从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设

高职院校校园文化建设要以人文精神的培育为起点,培养学生健全的人格,促进学生的全面协调发展,同时还要正视高职办学目标与人才培养模式的特殊性,突出职业教育的特点,将职业文化有机地融入校园文化建设之中,提升学生的职业能力、职业精神和职业人格。这既是高职院校校园文化建设的努力方向,也是高职院校校园文化建设的特色所在。

加强职业技术教育竞争力研究

文章从分析当前国际国内形势入题,阐明加强我国职业教育竞争力的必然性,思考为何在传统观念视野中,职业教育在我国教育体系中处于弱势地位问题时,借鉴国外职业教育的三种典型模式相关发展经验,进而总结我国职业教育发展历史和特点,从而寻求提高职业教育社会竞争力的对策思路,即建立具有职业教育特点的教育评价体系;建立校企互利发展的行业企业评价体系;建立资源共享的社会评价体系。

试析高职院校职业文化建设——兼论高职生职业素养的养成

职业文化是高职校园文化的突出特性和本质要求,对高职人才培养具有重要的引导和规范作用。良好的职业素养是高职学生的核心竞争力,是高职院校校园文化的个性特色。职业素养的形成是一个系统工程,需要校园职业文化的熏陶、感染,职业信念、职业规范的教育、引导和学生自身的积极努力。

发达国家循环经济法律体系的建设及其对我国的启示

西方国家的实践清楚地向我们表明,作为一种全新的经济发展模式,循环经济是实现资源节约型、环境友好型社会的载体和途径,已成为可持续发展的必然选择,而法律则是促进和保障循环经济发展的有力手段。循环经济法律体系是现阶段我国循环经济法制建设的重要课题。借鉴发达国家循环经济立法的先进模式,总结以往的循环经济实践经验,制定和完善符合中国国情的体例科学、结构严谨、层次分明、配套协调的循环经济法律体系已是当务之急。

职业院校开展创业教育之研究

职业教育是一种以传授职业知识和技能、培养各类职业化人才为主要目标的教育,它和创业教育的目标、内容和途径密切相关。在职业院校开展创业教育,使职业院校学生以良好的创业素质和能力去接受就业、创业和职业更换的挑战,是时代和现实的迫切需要。

高职院校大学生心理危机干预体系研究

大学生心理危机已经引起社会的普遍关注,并成为影响大学生成才和高校稳定的因素之一。由于我国对大学生心理危机干预的研究起步晚,许多高校尤其是高职院校尚未建立大学生心理危机预防与干预的专门机构,体系建设不够完善。因此建立长效的干预机制,构建预防性干预、预警性干预、应急性干预和危机后干预四个体系,是有效进行大学生心理危机干预的关键。

浅谈职业指导的连续性

高等职业教育在迅速发展中面临着严峻的就业竞争与挑战,我们应积极开展职业指导工作,把职业指导作为一项系统工程,注重职业指导的连续性、系统性,提高学生就业和创业的成功率。

高职院校的职业指导工作探讨

针对高职院校缓解毕业生就业难的问题,分析了高职院校职业指导工作中存在的不足,提出了职业指导的工作原则,提供了做好职业指导工作的几点建议。

我国循环经济立法体系研究

循环经济是建设和谐社会、实现可持续发展战略的经济发展模式。发展循环经济需要国家的法律支持。研究并借鉴国外循环经济法制经验,立足于我国国情,建立我国循环经济法制体系,是发展我国循环经济的明智选择。立法体系在一国的法律实践中具有重要的意义,是整个法律体系建立的前提和基础。勾勒出一个层次分明、结构严谨的循环经济法体系,将能为我国循环经济法律体系的完善提供依据和帮助。

人文主义与素质教育浅探

人文主义所倡导的教育理念,对我国开展素质教育具有重要影响。目前,我国高职院校学生人文素质普遍较低。加强高职院校人文素质教育,可以从多方面进行:转变观念,加强领导;完善教育体制,改革课程设置;开展丰富多彩的校园文化活动,建设具有浓厚人文氛围的校园环境等。

