在.笔者认为可以从评价环境、评价目标、评价方式等一些着力点出发,更好的促进学生的发展.《小学数学学业评价标准(实验版)》指出:“学业评价是指通过各种方法测量学生在学校课程上取得的学业成就(包括知识、技能、能力、情感态度),是达成课程目标的重要手段.学业评价的根本目的与核心是促进学生的发展.”[1]这一段话明确了学生学业评价宗旨是促进学生的发展.

小学低段语文朗读教学指导策略

朗读是小学语文教学的传统方式,对语文阅读教学有着重要的价值。朗读有利于培养学生语感,让学生感受到语言美、意境美,能有效地提高学生口语交际表达能力,促进学生写作能力提升。多种朗读形式的运用有利于培养学生想象力和语言思维能力,通过分角色朗读、配乐朗读等方式,还能促进小学生情感的升华,有利于小学生形成正确的价值观。但是,目前不少教师对朗读教学不够重视,朗读教学的水平不高。我结合自身的教学实践,对提高小学生朗读教学的有效策略进行了探索。

利用学具提升小学数学学习的探索——以苏教版《认识方程》为例

皮亚杰在其认知发展理论中指出,7~11岁儿童处于具体运算阶段,他们可以运用逻辑思维解决具体问题,但必须有实物和直观形象的支持。《数学课程标准》提出:“教学中要引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”所以,小学数学课堂上,学具的重要性就不言而喻了,它是帮助学生自主建构知识结构,将抽象的知识内化为自己的知识的重要载体。

小学信息技术课堂中的社会化学习

信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段,其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式,它改变了传统的教学方式,为学生提供了新的学习方式,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。小学信息技术课程是培养学生信息素养的基础课程,由于信息技术课程学习的特点,决定了在课程教学过程中非常适宜开展社会化学习,并且还能有效地提高课程教学的有效性,促进学生信息素养的发展。我结合教学实践,对在小学信息技术课堂教学中开展社会化学习进行了探索。

构建“思维可视化”的小学数学课堂

数学思维是数学核心素养最重要的部分,也是发展学生数学素养的根基。活用教材,创设合理情境,设计有效问题引领课堂,在合作交流中不断地提升学生的思维,让思维真正发生,能为“思维可视化”奠定基础。要善于运用多种教学手段,调动学生的多种感官,主动参与到思维的发生、发展和表达中来,让思维看得见,让数学课堂成为展现师生思维火花和创造精神的舞台。

小学班主任德育工作中融合幸福教育的方法研究

教育承载着人们对更加美好生活的向往,随着时代的进步,德育教育的重要性日益突显,社会和教育界对德育教育的关注程度越来越高。很显然,班主任是德育教育阵地中的排头兵,尤其是小学阶段的班级管理工作极为复杂,这是因为每一个学生都是不同的个体,其性格、表达能力、渴望受关注的程度等等各不相同,这就使得德育教育和班级管理复杂化。基于此,就需要班主任结合新时期下小学生的性格特点,巧妙地将幸福教育的理念融入德育教育工作者,并采取科学有效的方法对学生加以引导,培育孩子们养成良好的品德和优秀的品质,帮助孩子们健康幸福的成长。

小学美术教学中综合材料应用创新研究

小学美术教育对于学生的思维能力和发展能力都发挥着不可忽视的推动作用,综合材料在课堂教学中的应用可以有效提升小学生美术创作的质量。本文阐述了在小学美术课堂中应用综合材料的重要意义,提出了在小学美术课堂中应用综合材料的创新措施,旨在促进小学美术教育的发展和创新。

融情于景——小学语文教学与情景模式的交融

养成小学生良好且自觉的学习习惯是小学阶段教学中十分重要的一项任务,作为教师,应该妥善引导学生维持学习习惯进而长久养成,情景模式无论在引导过程还是日常教学过程中都是一个较为合适的选择,然而如何有效运用情景模式进行教学,则需要教师进行仔细的构想和思考。

