“双减”背景下小学英语作业的优化设计

“双减”政策的提出,重点在于减轻学生负担,其中主要有课后作业的负担以及课外辅导的压力。本文重点探讨的是有关小学英语作业合理设计相关的问题。作业是学生在学习过程中重要的巩固和练习环节,教师在设计和改善作业安排时要谨慎参考政策要求以及学生的个人需要。

现象学视域下小学美术欣赏教学

现象学视域中的美术欣赏教学,要求教师要引导学生面向美术作品本身,敞亮美术作品的意义,引导学生对美术作品的建构创造,彰显美术作品的价值。现象学视域中的美术欣赏,能让美术作品返魅,能赋予学生生活以生动的色彩、光亮。现象学视域中的美术欣赏教学,既是美术作品落地生根的诗意表达,也是学生美术素养发展的应有之义、应然之举。

学习任务群在小学语文单篇文本中的设置与践行

《义务教育语文课程标准(2022版)》提出了“学习任务群”的概念,阅读心理研究将单篇文本的内在结构划分为三个不同的层次,这为针对单篇任务群的设置提供了逻辑框架。要激活学生的生活经验、多维知识,在理解感知的基础上,将描写艺术的语言文字转化成鲜活表象,体会作者情感,感受艺术作品的独特魅力。本文针对《月光曲》的教学特点,提出教学中需要做到基于整体层级,以把握文本全景,实现板块结构;基于宏观层级,以聚焦细节表现,具化人物内心;基于微观层级,以梳理多维变化,品味语言文字。“学习任务群”在单篇课文中的设置与践行,需要依循不同层级维度下的结构关联,为学生搭建契合其认知规律的任务体系,逐步将学生的阅读思维向文本深处引领,促进语文要素向语文能力的生长。

小学语文实践活动设计的四项原则

语文课程标准提出了“学习任务群”的概念,教师要秉承2022版新课标所倡导的“设计有意义的语文实践活动”,引导学生在活动中经历理解文本、把握特点、丰富内容、适时调整的思维过程。小学语文教师在设计实践活动时,需要循环辐射全面,活动设置要彰显统整性;彼此呼应,活动设置要彰显关联性;渗透指导,活动设置要彰显策略性;主动反思,活动设置要彰显完整性的原则,积极推动学习任务的完成和实施,助力学生语文核心素养的全面发展。

审美认同:小学音乐审美教育的逻辑指向

“感”“知”共融、“情”“感”共洽、思维共振、想象共融、心灵共鸣,能让学生审美感知、体验、情感等共在、共融。“感”“知”共融是学生音乐审美认同形成的根基,情感共洽是学生音乐审美认同形成的支撑,思维共振是学生音乐审美认同形成的核心,想象共融是学生音乐审美认同形成的关键,心灵共鸣是学生音乐审美认同形成的取向。从音乐审美鉴赏出发,引导学生实现审美认同,实现音乐学科育人的根本目标,让学生拥有更美好的音乐学习未来。

小学语文思辨性学习任务的创设、落地与践行

“思辨性阅读与表达”学习任务群,旨在通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论”等方式,激发“思辨”动力,以达成“辨析态度与立场”“养成勤学好问的习惯”,培养学生的“理性思维”与“理性精神”。小学语文教学中,教师要把握新课标对本任务群的定位,研制从目标确立到反馈评价的践行通道,延展且丰富学生理性思维的历练过程。具体应做到通过依循教材定位,提炼精准的思辨概念;创设真实情境,规划主动的思辨问题;借助支架助力,设计实践的思辨活动,为推动学生核心素养地发展助力。

有效梳理 促进提升——关于提高小学数学复习课有效性的点滴思考

复习是学生掌握知识,建构认知的必由之路,也是学生发展数学思维,掌握数学思想的根本途径。因此,在教学中教师要预设准复习目标,引导学生进行有序梳理,从而提升学生的知识积累水平;要善于引导学生进行自我梳理,通过自主学习,明白自己学习的不足之处,从而在复习中做到有的放矢;同时,还得设计新颖有趣的练习,让学生在练习中获得更多的感悟,加速数学思维的发展。

让学生学会自然表达——提高小学生作文水平的有效路径

很多小学生怕上作文课,因为写作文时总觉得无话可说、无事可写,体会不到写作的乐趣与成就感。教师要想方设法使学生体会到作文之趣、作文之乐,鼓励学生“怎么说就怎么写”“怎么想就怎么写”“要说真话、写实事”,引导学生在一次次修改中锤炼语言能力、提高作文水平。

角色扮演法在小学英语教学中的应用

介绍角色扮演法的概念及特点,以及角色扮演活动的类型和设计原则。分析角色扮演法在小学英语教学中的作用。结合教学实例,从挖掘角色扮演素材、明晰活动实施步骤、利用道具优化角色扮演情境等三个方面探究角色扮演法在小学英语教学中的应用策略。

