面对真实世界,回到问题本身——探索中的现象教学

现象教学认为,知识并不一定是人脑对世界本质和规律的反映,而是对现象的解释,这个解释可以与本质和规律没有任何关系,甚至歪曲了它们本身。从知识教学到现象教学,体现了这样的逻辑:教育在一步一步走进大自然、走进真实世界,而人的主体地位越来越突出,主观能动性得到越来越突出的表现;教育在一步一步从知识为本到育人为本,更多地关注到学生认知和发展的规律,从“如何教”转向“如何学”,再到“如何有效地学”。

修辞劝说视域下的高中师生谈话研究

文章基于西方修辞劝说经典理论,例析两个师生谈话实例,阐述教师如何通过特定的话语修辞运作,有策略地对学生进行修辞劝说,以施加德育影响。基于修辞三诉诸理论和同一性理论,高中教师开展师生谈话可参考以下三点:构建可信修辞人格,促使谈话真实发生;诉诸理性与情感,提高学生感悟力;适当顺应学生,达成师生同一。

上出有“学术味”的历史课——以《挽救民族危亡的斗争》一课教学为例

要想上出有“学术味”的历史课,教师就得从研究者的角度来看待教学,从中抽取值得思考的问题进行反思与系统的研究,通过阅读相关的文献以获得理论上的指导并接受公开的评议。具体来说,要在课前准备中涉猎学术著作,在课堂教学中拓展学术空间,在课后研讨中提升学术品位。

费氏三维语篇分析框架下的英语语篇主题意义探究

高中英语课程教与学的核心任务是对主题意义的探究,而目前教师在日常教学中研读语篇时,对语篇中蕴含的主题意义的挖掘深度不够,语篇研读的科学性与有效性有待提高。有鉴于此,教师可尝试引入语言学领域的费氏三维语篇分析框架,在语篇的微观文本层、中观语篇实践层深入剖析其主题意义,并在宏观社会实践层对主题意义作出合理解释,以此拓新高中英语教师的语篇研读策略和主题意义探究视角。

生成性资源在高中英语教学中的开发与利用——以译林版高中英语必修一Unit 4“Looking good,feeling good”的Reading部分为例

在高中英语课堂教学中,生成性资源发挥着重要作用。对生成性资源的开发与利用是新课程改革的实践需要。高中英语教学中的生成性资源具有突发性、异质性、差错性和拓展性等特点。文章结合教学实践,从利用突发性资源、妙用异质性资源、巧用差错性资源、活用拓展性资源四个方面探讨如何有效开发与利用生成性资源。

新课改背景下高中历史大单元教学模式的构建策略

在高中历史教学中构建大单元教学模式是新课标明确提出的要求,契合历史新教材编者的意图。故此,本文通过文献综述、逻辑分析等方式研究新课改背景下高中历史大单元教学模式的构建策略,以期提升历史教学实效性。实施高中历史大单元教学有重要的现实意义,不仅可以实现系统化教学,构建高效历史课堂,还能推进学生深层次学习,发展学科核心素养。因此,教师在历史教学中要树立大单元教学意识,先有机整合教学资源,凝练大单元教学主题,再聚焦学科核心素养设定大单元教学目标,接着采取项目式学习法,开展大单元教学活动,最后客观实施教学评价,以此提升大单元教学效果。

铺设化学史料,整合教学内容,落实核心素养——以“氮的固定”为例

《普通高中化学课程标准(2017版)》中要求教师设置真实情境,整合教学内容,设计实际问题,发展学科能力,开展以培养学生核心素养为最终目的的教学。本节课以“引入-电弧法制硝酸-氨氧法制硝酸-固氮的功与过”的流程,对氮的固定展开教学,让学生在教学中落实化学学科核心素养,实现立德树人。

现代信息技术在高中体育教学中的应用研究

本文首先探讨了现代信息技术融入高中体育教学的重要性,包括促进教学方法和手段的创新、激发学生的学习兴趣和参与度、提升教学效果、提高学生综合素质等。然后分析了现代信息技术在高中体育教学中的具体应用,包括多元渠道构建体育教学资源平台、建立高中生体育偏好的数据库以及构建多维的体育成绩评价系统等。这些应用旨在更好地满足高中生多元化的需求和提升其体育素养。最后总结了现代信息技术在高中体育教学中的应用,强调了其重要性和必要性,同时也指出了未来的研究方向和发展方向。