小学信息技术教学方法的探究

随着新的课程标准推行,素质教育理念成为新时代教学的主流,信息技术成为学生必修的基础学科。小学阶段是学生接触信息技术学科的初期,由于各种原因,导致多年来信息技术学科的教学效果一直差强人意。因此,本文作者针对改善小学信息技术教学质量的教学方法做出探析,希望可以促进小学信息技术学科教学效率得到提升,为广大小学生综合素养的提升贡献一份力量。

立足疫情背景下的小学语文线上教育教学方法

线上教育对小学语文教学来说是必不可少的教学形式,能够保持学生的学习状态、保持语文知识积累,为早日进入学习正轨做好充分准备。近几个月来,笔者在线上教学实践中,特别注重将线上教学与学生的日常生活相结合、与学生的认知结构和年龄特点相结合、注重课堂时间的集约利用,取得了一定效果。本文通过介绍有关做法,以期达到抛砖引玉的效果。

核心素养视域下小学体育篮球教学策略

在小学体育范围内,篮球是比较重要的运动项目,关乎着学生的体能素养建设,也决定着学生优良品格的塑造。对此,本文立足于核心素养视域下,分析小学体育篮球教学目标及教学内容,从体能训练教学、运球训练教学、战术训练教学几个方面入手,重点探讨小学体育篮球教学的策略。

多维并举,实施小学体育快乐教学——以篮球项目教学为例

教学改革思想要求教师要促进学生的综合发展。“综合”不仅要提升学生的文化课学习成绩,同步要重视强化学生的体魄。所以,小学体育课堂教学的重要性逐渐凸显,体育课堂中相关知识的教学不仅会让学生完成体能上的锻炼,也会帮助学生缓解文化课学习的压力。此外,新时期的教学改革政策也要求教师以快乐教学为主,不断吸引学生参与体育课堂中的互动。基于此,文章中主要分析了快乐教学思想理念下小学体育篮球教学的有效策略。

教育,唤醒学习者的自觉生成——读《什么是教育》有感

真正的教育关注的是如何调动并实现人的潜能,让受教育者在实践中自我学习、自我操练和自我成长。在苏格拉底式教育中,教师和学生平等地追求自由的思考,教师相信每个人都有神圣的潜能,时刻记得并尽力唤醒学生的潜能。苏格拉底主要运用“反讽”来引导学生发掘真理。理想的教育是引导学习者产生顿悟,而顿悟需要无数思索的积累。同时,教育也是生成,生成源于历史的积聚和自身不断重复的努力。

整本书阅读教学策略例谈

伴随语文统编教材的使用,“整本书阅读”的课程化趋势也越来越明显,越来越多的语文教师开始重视整本书的阅读。针对小学低年段学生的年龄特点和阅读特点,通过为低年段学生选择合适的书籍、培养阅读的兴趣、传授阅读的方法、开展丰富的阅读活动以及师生共读营造氛围来推进整本书阅读教学,以期培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力、想象能力及思维逻辑能力。

我的第一节语文课

语文自身的魅力,是学生对语文产生浓厚兴趣的最重要因素。第一节语文课,往往会给学生留下深刻印象。于是,我努力让第一节课展现语文的独特魅力。铃声响毕,我向学生介绍道:“老师喜欢做这些事情——读书、写作、教语文。我欣赏这样的学生——勤奋刻苦、独立思考、爱读书、爱写作。我相信只要付出总会有收获。”仅此介绍,当然不能展示语文独特的魅力。

我们建群而学

不知不觉中,我的手机里已经建了很多群,其中,为了完成某一项目或任务而建的群最多。一般来说,项目与任务,可能为了申报某个教育科研项目,可能为了某位教师参加重要比赛,可能为了完成上级布置的某项任务,也可能为了自发研讨某个问题……当项目与任务确定后,我就习惯性地建个“群”,群成员或自愿加入,或研究讨论后邀请,或根据项目需要协调组建。群的所有活动都是线上与线下整合的,群成员之间相互协作、彼此依赖、共享成果。

“双减”背景下儿童“每月学习生活”的重建

重建学生的每月学习生活,根本目的是帮助儿童过有意义、有意思、有成就的学习生活;四个要素是成长式主题、激励型制度、支持型资源、学习群教学;基本策略是举办成果博览会、形成关心型关系、推动项目式学习、建立融通型学习场。