“银杏雌雄株的判别”项目式学习实践中思维能力的进阶培养

随着新高考的全面实施,高考中生物学实验部分的考查占比较大,考查内容也不再局限于教材知识的记忆,而是更加侧重于对学生实验设计、探究和迁移应用能力的考核,这就要求高中教师立足教材文本内容逐步拓宽各类实验的深度和广度,进而让学生通过参与项目式学习活动逐步发展多维度的高阶思维。基于此,以“银杏雌雄株的判别”这一项目式学习活动为例,综合探讨高中生物学项目式学习中学生思维能力的进阶培养策略,希望为教学提供参考。

指向培养学生关键能力的数学错题反思研究

在数学学习中,有的学生在做题时会出现屡做屡错的情况。这种情况出现的原因是学生缺乏对错题的反思,又或是思考得不够深刻,即思考浅薄。文章从错题反思的现状出发,探讨引导学生对错题展开深入反思的策略,旨在提高学生的思维能力和自主学习能力等关键能力。

浅谈如何提高高中学生的英语听力

高考英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，就不是多听所能解决的问题了。目前，高中英语听力教学的效率普遍不高，达不到新课程改革要求，因此作为英语教师，要更新教学理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探索解决办法。下面就谈谈如何提高高中学生的英语听力以及应注意的方面。

语言建构与运用的提升策略——以2020年江苏省高考语文试卷为例

在语文学习过程中,教师需要引导学生关注语言文字,注重语言情境,提升思维发展。“语言建构与运用”是语文核心素养的根本要求,是“思维能力发展”“审美意识提升”的基础。教师在教学中需要关注学生在语言建构及运用中出现的问题,并提出有效的解决策略,从而提升学生的语文综合能力。拟以2020年江苏省高考语文试题为例,探讨提升学生语文综合能力的基本策略。

高中生物课堂中学生“半肯”品性的培养初探

“半肯”是指学生对教师所讲授的内容等不是全部认可,而是持怀疑的态度,善于发表不同意见的一种行为。其价值是“半肯”主体能主动秉持善于质疑的态度,享受执着追问的乐趣,建构独特创新的见解。本文是对在“半肯”进行解读的基础上,在生物课堂中试图以“半肯”的理念引领,培养学生的“半肯”品性,以期收到更好的教学效果,对当前生态课堂提供可借鉴的经验和参考,为社会培养创新型人才。

探析高中化学教学中学生创新能力的培养

高中化学学科作为一门理论同实践相结合的课程,针对学生创新能力的培养具备重要意义.而创新能力作为新课标中要求人才所必备的能力,为此,要求教师在教学活动中需注重学生创新能力的培养.本文首先对培养学生创新能力重要意义加以阐述,其次针对高中化学教学中学生创新能力的培养提出几点建议,望借此可为切实提高学生创新能力提供参考.

2020年江苏卷高考作文分析及三点意识的培养

2020年江苏高考作文题延续了江苏卷作文题一贯的特色,作文材料关注智能互联网时代学生个人的成长,通过诗意的语言表述出真实的情景,从而引导学生关注社会、规划人生、思考未来。结合2020年江苏高考作文呈现出的特点,具体谈一谈在写作中应着重培养学生的三点意识。

基于核心素养的高中化学探究性实验教学策略

高中化学开展探究性实验不仅有助于培养学生的创新精神与实践能力,同时也与素质教育的理念相契合.对此,高中化学教师也务必要对化学探究性实验的开展给予高度重视,让学生感受到化学学科的趣味性,以此在激发学生的学习兴趣同时深化学生对化学概念的认知与理解,继而发展学生的化学核心素养.

数形结合思想指导下的高中数学课堂教学研究

数形结合思想是数学思想之一,隐藏于数学知识中,但又高于数学知识本身.经课堂教学实践证明,数形结合思想具备极高的教育价值,将其与数学课堂教学整合到一起,有助于发展数学思维、提升数学解题能力,促进了数学学科核心素养的形成和发展.本论文就以此切入,分析了数形结合思想在高中数学课堂中的应用价值,并基于课堂教学实践,提出了数形结合思想下的课堂教学策略.

立德树人理念在高中政治教学中的渗透研讨

随着新课程改革工作在高中教育阶段的深入推进,政治课堂教学模式也随之进行了一系列的变革,如教育理念、教学方法、教学内容等。在推行政治课程改革的过程中也出现了一些问题,如:过度重视智力教育,忽视德育教育;过度关注考试成绩,忽略实践活动;等等。这从侧面反映了当前素质教育在高中政治教学中落实得不够深入的问题。政治教学的本质在于培养学生良好的道德修养和综合素养。因此,作为高中政治教师,应将立德树人理念渗透到高中政治教学中。

