五年制高职实施中国特色学徒制的优势和路径——以江苏联合职业技术学院常熟分院为例

五年制高职实施中国特色学徒制具有长学制贴合全周期人才培养、本地性支撑多主体人才培养、专业群服务复合型人才培养的优势。江苏联合职业技术学院常熟分院通过以产教融合生态圈形成发展机制、以学徒制培养标准体系构建人才培养模型、以学徒制教学治理体系规范人才培养实施的路径,探索五年制高职实施中国特色学徒制的实践模式。

培养跨境电商“创业合伙人”的商务英语教学改革实践研究——以江苏联合职业技术学院如东分院为例

针对跨境电商新型学徒制实践过程中所发现的商务英语专业学生综合素养不高、英语运用能力弱等“短板”,基于跨境电商职业岗位对人才的需求,开展培养跨境电商“创业合伙人”的商务英语教学改革,为本地跨境电商行业的持续稳定发展积聚人才,为学生优质发展提供更多可能性,开创职业教育创新发展的途径。

五年制高职师资队伍建设探析——以江苏联合职业技术学院为例

江苏联合职业技术学院多年的办学实践证明,发展五年制高等职业教育是实现中高等职业教育贯通培养的重要形式,五年制高职适应了江苏省经济结构调整和产业升级对高素质高技能人才培养的需要,适应了职业教育多样化的需要。五年制高等职业教育的发展需要高质量的师资队伍,需要推进五年制高职专业教师的专业化发展。

教学管理制度建设特色研究——基于江苏联合职业技术学院的实践

江苏联合职业技术学院自2003年6月成立至今已逾十年,对该学院五年制高等职业教育的教学管理制度做一番梳理与回顾以提炼主要特色,并对今后一个时期学院教学管理制度建设提出有益建议。

论五年制高职在现代职业教育体系中的角色--以对江苏联合职业技术学院的分析为基础

结合五年制高职特点,指出当前五年制高职存在管理体制不够顺畅、办学主体实力下降、专业特色仍待加强、培养模式尚需优化等问题。在分析现代职教体系特征的基础上,文章提出五年制高职能够丰富职教体系构成、促进中高职衔接、体现现代产业发展要求、满足人们接受高职教育的多样化需求,在构建现代职教体系中具有独特作用,认为今后需要采取理顺管理体制、成立专门学院、优化专业设置、创新培养模式、丰富成长通道等对策进一步促进和完善五年制高职的发展。

现代职教视野下的职校校园文化建设实践与思考——以江苏联合职业技术学院无锡机电分院为例

职业学校校园文化在提升职校人才培养质量上具有重要的作用,校园文化建设要遵循内涵与形式统一、技能与文化并重、彰显个性、对接企业的原则。无锡机电高等职业技术学校围绕本校实际,加强校园文化建设的内涵探索,寻找多元化的校园文化呈现方式,改革德育和学业评价模式,在活动中培育学校文化,发挥校园文化建设的育人功能。

高职计算机类专业“工作室制”人才培养模式探索——以江苏联合职业技术学院镇江分院为例

目前许多高职学校计算机专业的教学与社会的行业需求脱节,学生的实践创造能力相对较弱。构建计算机类专业"工作室制"人才培养模式,可以带动专业建设的整体发展,实现教学走向市场、走向企业的目标。

五年制高职校就业与创业教育模式的设计研究——以江苏联合职业技术学院为例

本文以五年制高职校创业与就业教育为研究对象，针对学生创业与就业教育等相关问题进行理论探索与实践研究．通过对五年制高职校文化活动进行深入剖析和探索，对创业与就业教育方式进行系统设计，构建五年制高职校创业与就业教育模式，力图建立起一个有实践指导意义的高职院校创业教育模式，实现学生就业力水平的提升。

职业院校实施GMS培育技术技能型人才实践研究——以江苏联合职业技术学院常州卫生分院为例

随着社会经济的快速发展和国家职业教育改革的不断深入以及现代职业教育体系的加快建设,职业院校高素质技术技能型人才的培育显得尤为重要。把职业院校技术技能型人才培养的责任纳入现代管理哲学的视野之下,既能够明确职业院校应承担的社会责任,也为现时代职业院校应承担的社会责任提供坚实的哲学理论基础。江苏联合职业技术学院常州卫生分院在学校管理中探索性地引入GMS,突出"以人为本,以制度为辅,以创新为目标"的辩证统一的哲学管理理念,对职业院校践行现代管理哲学理念,实施规范有效的质量管理,培育高素质技术技能型人才,起到有益的探索作用。

