家庭—幼儿园合作模式对幼儿社交能力发展的影响——以苏州某幼儿园为例

在早期教育中,幼儿社交能力的培养是一项重要内容,对幼儿未来的学习、人际交往乃至生活质量都有着深远的影响。社交能力包括认知能力、表达能力、沟通能力、合作能力、问题解决能力,它与分享意识、规则意识、同理心等紧密相关,是幼儿在成长过程中必须掌握的基本技能。而在幼儿社交能力发展的过程中,家庭和幼儿园扮演着至关重要的角色。近年来,越来越多的研究开始关注家庭与幼儿园之间的合作,以及这种合作如何影响幼儿社交能力的发展。传统观点认为,家庭教育和幼儿园教育各自独立运作,两者之间的联系相对有限。然而,随着教育研究的不断发展以及家长参与意识的增强,家庭和幼儿园之间的互动与合作被越来越多的教育界人士重视。

核心素养视角下的英语“好课”标准——由观摩2018年江苏省高中英语优质课评比所想到的

上课是每一位教师的天职,上好课则是教师永恒的追求。本文结合观摩2018年江苏省高中英语优质课评比全过程及担任评委的体会,基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的"指向学科核心素养的英语学习活动",对核心素养视角下的"好课"标准做了初步探讨,提出了五个基本的评价标准。

“核心素养”视角下多元文化学校课程如何构建?

江苏省苏州外国语学校围绕未来人才核心素养的培养目标,从五个方面构建多元文化课程,实施多元文化教育。一是开拓国际课程、搭建境外修学平台,拓宽学生的国际视野;二是开设社团活动、"领袖团"实践课程及义工实践课程,培养学生的领袖胸襟和平民情怀;三是通过自主合作探究和智力竞技课程,激发学生的科学兴趣;四是通过文史课程,培养学生的人文精神;五是开发外国语课程,培养学生的多元语言能力。

现实与未来交织 个人与时代碰撞——2020年高考江苏卷作文评析

一、真题再现根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。同声相应,同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事,久而久之,就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代,这种环绕更加紧密,这种塑造更加可感。你未来的样子,也许就开始于当下一次从心所欲的浏览,一串惺惺相惜的点赞,一回情不自禁的分享,一场突如其来的感动。

小学校园足球有效推广的价值探析

素质教育推行至今,已经取得较好成效,在学生朝着德、智、体、美、劳全面发展这个过程中,体育发挥了积极作用与影响,而校园足球的引入则大大提升了体育育人质量与水准,校园足球的推广也在持续进行。本文深入探究小学校园足球推广价值,以求提高校园足球政策的落实力度。

看·想·读·研:“部编本”小学文言文的教学策略研究——以《司马光》《守株待兔》为例

文章阐述了小学阶段文言文教学的必要性和可行性,并结合教学实践,从“看、想、读、研”四个方面探讨了小学文言文教学的策略,即通过“查看导语、插图;发挥合理想象;读懂题目、读对停顿、读懂文义;积累字词知识、研读课外资料”等教学方法,激发小学生学习文言文的兴趣,帮助小学生理解文言文的意思,使其更好地传承中华民族的文化与精神。

游记写作教学漫谈

游记是指记述和记录游览者的所见、所闻、所感的文章。小学语文四年级下册第五单元是习作单元,此单元的写作主题是“学写游记”。对于这个年龄段的学生来说,写游记是一项挑战。让学生的游记生动起来,教师在教学时要指导记叙顺序、景物描写、情感抒发等三个方面的内容。

从文体出发走向语文世界

对于小学阶段的语文教学要不要讲“文体”,一线教师的认识大多是模糊的。在教学中遇到与文体有关的问题,一般会选择回避。这可能是因为《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称为《课标》)中并未明确提到“文体”,但统编教材中却有按“文体”组织的单元。有无之间,讲与不讲,都很令人踌躇。

妙评点亮语文课堂:教师多维评价激发学生核心素养火花

人本主义教育观倡导在教学实践中凸显学生的主体地位,深入关注并满足其个性化、多元化的学习与发展需求。小学语文教育,其深远意义远不止于读写技能的传授,更在于通过精心设计的教学活动,全面促进学生的核心素养发展,为他们的终身学习奠定坚实基础,实现教育的高质量与全面性发展。文化自信,作为核心素养的重要组成部分,旨在培养学生对中华文化的深刻认同与自豪感。