语言艺术为数学教学增效——谈小学数学教学语言的类型、特点及功效

语言表达能力是教师的一种教学素质。教师的语言表达层次有两种境界,一种是把话说对,准确精练,不犯科学性错误;另一种是把话说好,灵动深刻,具有较强的艺术性。优秀的教师善于利用语言艺术,为自己的教学增效,提高教学效能。文章阐述了小学数学教学语言的类型、特点及功效。

“双减”背景下的作业设计与实践

在“双减”的政策下,每一位教师对于数学作业的设计,心中都应当蕴藏着一盘棋。教师要有一种未雨绸缪的意识,对学生作业的障碍、错误等做出一种可能的前置研判。“双减”背景下,要对学生的作业多重设标,要活化学生的作业形式,要对作业进行有效监督。文章提出数学教师要不断优化学生的作业,提升作业设计质量,让作业的内容丰富化、形式多样化,让作业真正成为撬动学生数学学习、数学生命发展的有力杠杆!

小学数学课堂练习的策略研究

文章以小学数学练习教学为研究对象,分析在课堂练习中存在的一些问题,提出课堂练习教学策略:教师对课堂练习的重视程度需要更进一步提高;教师应注重练习的质量;教师应注重练习讲评的深度。

给力评价——小学数学教学的法宝

一、评价要即时,方能促进深层探究"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生."我们在数学教学中,要善于运用即时评价,对学生的表现及时给予肯定,鼓励学生积极探索的热情,引导学生对自己探究的内容、过程进行深层思考.例如,在教学"口算两位数减一位数的退位减法"时,出示了"46-9"给一名学困生计算,她得出"35"后,同学们都说:"算错了!算错了!"这名学生失望地低下了头.这时。

点亮精彩 释放天性——新形势下小学美术教学的若干思考

当今形势下,新课程改革在如火如荼地进行着,这使得小学美术的课堂教学有了很大的变化。当今社会是全方位发展的社会,社会需要各种各样的全面发展的人才,而小学美术的学习对学生的全面发展有很好的促进作用,所以,小学美术课堂教学对学生有很强的引领作用。

基于深度学习的小学英语写作教学策略

阐述深度学习的概念及其在小学英语写作教学中的作用,即加强师生交流,营造写作课堂温度;落实育人目标,提高写作课堂高度;加强语言感知,增加写作课堂厚度;联系生活实践,开阔写作课堂宽度。结合实例,探究深度学习在小学英语写作教学中的主要实施策略,即关注活动体验,寻找写作素材;进行读写结合,完善写作结构;感悟课标内涵,展现写作本质;进行内化驱动,实现写作迁移等,以促使学生进行深度学习,提高小学英语写作效率。

让语文作业更有效

语文作业是语文教学的重要的环节,不仅是学生对所学的语文知识进行实践的过程,更是教师了解学生学习效果的一个重要窗口。设计语文的作业,要突出趣味性、自主性和灵活性,让学生乐于作业、爱上作业。只有作业的设计符合新课标的理念,体现学生的个性特点,才能有效挖掘他们的创造性思维的潜能,点燃他们学习语文的热情。

学会舍弃,让语文更精彩

在语文课堂中,很多教师教学的知识点面面俱到,每个训练点也重点强调,每个教学环节都不舍得丢弃,这样导致课堂臃肿,效率低下。要改变这种情况,就要学会取舍。在教学中,要学会舍弃不必要的知识点、训练点和环节,使课堂教学直击要害、短小精悍、赢得高效,让语文课堂更精彩。

情境,数学课堂的点金石

＂数学课程的内容一定要考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体。＂（《数学课程标准实验稿》）因此,通过创设教学情境来进行探究性学习,这对小学数学教学具有重要的意义。

低年级儿童诗教学的有效策略

儿童诗主要是指根据儿童理解水平和心理特点来抒写儿童情趣和心声的诗歌作品。儿童诗具有音韵美、语言美、意境美、构思美等特点,适合儿童阅读、吟诵和欣赏,以儿童为主要阅读对象但并不限于儿童阅读。低年级的统编教材选入了大量儿童诗作为课文,正因为儿童诗是激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、积累语言材料和落实语文要素的重要教学资源,所以,教师在儿童诗教学中,需要充分发挥儿童诗的特点.

爱国主义教育内容的梳理与运用

立德树人是语文教育的重要目标,而爱国主义教育则是立德树人目标的重要内容。教师要从统编教材中梳理、挖掘爱国主义教育内容,将其融入语用教学中,既在教学中突出爱国主义教育,又在语用中体现爱国主义教育。一、梳理爱国主义教育内容统编教材中的爱国主义教育内容体现在题材广泛、体裁丰富的选文中,代表的是国家在意识形态领域的统一要求。