信息技术与中职语文课程整合的教学设计及案例分析——以江苏省陶都中等专业学校电气运行与控制、美术制作与设计专业为例

古典诗词的分析鉴赏要注重对诗文的诵读涵咏、对意象意境的想象还原、对主旨的多元解读。传统中职语文教学由于形式单一,难免流于形式化。中职语文课堂与信息技术相结合,将传统教学模式优化,将增强教师的教育观念与教育意识及提高教学效率,使信息技术的功能演变为促进学生学习交流的认知工具和情感工具,大大推动语文教育改革进程,为培养创新型人才开拓一片新的天地。

新时代积极职业教育培育现代工匠精神的价值与路径--以江苏省陶都中等专业学校为例

传统工匠精神的核心是精益求精、注重细节、追求极致,而积极心理学视域下现代工匠精神的内涵,可以看作是建立心流到培养坚毅的过程,是匠技、匠艺、匠心、匠行、匠魂的凝结。培育现代工匠精神是新时期职业教育的根本属性,是落实立德树人根本任务的主要内容,是促进学生全面发展的重要途径。为此,职业院校必须将工匠精神融入文化建设、思政课堂、协同育人、课程建设、劳动教育等育人全过程,培养具有政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、精湛技能的新时代高素质工匠。

工作室模式助力职校人才培养——以江苏省陶都中等专业学校工艺美术类专业为例

为培养新时代工艺美术发展所需要的创新型高素质技术技能人才,职业学校必须改变传统人才培养模式。江苏省陶都中等专业学校工艺美术类专业工作室模式通过构建项目、建设师资、建立机制破解传统学校教学和行业传技方式中存在的问题,更加尊重学生个体差异,实现因材施教。

五年制高职数学网络教学的创新探索——以江苏省陶都中等专业学校陶艺1952班为例

随着信息技术的不断革新以及5G新构想时代的到来,教育教学将发生结构性变革,网络教学必然与线下教学势均力敌,成为主流教学模式,这一点在新冠肺炎疫情期间得到了证实。受疫情的影响,全国教育采取线上直播教学模式,构建并形成了网络教育环境,学科教学越来越离不开网络教学的作用。在此背景下,笔者探究了五年制高职数学网络教学存在的问题以及创新举措,从而推动五年制高职数学教学的改革与发展。

江苏省陶都中等专业学校顾景舟紫砂艺术学院——一院多坊 一坊多匠

江苏省陶都中等专业学校基于现代学徒制建设传统手工艺专业工作室,政行校企四方共同探索“产业学院+名家工坊”的专业建设与育人模式。学校和宜兴市陶瓷行业协会共同建立顾景舟紫砂艺术学院,构建了“一院多坊、一坊多匠”的产教融合新格局。学院设立校内和校外工坊,校内工坊有由专业技能突出的学校名师主持的“名家工坊”和由技艺特长的青年教师带领的“创新工坊”.

中职计算机专业“现代学徒制”人才培养策略研究——江苏省陶都中等专业学校计算机专业为例

随着时代的发展,中职教育越来越重要,在当前形势下,中等职业学校为我国基础行业提供大量的技术人才,其教育的模式愈发的受到人们的关注。近年来,随着现代学徒制在实际教学环节中应用的不断普及,我国中职计算机专业也逐渐推进这一模式下的人才培养模式。

职业学校数学微课应用模式的研究——以江苏省陶都中等专业学校为例

一、数学微课的概述及应用现状研究数学微课是由学校教师根据教学的需要录制的各种知识点或学生学习情况的教学短视频。数学微课讲求短小精悍,能够在较短的时间内吸引学习者的注意力,将细小的知识点进行详细地透析以帮助学习者更好更快地掌握,学生也能随时随地在任意终端上浏览,因而数学微课成为教师知识点补充教学的最佳选择。数学微课弥补了传统课堂的不足,学生可以通过这样的平台对课堂中的疑难重点进行深度的学习。

江苏省中等职业学校语文教学调研报告

为有效落实中等职业学校语文课程标准,研制满足江苏实际需求的教学指导方案,以问题为导向,对全省中职学校语文教师开展调查研究。主要从课标内容理解和教学实施情况两大方面,找准新课标要求下语文教学的痛点和堵点,并从教学实施与管理、教师业务能力提升、主题教研活动推进、保障机制等层面提出相应的建议。

摆渡:从课标到教学--《江苏省中等职业学校语文教学指导方案》编制撷要

《江苏省中等职业学校语文教学指导方案》解读课标,指向课改,旨在成为帮助一线教师贯彻落实《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》规范要求的良师益友。研制体系按课程标准要义、课程目标逻辑、教学实施案例、教学评价指标进行设计,具有“纲目并举、整体布局,课标解读、力求通透,案例设计、有效引导,学习评价、落地生根”等特点。结合“中外文学选读专题”,针对调研中教师的主要关切,对指导方案中“课标特点”“专题教学”“评价策略”三项内容进行解析和示范。

微课在中等专业学校机电专业教学中的应用

在高速发展的经济社会和我国大力发展改革教育体制的社会背景下,中职院校教育教学发展也有了新变化。根据国家新课改的相关理念,中职院校教育旨在对学生进行学业教育的同时进行职业教育培养,不断增强中职学生的职业素养和专业技能。为提高机电专业教育教学质量,特将微课教学方式引进课堂中,并展开分析。

