践行适合的研训 照亮乡村教育未来——江苏省连云港市乡村初中英语骨干教师培育站的思考与实践

连云港市乡村初中英语骨干教师培育站以"心系乡村教育、情注乡村教师、造福乡村学生"为目标,以"成为教学科研和谐共进的家园、升华情怀提升素养的乐园和催生人才孕育骨干的摇篮"为愿景,促进乡村教育的振兴与发展。从唤醒专业自觉、提升专业素养、促进专业成长和培育乡土情怀四个方面探索促进乡村英语骨干教师专业化发展的有效途径,并引发如何契合乡村英语教育的内在特性,建构适合乡村英语教师发展的培训体系的思考。

小学数学学业水平测试的教研分析与对策——以江苏省连云港市为例

学生学业水平监测是教育教学质量分析、反馈与指导工作机制的重要组成部分，是开展基于实证的教学研究与探索提高学业质量方法的重要手段。建立学业质量监测、分析、反馈与指导系统是对教学过程和质量进行决策、指导、管理、调控的基础性建设工程。因此，为了科学评价小学学业质量状况，提高教研工作的适切性和实效洼，引导学校转变评价方式，

中考试题的命题思想、特点及教学启示——以2011年江苏省连云港市中考试题为例

中考是通过学生对试卷所包含的部分知识、技能与能力的表现情况及其数量表示，来推测潜藏于学生头脑中的知识、技能与能力总体状况的一种间接测量．2011年江苏省连云港市中考试题呈现出从直叙设问走向情境展现、从纯数学问题解决走向实际问题解决、从知识立意的传统命题走向关注过程的能力立意、从传统应用题型走向问题探究题型等特点，具有良好的“导教”与“导学”的功能．

中小学生科学素养发展的实证研究——基于江苏省连云港市的监测数据

调查表明:中小学生在科学行为、科学知识与方法、科学兴趣与认同以及科技信息来源渠道等方面表现良好,但其科学素养表现不够均衡、科学探究水平不甚理想、参与科学实践活动的经历有待加强。为此,我们应该建立科学有效的中小学科学教育保障机制,充分发挥各类课程的科学教育整体功能,加强和改进中小学科学实验教学,完善和增强大众媒介科普力度,引导社会、学校、教师和家长树立正确的科学素养评价观。

从中考试题特点看数学复习教学——江苏省连云港市2008年中考数学试卷评析及2009年中考复习建议

2008年江苏省连云港市高中段学校招生文化考试兼顾水平性考试和选拔性考试的双重功能，全卷呈现出“体现基础，突出有效，关注综合”的特点，现作如下述评．

立足基础 着眼能力 关注发展——2013年江苏省连云港市中考试题分析及教学启示

2013年江苏省连云港市高中段学校招生统一文化考试数学试题在充分尊重学生的差异性、多样性和发展性的基础上，以新颖的视角、创新的手法进行精心的设计和艺术化的“剪裁”，彰显多元化、多层次、多维度以及时代性和前瞻性的命题特色，高度体现“以人为本”核心理念的价值取向．从试题中得到教学的启示是要准确洞察数学问题本质、要精确把握数学思想方法、正确培养学生的理性思维能力、要践行“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的“建构式生态课堂”理念．

基于义务教育阶段学生学业质量监测结果的分析与对策——以江苏省某市为例

本文对江苏省某市"中小学生学业质量分析与指导"项目测试结果进行了认真的分析。结果表明,该市中小学生学业质量整体水平良好,但还存在一些问题:学生综合应用知识的能力有待进一步提高,区域之间学业质量的不平衡还比较明显,学生的学习环境不甚理想。针对以上问题,本文结合实证数据对该市中小学生学业质量进行了现状描述、归因分析,并尝试提出有效建议。

基于实证的中小学生学业质量分析报告——以江苏连云港市为例

中小学生学业质量是教育质量的重要组成部分。基于连云港市义务教育阶段学生学业质量监测与问卷实证数据的调研与分析,剖析其中小学学业质量取得的成效与存在的一些共性的和亟待解决的问题,旨在引导学生、教师、社会树立正确的教学观、评价观和质量观。

求是治学:在实践中追求新质教研

教研工作者在实践中践行教育家精神,就是要弘扬求是的严谨治学精神,遵循教育规律,坚持实践探索、知行合一,追求新质教研,彰显新时代教研工作的精准性、有效性、融创性、合作性等特质,坚持问题导向、学生立场、数字赋能和服务发展等原则。

初中数学“数学抽象”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测

数学抽象是通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养。2020年江苏省义务教育学业质量监测中,初中数学项目组依据课标明确了数学抽象素养测评的实践依据和表现水平,基于横向对比研究厘定了数学抽象素养测评的研究思路。以M8SS17为例,说明数学抽象素养测评试题的改进过程。

