打开过程 着力指导——小学作文教学过程化指导初探

鉴于目前我国小学习作教学对学生“怎么写”的有效指导缺失的现状，本研究以落实小学阶段作文课程目标为主旨，梳理出学生习作的一些重要的知识点着力指导，以实现“教师指导过程化、学生训练程序化”。

让小学作文批语走进学生心里

作文教学是语文教学的一项重要内容,我们要特别注重学生写作能力的训练。然而作文批改又是作文教学中最棘手、最繁琐的工作,因此许多语文教师往往忽视了这一环节,特别是在写作文批语这个细节上。如果只是草草浏览学生的作文,然后随意给出一段批语,那么此批语就一定是缺乏针对性的,不是太抽象,就是太笼统,让学生看了不知所措。久而久之,难免会使学生失去写作文的兴趣。

谈小学器乐教学对学生发展的益处

器乐教学是中外音乐教育中极其重要和不可缺少的组成部分，它在音乐教育中有着极为独特的功能。器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达、创造能力和团结协作的能力都有着十分重要的作用。

浅谈小学音乐课堂的传统与创新

音乐教育作为一门必修课程，有着一段很长的发展历史。随着课程改革的深化，在当今社会一直提倡素质教育的背景下，这几年江苏省一直把艺术考试放在中考必考科目里，可见学校艺术教育的重要性已越来越被人们所重视。

说理文:为发展学生的说理智慧而教

在小学阶段，我们通常将说明某一个道理的文章称为“说理文”。这些文章往往会旗帜鲜明地提出一个观点，然后通过列举典型事例加以证明，最后得出结论。说理文的文体特征，决定了我们在教学时必然会关注到文章的观点、事例、论证等要素。这显然有别于一般的记叙文。那么，我们教学说理文，

教育学≠成功学

又是毕业季。耳边除了感恩、留念,还有一种声音显得尤为响亮,那就是立志长大成才、相约彼此功成名就之时重回母校,正像一篇课文中所说的:"等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国栋梁,大家再来母校相聚……"感动之余,难免有些担忧,究竟有多少孩子能真正成为国家的栋梁,那些大多数普普通通的劳动者还有回母校看看的机会吗?长期以来,"成功"成了教育的终极目标,长大成才、做出一番大事业成为每个孩子的理想。

“慢”一拍的精彩

张文质先生说“教育是漫的艺术”。聚焦于课堂教学，这句话同样时时得到验证。薛法根老师执教《和时间赛跑》一课时，在学生疑惑处适时“慢”了一拍，便取得了良好的教学效果。

理解课文四法——兼谈苏教版国标本第十册第8课《海伦·凯勒》教学

在语文教学中，引领学生设身处地，错位感悟；参悟文字，如临其境；结合体验，寻找共鸣；合理补白，还原场景等，可以很好地帮助学生理解文本内容和作者情感，享受丰富的精神生活。

有益的辩课——对《鸟的天堂》教学片断的争鸣

【片段描述】一位教师在教学《鸟的天堂》（人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册）第三段（群鸟纷飞场面）时，一学生冷不丁地问：“鸟儿通常都是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？”一石激起干层浪，教室里顿时沸腾了起来，学生议论纷纷……此时，教师是这样教学的——

障碍跑游戏系列

目标：发展学生灵敏素质、判断力和注意力。

“生成”是给有“积淀”的人准备的——从《石灰吟》的教学片段说起

有位教师在教学《石灰吟》这首古诗时,一学生突然问:"老师,我们习惯说‘粉身碎骨’,可这句诗中却用‘粉骨碎身’,这里的‘粉骨碎身’与‘粉身碎骨’意思是不是一样呢?为什么要用‘粉骨碎身’呢?"刹那间,教室里寂静无声,教师略一思忖后,笑着说:"谢谢××同学给我们提出了一个非常有价值的问题。

追寻有效的数学课堂--《一位数乘两位数》教学实录与反思

教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。

帮孩子扎下民族的“根”

学完《牛郎织女》一课，孩子们似乎意犹未尽。于是，我请他们围绕“牛郎织女”这一话题，再搜集些资料。我们打算做一个简单的阅读拓展活动。两天过后，课代表王睿跟我说，他们都准备好了，搜集了不少诗词、传说、故事，有些小组还做了演示幻灯。趁着下午有一节活动课，我们便将桌椅拉开，围坐在一起。

“冰冷”的美丽与“火热”的思考——例谈数学教学活动化

《数学课程标准》在“教学建议”中指出：“数学教学是数学活劫的教学，是师生之间、生生之间交往互动、共同发展的过程。”虽然数学的表达方式是形式化的，但在课堂上呈现给学生的数学应该是作为教育形态的数学而不是学术形态的数学，应该把“冰冷”的美丽转化为“火热”的思考。在数学课堂上，教师应该巧妙地利用动手操作等直观手段，把抽象的知识转化为具体可感的形象的东西，激活学生的思维，让学生感到数学是简单的，是美丽的，是鲜活的，是富有情趣的。

阅读教学该如何指向学生

在“教什么”比“怎么教”更深入人心的时候，笔者要强调指出的是，这也并不意味着“怎么教”就不重要。相反，在“教什么”越来越清晰、越来越明确的时候，教学的智慧、教学的艺术则更多表现为教学策略的选择上。其实，对于“怎么教”，我们讨论得也不是不多，然而一谈“怎么教”我们指向更多的就是教师，就是教师要怎么设计教学流程、选择教学方法。

转化后进生“五宜”与“五忌”

后进生就是在某些方面发展比较落后的学生。类似于社会中的“弱势群体”，理应得到教师更多的关注、爱护与引导。我们应当清醒地看到，后进生是在后天的生活与学习环境中形成的，他既不是天生的差，也不是永远的差，是可以转化的。工作以来，每接手一个新班，几乎都会与后进生“打交道”，其间也积累了许多的经验，我想用十句成语来总结自己的得与失。

他们，让我做更好的自己——我与《福建教育》的19年情缘

掰指数来，我与《福建教育》已经结缘了整整19个年头。对于人的一生，19年的光阴与阅历弥足珍贵。19年里，我发表于《福建教育》的每篇稿子、参加的每场活动都凝聚着《福建教育》编辑的智慧与汗水。他们怀揣对教育工作的深情，为我的专业成长构筑了广阔的平台，架起我为学生数学学习服务的桥梁，放飞我执著追求的教育梦想。能与他们结缘，幸之。

不妨“示弱”

一个月前,小雯还是个处处依赖奶奶的孩子. 那天放学,同学们和我说过"再见",拉着家长的手,一个个蹦蹦跳跳地离开了.在人群里,我又看到了熟悉的一幕:小雯奶奶迅速接过小雯递来的书包,背在肩上,而小雯则接过奶奶送上的零食.看着这祖孙俩渐渐走远的背影,我心里总不是滋味.

“对比”教学让语文课堂走向精彩

在小学课本中,有很多课文在写作上运用了对比的方法,从而凸显所描写事物的特点,表明作者鲜明的情感。在教学中,我们如果能够结合这一特点,挖掘文本内在资源,展开对比教学,一定能显著提高课堂教学的效果。下面,结合一些具体教例,谈谈笔者对"对比"教学的粗浅思考。