浅议在高中政治教学中如何培养学生的思维能力

政治学科在高中阶段是一门十分重要的基础性课程。而思维能力的培养作为政治教学中十分重要的组成部分,更是我国教育教学的核心内容,其对于学生更加全面的发展,有着十分重要的作用。一、设置教学情境,培养学生的类比思维使学生养成类比思维,其关键在于锻炼学生在两种事物,或两类事物当中较为相近的属性或完全相反的属性进行更加全面的了解的能力。在高中政治教学过程中,教师应积极地利用同一个问题的不同材料,为学生们设置一些与之相关的问题情境。

可以洗礼的榜样光辉——解读《县委书记的榜样——焦裕禄》

谈到优秀的县委书记,人们的第一反应总是焦裕禄。我们在进行《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇课文的解读时,要认识到焦裕禄的榜样价值在于其可以洗礼的光辉;焦裕禄的真实事迹与作者有力量的文字所塑造的榜样,为后人勾勒出一个优秀县委书记的形象;后来的解读者需要在解读的过程中变成学习者,从而在焦裕禄榜样光辉的洗礼中完成自身精神升华。

基于学习任务群的高中写作教学实践--以“学写文学短评”写作指导为例

在学习任务群实施过程中,教师需要正确搭建阅读与写作之间的桥梁,有效输入写作的陈述性知识和程序性策略,进而实现写作的表达功能和交际功能。以统编版高中语文必修(上)第三单元“学写文学短评”为例,建构三重融合,即“阅读知识与写作情境融合”“阅读体验与写作任务融合”“阅读活动与写作实践融合”,实现读写思维的进阶,促进写作品质的提升。

将劳动教育融入中学思政课程常规教学的实践探索

劳动教育与中学思政课程常规教学是相辅相成、彼此促进的关系。在中学思政课程的常规教学活动中有机融入劳动教育,不仅能促进学生思政学科核心素养的发展,还能帮助学生树立正确的劳动价值观念,有利于学生综合素养的提升。本文在分析了劳动教育融入中学思政课程常规教学的意义的基础上,针对中学思政常规教学活动中劳动教育存在的问题,结合教学实践,对劳动教育融入中学思政课程常规教学的策略进行了探索。

深度学习视角下信息技术与高中英语教学深度融合对策分析

高中英语的课程教学开展实施不能缺少信息技术的重要教学平台,英语课程教学的全面实施应当融合信息化的创新思维理念,旨在培养高中生正确运用信息技术平台来获取英语知识的实践能力。在深度学习的理念指导下,现阶段的高中英语课堂需要实现全方位的课堂模式调整,采取信息技术的深度融合路径方法来提升英语学习的效率,培养学生形成对于英语学科的良好学习热情。因此,文章探讨了高中英语教学与信息技术的深度融合完善措施要点。

浅谈新课程背景下历史教学模式的转变

随着新课程改革的推进,历史教师转变角色,这就意味着历教师改变思维方式和教学方式,实行一种全新的教学模式。只有这样才能适应新课改的要求。新课改背景下,学生也必须有一个角色的转变,在历史课堂上,努力进行自主学习,调查探究。在历史课堂上,教师要营造一个宽松、民主,和谐,促进学生思考的教学氛围,学生要在教师的引导下,主动构建历史学科的知识结构,能力结构,形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。

探寻高中班级管理的方法

当学生迈进高中的大门，就意味着对自己有了更高的要求，而且，高中阶段是他们正确的人生观、世界观、价值观培养的关键时期。为了培养具有高素质的有理想、有道德、有纪律、有知识的“四有”人才，就要求我们高中的班主任具有一定的良好的策略来管理好一个班级。然而，一个班级的好坏，要靠班主任和全体学生双方面的努力才能够实现。班主任作为班级工作的组织者、管理者，逐渐的培养学生的自我管理能力，同时，班主任还要实行民主化的管理。

导入丰富多彩,英语课堂更精彩

教学是一门艺术，英语教学更是科学和艺术的结合。而导入正是教学艺术的第一个闪光点，新课程倡导要将课堂教活，要让整个课堂活动起来。这对于导入的要求是，既要注重审美性、形象性、娱乐性等，又要让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出教师要讲的课题。

插上信息化的翅膀——校际数学教学资源共建共享的实践研究

借助信息化技术手段对校际资源进行开发与共享,让区域名校、名师的作用扩散,促进区域内学校教育质量的整体提升是一件值得我们去做的大事。本文中,笔者拟从基于信息技术的校际数学教学资源的开发、共建共享层面作一些探索,希望能为覆盖各学科的校际教学资源的开发与共建共享研究提供一种范式和借鉴。最终促进学科校际资源的共建共享研究。

核心素养视域下高中数学试卷讲评课

一、问题提出 试卷讲评课是高中数学教学中最常见的课型之一,特别在高三的高考备考复习过程中,教师会安排很多讲评课.高效的试卷讲评课不仅帮助学生对所学知识进行查漏补缺、培养解题技能和建构知识网络,而且能通过合作互动、交流探究等积极主动的学习方法,不断增强学生的学习能力;更为重要的是,试卷讲评课还承担着培养学生问题意识、独立思考、辩证地分析问题、评价和创新等高阶思维能力的任务.