五年制高职机器人技术应用课程开发——以江苏联合职业技术学院无锡机电分院为例

机器人行业企业发展迅猛,产业规模日趋壮大;机器人相关职位应运而生,人才需求出现缺口。五年制高职需充分把握时机,抢占新技术高地,及时有效地开发机器人技术应用课程,为职校生创造更广阔的职业空间。

班级企业化管理:提升学生职业素养的新路径——以宜兴开放大学/江苏联合职业技术学院宜兴分院的调查研究为例

职业教育的蓬勃发展带来了学生职业素养提升的现实压力,急需新的应对策略。职业院校必须从职业教育鲜明的培养方向、职教学生特定的学习任务和现代企业独特的管理模式出发,精准定位增强学生职业素养这个目标,坚守"校企生"三主体协同育人,努力探索适合职教学生特点的企业化管理模式,以"学校即企业、班级即车间、学生即职员"的管理来达成学生职业素养提升。

城市轨道交通专业实践基地建设研究——以江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院为例

基于轨道交通专业岗位职业能力的培养要求,简要阐述了实践基地建设的意义、必要性、指导思想,分析了轨道交通专业实践基地建设的基本原则,并分享轨道交通专业实践基地建设基本策略,以期对职业院校实践基地建设提供借鉴。

“项目式”现代学徒制人才培养模式探索——以江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院为例

现代学徒制在改变传统学徒制单一技能传递的同时,注重现代技术的多元传授,并加强了学生文化知识的积累和职业素养的综合养成。基于此,江苏联合职业技术学院无锡汽车工程分院借力职业教育先进国家的学徒制经验,引进成熟的项目,通过消化、吸收、内化、迁移,形成独具特色的“项目式”现代学徒制人才培养模式,达成双主体育人目标。

五年制高职学生综合素质评价的实践与思考——基于江苏联合职业技术学院学生综合素质评价工作

五年制高职学生综合素质评价是适合学生职业能力发展、提升人才培养质量的关键举措。结合江苏省五年制高职学生实际,从对学生生理、心理和思想等特点的分析入手,剖析五年制高职学生综合素质评价现状,提出开展五年制高职学生综合素质评价的原则与建议。

高职地质专业建设改革初探——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例

一、地质专业建设改革'一平台'当下,地质行业面临的困境越来越突出,传统地质专业学生的培养已经不能满足行业的要求。在此背景下,地质技能大赛应运而生,为职业院校的专业建设提供了风向标,构建了地质专业建设的工学结合的'一平台',即形成校级一行业一国家级技能大赛平台。

高职院校开展积极生命教育的策略探析——以江苏联合职业技术学院无锡机电分院为例

高职教育为国家经济发展和社会转型培养必不可少的技能型人才,这要求高职教育必须是鲜活的、有活力的教育,必须关注学生的积极生命需求。因此,高职院校要从积极心理学的视野出发,关注学生的积极生命状态、能力、情绪等,从打造积极课堂、培育幸福校园文化等方面入手,树立积极生命教育的品牌,对开展积极生命教育活动进行有效的探索。

实景在线课堂在中药专业技能培养中的设计应用——以江苏联合职业技术学院连云港中医药分院为例

介绍江苏联合职业技术学院连云港中医药分院设计的4G实景在线课堂的具体做法以及相关教学模式的探索。

技能竞赛与专业教学的融合促进——以江苏联合职业技术学院无锡交通分院船舶工程技术专业为例

技能竞赛和专业教学彼此相互依存,却又突显矛盾,文章提出借助职业技能竞赛推动专业教学改革的理念,将竞赛和专业建设、课程设置及人才培养等内容有机结合,为教改的方法和途径研究提供参考,促进了技能竞赛和企业项目接轨、校企合作,对推动地区船舶行业发展有积极作用。

旅游管理专业现代学徒制课程体系构建--以江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院为例

江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院与常州龙控集团共同建设现代学徒制试点项目,并以岗位需求为导向设置了职业素养课程、现代学徒制实践课程、职业拓展提升课程三大课程模块,构建了现代学徒制旅游管理专业课程体系框架,并从重点建设现代学徒制实践课程、有效转化职业素养课程以及系统性管理三个方面提出了课程体系有效实施的具体措施。

高职物业管理专业跟岗实习管理模式的实践探讨——以江苏联合职业技术学院常州建设分院为例

跟岗实习是江苏联合职业技术学院常州建设分院高职物业管理专业采用的一种特色实践教学模式,该文从高职物业管理专业跟岗实习管理模式的意义入手,介绍其运作模式,提出了对完善跟岗实习管理模式的思考。