浅析高中体育教学中如何有效实施互动式教学模式

在高中体育教学中,互动式教学被认为是一种有益的教学模式。互动式教学让学生参与到教学过程中,能够激发学生的学习兴趣和提高学习热情,调动学生的积极性。这种教学模式还能够促进学生身体素质和技能的全面发展,有利于培养学生的自主学习能力和合作精神。在高中体育教学中实施互动式教学模式并收到最佳的教学效果,需要采取一些有效的策略,需要教师的精心策划、认真实施和不断改进。只有充分尊重学生的个体差异,制订个性化的训练计划,并构建良好的师生交流学习平台,才能有效提高高中体育教学的质量和水平。

探析“浸润式主题活动”唤醒高中生生态自觉意识

概述了浸入式主题活动的基本要素和实施策略,分析了两类主题活动的类型和具体目标,列举了四种浸入式主题课堂活动并呈现了一个案例,对主题实践活动进行了简单枚举。

流行元素作为“教学补丁”在高中英语思政教育中的运用探究

英语课程中丰富鲜活的教学资源包含学生喜闻乐见的各类流行元素,为英语课程思政教育提供了丰富的素材。流行元素作为思政教育的“教学补丁”,能规避意识形态的“漏气”或者缺陷,使思政教育效果更持久。文章就流行元素作为“教学补丁”在高中英语思政教育中的运用进行了探究。

例谈学生规则教育的家校协同

学生对规则的漠视和刻意违反,不仅给学校教育和家庭教育带来了困扰,也严重影响了学生的健康发展。教师应基于学生个案,利用叙事探究的方式开展行动研究,探究学生问题形成的原因,主动与学生和家长对话,通过正向的激励引导和家校协同,帮助学生树立规则意识。

高中信息技术教学中培养学生计算思维的路径解析

随着我国科学技术水平日益攀升,信息技术快速发展,改变了人们的生活、工作方式。同时,由于课程标准不断改革,教育部门、社会各界更为注重学生计算思维的培养。因此,本文将重点解析高中信息技术教学过程中如何培养学生的计算思维,希望保障教学计划顺利开展,使学生的计算思维得到提升。

指向科学思维的“一境到底”——以“神经系统的分级调节”为例

科学思维需要学生在解决真实情境问题的过程中得到发展。以“神经系统的分级调节”为例,通过挖掘和整合“脑卒中”相关教学和资源,探究“一境到底”在高中生物学课堂教学中的应用。教师以系列真实情境,辅以问题串设计,培养学生解决问题的能力,提升学生的科学思维。

“互联网+”时代高中信息技术课堂教学方式的转变分析

随着我国社会的发展,互联网技术与信息技术在快速发展的同时影响着学生在高中教育阶段的学习。在这种背景下,高中信息技术课教学方式需要进行有效转变。因此,本文以“互联网+”时代为背景,对高中信息技术教学方式进行有效的转变分析,提升信息技术的教学效果,促进学生信息技术核心素养的全面发展。

高中思想政治大单元教学与议题式教学的融合策略

大单元教学是一种注重“整体化”的教学理念,旨在提升学生知识掌握的系统性和全面性;议题式教学则以议题为引导,有助于提升学生学习的综合性和互动性。将二者融合是高中思想政治学科教学的新方向。针对高中思想政治大单元教学与议题式教学的融合策略展开探讨,以期为教学工作提供有效参考,提升学生的学习能力、学习主动性与学习质量。

现代信息技术应用于高中语文课堂教学探究

文章探讨了现代信息技术在高中语文课堂教学中的应用,分析了现代信息技术应用于高中语文课堂教学的优势,探究了利用多媒体技术、网络平台和智能化技术等现代信息技术在高中语文课堂教学中的具体应用,分析了现代技术与传统教学相结合的最佳方式,通过结合部编版教材的教学案例进行论述,以期提高高中语文教学的效率和质量。

师生谈话中的“德育话语”策略及效果分析

师生交流是德育的重要环节,也是各类德育活动中运用最普遍的方式。在师生交流中,教师对学生施加德育影响所采用的“德育话语”相较于其他德育活动,也是最直接、最有效的。近年来,我国德育工作不断完善,研究领域日益扩大。德育研究虽获得了巨大发展,却也面临着各种挑战,尤其是德育话语方面。师生交流是德育的重要环节,也是各类德育活动中运用最普遍的方式。

基于地理实践力培养的研究性学习课程设计——以考察某楼盘为例

根据课程标准和教学目标,以培养地理实践力为目的,以考察某楼盘为例,从课程背景、课程准备、课程实施、结果展示等方面设计研究性学习课程。

大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径研究

新课程改革之后,高中生的计算机能力以及思维能力受到教师以及社会的关注。特别是高中信息技术课堂,其中包含了多样的学习内容与题材,对培养学生创新能力有着极高的价值。基于此,本文对大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径研究展开分析,希望能够为相关研究提供积极性参考建议。