家校沟通:从问题取向到资源取向

家校之间的有效沟通,有助于形成强有力的家校共育局面,助推问题的解决。当前,家校沟通中常见的是问题取向的沟通方式,这种沟通方式聚焦问题,让家校双方都感到焦虑和无力,看不到问题解决的希望。基于“资源取向”的教育观,提出家校有效沟通的四步骤:建立同盟关系,明确目标,解决问题,跟踪目标。实践表明,此种沟通方式更适应新时代学生和家长的特点,更有利于形成家校开放接纳、合作共赢的局面。

新质生产增动能 高质发展促复兴

2024年全国“两会”期间,“新质生产力”一词成为媒体关注的热点。习近平总书记强调:“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。”新质生产力在实践中展现对高质量发展的强大推动力和支撑力,要求我们坚持质量变革、效率变革、动力变革,从而实现产业升级和人才培养。

在任务群教学中提升学生的语文核心素养——以《黄继光》一课教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)首次提出“学习任务群”,旨在倡导教师借助学习任务群来统整和推进语文教学,引导学生在语言运用中发展思维能力、提升文化自信、进行审美创造。在革命文化类课文《黄继光》一课教学中,笔者根据文体特征,开展任务群教学,引导学生在言语实践活动中提升语文核心素养。

初中数学学生思辨力提升策略研究

思辨是一种高阶思维,有思考、辨析之意,释为运用逻辑的推导进行理论思考。思辨的数学课堂,不仅强调让学生关注数学知识本身,培养学生的数学思维,更侧重让学生学会运用数学的思维方式解决现实问题。在新课标的指引下,教师应对课堂教学进行新的设计,构建能够发展学生思维品质的理想课堂;与学生建立融洽的交流氛围,通过引导、提问等方式,激发学生思维的火花。

守望精神家园 坚定文化自信

以“潮起亚细亚”为主题的杭州亚运会开幕式轰动世界,以“诗画江南”展现中华文化源远流长、博大精深,以“活力杭州”展现中国式现代化的万千气象,彰显中华文化的自信与从容。开幕式以《国风雅韵》《钱塘潮涌》《携手同行》三个篇章呈现史诗般的画卷:踏着历史的河流从远古走来,良渚玉琮开启文明的曙光;天野渔歌唱着绿水青山与金山银山的故事;宋韵与芭蕾共舞,音乐剧与越剧同歌,独具创意地渲染杭州独特的文化底色;钱塘江大潮灌溉大地之树,让不息的生命蓬勃成长,让希望的色彩铺满辽阔的空间。

国之大美 今人共守

在杭州举行的第十九届亚运会上,中国以独特且富有创意的方式彰显中国文化的深厚底蕴。从竞赛场馆设计到开幕式上充满传统文化元素的节目,以及比赛场地、奖牌、礼服等各个方面,无不向全世界展现了中华文化的独特魅力,使各国人民留下了深刻印象。习近平总书记在题为《要有高度的文化自信》的讲话中提到,实现中华民族伟大复兴,必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

历阶而上:APOS理论下初中数学概念的阶段教学与研究

数学概念的阶段教学与研究应摆脱过往单一数学概念课堂纯粹设计的桎梏,引导学生树立由某一数学概念逐步发展的阶段过程,从而构建从单一数学概念到阶段式数学概念的形成,再上升到体系化数学概念的三级阶梯式的完美进阶.

成长变变变——初中生应对挫折心理辅导课

【活动理念】心理资本有四个核心要素:希望、效能、韧性和乐观。其中,韧性又称为“心理弹性”“抗逆力”或“心理复原力”,是指个体在遭遇变化、压力、困难或失败等情境时,能够积极调整、有效应对,从困境中快速复原甚至反弹成长的能力。本课在理论上借鉴了心理复原力的优势视角理论(也称3I理论),该理论认为心理复原力具有外部支持因素(I have)、内在优势因素(I am)及效能因素(I can)三个部分。

多媒体在高中物理实验教学中的价值与应用

高中物理作为一门基础学科,其实验教学对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。传统实验教学存在诸多限制,如设备成本高、操作复杂、安全风险等。在当前“互联网 ”教育和新课程标准修订的背景下,高中物理实验教学面临着创新与优化的迫切需求。多媒体技术的引入,为解决这些问题提供了可能,使得物理实验教学更加生动、直观和易于理解。

名师工作室引领下的高中英语教师跨区域协同发展实践研究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出“与课程改革同步发展教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键”,进而要求建设教学团队,形成教研机制,开展教师间的合作研究。这给以名师工作室为主体的教师合作研究机制的创设和深入实施带来机遇。江苏省苏州外国语学校结合实践案例,阐述了依托“三位一体名师工作室”促进高中英语教师跨区域协同发展的创新机制和运行模式。