也谈农村中学语文教学中创造性思维的培养

初中阶段是学生创造性思维能力培养的关键时期。创新能力是一个国家和民族发展的不竭动力。农村学生知识面窄，创造性思维比较缺乏，因此农村中学语文教师就必须努力探索培养学生创造性思维的更多途径。

加强农村初中学生“说”的训练

现代社会,高科技化,高社会化,高信息化,人们直接交往在增加,说话能力显得越来越重要,对于全面提高学生素质也尤为重要,同时也是适应当前课堂教学改革的需要,必须让学生在交流表达中获取知识。从目前学生的实际情况看,说话能力普遍较差,迫切需要提高。因此语文教学必须适应社会发展的要求,加大说话训练力度,切实提高每位学生的说话水平。

英语课堂教学中存在的问题与对策

始于2001年的我国基础教育课程改革给英语课堂教学带来了可喜的变化,广大一线教师的教学理念和教学行为逐渐发生了积极的变化:教学设计兴趣化,课堂活动与教师角色多样化,教学氛围民主化等等,已经成为业内的共识和大家追求的目标。但是,我们在为这些变化深感欣慰的同时也怀有一丝隐忧。

浅议“问题式教学法”在课堂中的运用

所谓问题式教学法,就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题,学生带着问题自学教材,理解问题、讨论问题,最后教师根据讨论的情况,有针对性地讲解,准确地引导学生解决问题。在实际执行过程中,问题的设计、教师的促进作用、小组合作探讨以及学习者的反思概括、小结是制约其效果的主要条件。

把探究的权利还给学生

新课程倡导以科学探究为主的自主学习、探究学习、合作学习、研究性学习的方式,而化学实验则是探究性学习的重要途径。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境,

浅谈初中数学教学中如何培养学生的探究能力

《数学课程标准》强调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,这就要求教师在教学中要充分发挥学生的主体地位,让学生主动独立创造性的进行探究知识的学习,体现获取数学知识的过程,让学生亲身经历数学探究活动的全过程。在数学教学中引入探究学习是促进学生主体性发展,培养创新型人才的有效办法。本文以初中数学教学中的探究学习实践为题,就我们在开展这方面工作中,如何培养学生的探究能力略谈一些体会与做法。

思品课教学中进行心理健康教育的实践探讨

心理健康问题也在中小学生中广泛存在而且呈现明显增加趋势,针对这一现象。因此在教学实践中,我通过采取以人为本,注入真情,营造情境,回归生活,注重反馈,激励评价的方式,努力挖掘政治课教学中潜在的心理健康教育因素,开展探究实践学习,在教学中积极探究为学生构建心理健康教育的途径,培养符合社会需要的人格健全的人才。

构建数学模型 培养解题能力

把实际问题转化为一个数学问题，通常称为数学模型．提高中学数学教学质量，最重要的是学生学到有用的数学，构建数学模型也是中学数学教学改革的方向．自实施新课标以来，以物理、化学、生物、医学等学科知识为背景的跨学科综合题颇受关注．有些问题用常规方法难以解决，往往需要构建一个与之有关的数学模型．建立数学模型的过程称为数学建模．数学建模就是要把现实生活中具体实体所包含的数学知识、数学规律抽象出来，构成数学模型，根据数学规律进行推理求解，得出数学上的结论返回解释验证，以求得实际问题的合理解决．本文结合几道中考题，谈谈几种数学模型的构建．

动起来,为构建生态式课堂喝彩

一、名校的生态课堂构建1.洋思教学模式。洋思的方法、策略是:"先学后教、当堂训练"。这种教学方法彰显了学生的主体价值,又不失空泛,教师真正把学习的权利还给了学生,让学生自己去探索、体验,去感受学习的艰辛和快乐。他们总结的"先学后教,当堂训练"八个字教学模式是对传统教育教学模式的一场深刻的革命。