试论亚当斯的公平理论在高校教师激励中的应用

当前高校要调动教师的积极性和创造性,就必须正视高校教师的不公平感。高校教师产生不公平感有其主观和客观方面的因素。为此,高校可以运用亚当斯的公平理论,通过加强思想教育和制度建设等方式来消除或降低教师的不公平感。

关于高职院校创业教育的几点思考

创业教育已经成为推进我国高职院校友展的重要组成部分，但我国高职院校的创业教育才刚刚起步，人们对创业教育的相关理论认识有待深化。文章在阐述创业与创业教育概念的基础上，对高职学生创业的可能性、高职院校开展创业教育的必要性进行了分析，并提出了高职院校开展创业教育的主要途径。

浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施

高校贫困生心理贫困的主要表现是因自卑影响人际交往,因焦虑导致心情忧郁,因依赖限制能力发展,因妒忌引发行为失范等。学校应采取提高贫困生的思想认识、加强心理健康教育、搭建实践平台和优化校园环境等措施,帮助他们解除心理困扰,培养他们的健全人格,提升他们的个人发展能力,为他们营造和谐的成才氛围。

高职院校工学结合的原则

工学结合已成为共识,形成整体性与局部性相结合、理论性与实践性相结合、学历证与职业证相结合、双赢式与政策性相结合等共同遵循的原则。高职院校推行工学结合的人才培养模式,既要坚持原则,又要善于创新,这样才能真正实现高职院校人才培养模式的实质性改革,提高人才培养质量。

隐性客户知识与持续竞争优势

隐性客户知识分为客户难以表达的技术诀窍、客户心智模式、客户处理问题的方式及客户团体惯例四种类型。隐性客户知识的价值性、稀缺性、不可完全模仿性和不可等效替代性特征是产生持续竞争优势的前提。企业必须拓宽隐性客户知识的获取途径,建立隐性客户知识的转化机制。

高校贫困生资助模式创新探析

自我国高校实行扩招和收费制度改革以来,贫困生问题日益突显,成为高校发展过程中的一大难题。现行高校贫困生资助模式以"奖、贷、助、补、减、勤"为主,虽可以解决物质之需,但不能解决贫困生的心理和能力等方面的贫困问题。高校要以经济资助为起点,以心理扶持为重点,以能力提升为关键,不断创新贫困生资助模式,从而提高贫困生资助工作的资助效益。

高职院校培养学生创业意识与能力的探索

培养高职学生的创业意识与能力,是创业型经济发展对人才培养提出的新要求。高职院校要围绕创业意识和创业能力的培养,从创业课程教学、创业环境建设和开展创业实践活动等方面着手,积极探索高职院校创业教育的有效途径。

论“以人为本”教育理念下的高校学生管理工作

“以人为本”教育理念,适应了时代要求和高校学生教育管理工作的需要,是对传统教育理念的创新和发展。“以人为本”教育理念,要求高校教育管理工作者必须转变传统的管理思想,进行教育管理制度的创新,确立学生的教育主体地位,注重学生的个性化发展。在当前乃至今后相当长的时期内,贯彻落实“以人为本”的教育管理理念,对进一步加强和改进大学生思想政治教育,全面推进大学生素质教育,促进大学生健康成长成材,做好高校思想政治工作具有重大的现实意义。

大学英语教学中的课堂小组活动

多数教师在课堂上不重视课堂小组活动教学 ,认为只要自己的英语功底好就能教好外语 ,让学生参与课堂活动是浪费时间 ,但实际上 ,课堂小组活动教学对大学英语的学习至关重要。

高职实践教学的新思考

高职教育的目标是为社会“造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。实现这一目标,必须充分认识实践教学在整个教学体系中的重要地位,切实提高实践教学水平。