核心素养视角下的英语“好课”标准——由观摩2018年江苏省高中英语优质课评比所想到的

上课是每一位教师的天职,上好课则是教师永恒的追求。本文结合观摩2018年江苏省高中英语优质课评比全过程及担任评委的体会,基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的"指向学科核心素养的英语学习活动",对核心素养视角下的"好课"标准做了初步探讨,提出了五个基本的评价标准。

语文教师备课的现状与建议——基于对江苏省语文教师备课问卷数据的分析与思考

本文对江苏省2018年义务教育学生学业质量监测中有关语文教师备课问卷的相关数据进行分析与思考,通过问卷的内容设计与数据分析,了解语文教师的备课现状及其与学业质量之间的联系;同时结合平时的观察与调研,指出备课中存在的问题并提出相关建议。

连云港市中小学教学装备管理使用情况调研报告

基于对教学资源管理使用情况的随机调研,本文剖析了当前教学资源管理使用中存在的一些共性和亟待解决的问题,并进行了归因分析,提出了相应的改进意见和建议,以促进教学资源"建、配、管、用"的有效统一和高效运作。

以“真”为绳 以“真”为尺——促使“假教研”向“真教研”蜕变的策略

在教研活动中,要确保活动质量、发挥活动效力,其重要的一点即活动的“真”性。教研活动要避免出现以“假问题、假研讨、假实践、假反思”为表现形式的“假教研”现象,促使注重“真问题、真研讨、真实践、真反思”的“真教研”发生。促使“假教研”向“真教研”蜕变,可采用如下策略:明确角色功能、完善组织建设,导向“真问题”挖掘;提升教研能力、营造教研氛围,促使“真研讨”实现;完善组织架构、健全评价体系,推动“真实践”发生;培养反思品质、提供展示平台,促进“真反思”发展。

注重发展 突出创新——连云港市2004年中考数学试题评析

纵观今年连云港市的中考数学试题，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与前两年相比是稳中有变，变中求新，新中求活，活中求用，应该说是更深入地体现了新课标中“以学生发展为本”的理念，突出对学生创新思维能力的考查，是对今后初中教学具有良好导向作用的一份好试卷．

由自发到自觉:初中历史课程思政化品质的提升路径

初中历史课程思政化强调历史课程在理想信念、价值引领、品德意志等方面的育人价值,它对学习目标、学生学习、教师助力、教学资源等方面有基本规定。确定学习目标应逐层具体化和逐层提升,并落在“最近发展区”;学生达成目标是融通独立学习与相互学习、探究与体验、阅读思考与表达的过程;教师的助力功能体现为示学、助学和导学;教学资源具有故事性、思想性和结构性特点,为思政化提供丰富的资源。

40年,回眸中温暖感谢的那个你

2024年9月,第40个教师节悄然而至。蓦然回首,我当教师已有32年了!回眸这一路走来的信息教育之路,闪现一路同行的长辈师尊、同行朋友、学生后辈,我有“蓦然一惊”的感觉,仿佛看到很多与我作伴的影子,温暖着我,鼓励着我坚定地一步步前行。在教育的路上,遇到的每一段美好瞬间,碰到的每一位良师益友,都让我感到温暖,往事历历,实在是感慨良多。首先,我要致敬那些教过我的老师们。

学科项目化学习:高中生物学的实践路径与策略

学科项目化学习将项目学习的设计要素融入学科教学之中,促进学生知识学习的完整性与深刻性。本文从“梳理概念图谱、明晰核心知识,创设真实情境、提出驱动性问题,整体设计项目、形成经验单元,转换教师角色、持续有效推进,凸显关键要素、多元分类评价”等五个方面探讨了高中生物学学科项目化学习的实践路径与策略。

中小学创客教育的项目式学习活动设计探究

创客教育能有效发展中小学生的跨学科思维、动手能力、问题解决能力、创新意识和创造能力。项目式学习方式同样可以赋予学生更多主动探究学习的机会,围绕拟解决的项目问题,在经历收集信息、获取知识、探讨方案、同伴协作、动手实践等环节后,可有效促进学生的知识建构、技能与能力的发展。可见,项目式学习与创客教育在教育理念和活动过程等方面具有契合性,可将其作为中小学开展创客教育活动的主要教学方式。

现象溯源设计:体育教学中的过度问题与改进对策--基于《山羊分腿腾越》案例剖析

目前小学体育教学中,由于教师对课标理解的偏离和对课堂教学理解的偏差,在教学方法、手段和器材上存在过度设计和引入,让原本常态化的教学变形或变味,缺少对学生的现状和需求的关注,因此必须对以上问题进行制止或纠正,以便让课堂教学回归到正常的轨道上来。