剖析完形填空解题思路

完形填空是集单词用法、词语搭配、语法结构、单句理解及语篇理解为一体的,测试考生综合语言运用能力的题型,也是考生容易失分的一个题型。下面我们从不同的角度剖析这一题型的解题思路,帮助同学们总结、归纳此类题的解题方法。

情境创设追求逻辑连贯和简约高效——由二次根式的加减的情境引入说起

弗赖登塔尔说：“数学学习的过程就是‘再创造’的过程，泄露一个可以由学生自己发现的秘密，那是‘坏的’教学法，甚至是罪恶．”在数学教学的过程中，教师在开课阶段精心设计必要的问题情境，引导学生通过观察、实验、猜测、推理、交流与反思，以已有的知识和经验为基础进行积极、和谐地建构，让学生亲身经历和感悟知识、技能的形成与巩固过程，经历数学思维的发展过程，体验问题的结论和方法之间的精彩过程，从而把新的学习内容正确地纳入到已有的认知结构中，进而形成积极的数学情感与态度，自觉主动地获取新的数学知识．最近笔者有幸观摩了二次根式的加减同课异构活动，两种有代表性的情境创设给笔者留下了较深的印象，本文先呈现这两种有代表性的情境引入，再阐释相关思考．

浅谈如何培养学生的创造力

创造力是天生的吗？答案是“是”，也是“不是”。“是”，是因为遗传和生理的条件影响后天的发展，如眼睛失明的孩子想成为画家就比较困难，而父母迟滞可能使孩子的智力水平也不高。“不是”，是因为后天的培养对孩子的智力开发非常重要，俗话说“勤能补拙”，只要先天没有缺陷，智力水平正常，经过科学、适当的培养，每个孩子都能成为有创造力的人才。

情感态度与价值观在物理教学中的作用

在新课程标准要求下，从传统学习方式向现代型学习方式的转变已刻不容缓。综观物理新课程标准要求下的三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）要求现代教育不仅能让学生掌握书本上的知识，更要在传统教育方式的基础上添加更多的人文教育因素，弘扬人的主题性，

考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起

考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书，注重模式化写作，考生奉为圭臬，造成考场作文“新八股”之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。“新八股”之风有两个主要表现：一是选材古代化；二是表意虚泛化。

拓展活动形式提高历史集体备课有效性

历史学科在中学教育中属于小学科，历史老师教学班级较多而且班级学生数量较多。一般历史教师都是上课来下课走忙于赶场，没时间与学生谈心交流，对学生的了解和学习的管理往往不容易到位。与其他任课教师的沟通极为钉限。对单个学生学习习惯等非智力因素的认识也是零散的、片面的。因而传统的集体备课也只能是同年级历史教师在一起的学科组备课，

数学教学也要注意情感发掘

在中学当堂数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。

浅谈新课标下思路教学的应用

在化学教育过程中，注意思路教学对老师是个挑战，也是一个首要的任务，在整个课堂教学过程中，抓住思路教学是关键，这样才能使学生充分地明白自己所要学的内容及通过哪几个方面来学习，这就需要老师指导学生，使思路教学对学生产生潜移默化的作用，老师可以利用学生听课，阅读，做实验，讲解习题及总结等方法，使思路教学更清晰，从而培养学生的思维能力。

《人体的免疫防线》第1课时教学设计

通过实验模拟、互动探究、情景再现、讨论质疑等多种形式，使学生的学习过程充满趣味性，从而达到高效课堂的目的。

“问题解决”教学三步曲——自学，自解，自醒

著名数学教育家波利亚曾说：“问题是数学的心脏。”那么我认为“问题解决”应该是心脏中的血液循环，离开了问题解决这一思维过程，这个心脏也将会停止跳动，如何让这颗心脏更有劲、更充满活力，这就要求我们的数学教学应围绕着“问题解决”这一核心问题展开活动……

初中英语情境式语法教学探究

本文从当前语法教学的实际出发,以一堂教学课为讨论对象,阐述了实现情境式语法教学的可行性,并就如何开展情境式语法教学提出了几点建议。