个性化发展下的现代学徒制课程开发——以陶瓷设计与工艺专业的名家工坊为例

本研究聚焦于个性化发展背景下,探索陶瓷设计与工艺专业中名家工坊模式的现代学徒制课程开发策略。通过分析名家工坊现有课程设计的缺陷,提出了促进学生个性化技能和创新能力提升的一系列新课程开发理念与方法,这些策略不仅旨在提升教育质量,更着眼于满足不断变化的行业需求,为教育和行业提供实证基础的理论和实践指导,进一步推动教育领域的创新与发展。

探究中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养

现如今人们的就业压力越来越大,只有培养中等职业学校专业课教学中学生职业能力,才可以提高中职学生的就业竞争力,促进学生全面发展,保障社会职业活动的有效性。本文论述了中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养措施,保障中等职业学校的教学质量。

中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建

当前中等职业学校培养目标的转型,要求公共基础课程构建研究性学习,以弥补现有教法存在的缺陷。中等职业学校公共基础课程研究性学习的构建,是包含着学习方式、教学模式和培养模式等三个层次的教法改革。要从目标设定、问题设计、组织与评价等方面构建中等职业学校公共基础课程研究性学习的基本框架,并通过教师改革、“管法”改革为其构建提供保障。

农村中职学校电子技术应用专业现代学徒制研究

分析了农村电子技术课程教育现状,提出传统教育模式存在目标单一、趣味性差等特征,理论与实践教学内容脱节,学生的基础知识薄弱。从结构改革、内容改革两方面入手,阐述电子技术课程改革内容。探究了现代学徒制培养方法在教学中的应用。要满足专业定位并强化学生自我发展能力,构建良好的师徒关系,做好课程的开发,落实学校和企业的合作管理,进而提升学生的职业实践和就业能力。

对“中等职业学校领航计划”三个基本问题的思考

2019年新春伊始江苏省教育厅、财政厅联合印发了《关于实施中等职业学校领航计划的意见》(简称"领航计划")。与以往建设计划不同的是,"领航计划"尚未制定相应的建设标准,并在建设任务及其要求上基本摒弃了量化指标,取而代之的是质性的建设理念与思路,这反映出江苏职教人对新时代下中等职业教育发展的新思考与新认识。若使"领航计划"成为新时代中等职业学校发展的新航标,而不是成为以往建设计划的翻版,需要对"为什么""做什么""怎么做"三个基本问题进行审视。

技能大赛对中职学校电子技术应用专业发展的促进作用

中职学校电子技术相关技能大赛对电子技术应用专业的发展产生了许多积极的作用。技能大赛的技术要求中既包含工匠技艺的积累,又包含与时俱进的技术创新,特别对于笔者所在的乡镇中职学校来说,技能大赛给师生打开了一个窗口,能让师生更好地认识电子技术的发展并能够参与其中,在比赛中获得荣誉、练就技能、创出专业品牌。

中职学校机械专业教学有效性探究

随着工业时代的推进,国家越来越重视中职学校专业的教学效果和人才培养,但是当前中职学校的专业教学仍然存在着诸多问题。本文以中职学校的机械专业教学为例,论述素质教育背景下中职机械专业的有效性教学,提出创建兴趣小组、适当运用多媒体、增加实验教学、融入微课模式、举办技能操作比赛、改进考核体系等策略,以提升教学的有效性。

五年制高职现代化专业群的“双师”团队建设探析--以“陶瓷设计与工艺”专业群为例

五年制高职现代化专业群“双师”团队建设尚属于新兴事物,存在可借鉴经验少、团队建设成效待提升、团队成员协同性待加强等困境。江苏省陶都中等专业学校直面建设中的诸多困境,积极大胆进行团队打造的创新探索,形成“双平台+双考核”的服务与管理机制,实现“封闭式—开放式”的团队合作模式转换,探索出“要我学—我要学”的团队成员学趣激发方式,推动了团队内部合作模式“松散型—紧密型”转变,进行了“金字塔—雁形阵”团队架构模式创新,摸索了“兼职型—双师制”产教融合共育团队路径。

中职融合性校本课程的开发与实施——以服装专业“图案与装饰”课程为例

随着地方经济的发展,行业企业发生变革,中职学生培养方案应紧随行企变革不断调整。基于创新创业能力提升的中职融合性校本课程的开发和实施有利于学生更好地适应行业企业人才需求,拓展自身就业渠道,增加创新创业选择。中职融合性校本课程以中职服装专业的“图案与装饰”课程为例,从教学模式、课程内容、实践体系进行开发,通过落实学校实施管理、开展校企合作、丰富创新创业课程资源、搭建跨专业的师资团队、建立适宜的课程评价机制等路径,培养中职学生的双创能力。

探析五年制陶瓷设计与工艺专业课堂教学的有效开展

五年制陶瓷设计与工艺专业要想培养出具有扎实的专业基础、较强的技术能力与设计能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才,就必须不断自我反思,发现教学中存在的问题,明确五年制高职与三年制中职的区别,加强专业课程建设,在促进课堂教学有效开展的同时,突出学校的特色,彰显学校的文化底蕴。