信息化背景下的小学数学计算教学策略研究

随着信息技术的迅猛发展,教育教学方法得以革新。文章首先阐述信息化环境下小学数学计算教学的基本原则,从整合优质网络资源、丰富数学计算教学内容、运用多媒体辅助计算教学、激发学生学习兴趣四个方面,提出信息化背景下小学数学计算教学的创新路径,旨在充分利用信息技术的优势,提升学生的计算能力,培育其逻辑思维能力和问题解决能力,以满足新时代对人才的需求。

形成性评价在小学英语教学中的运用策略

阐述形成性评价的内涵及其在小学英语教学中的作用。结合实例,探究形成性评价在小学英语教学中的运用策略,即教师进行及时评价,调控学生情绪;师生进行互相评价,促使学生主动;及时关注自我评价,寻找学习自信;跟踪记录细节评价,开展评价交流;多元角度进行评价,有效认可机会等。认为教学是一个动态的过程,在教学过程中每一位学生每天都会以不同的面貌呈现在教师和同学面前;教师应秉承发展的教学理念对学生的学习情况进行有效的评价,从而促进其英语综合素养的提高。

小学英语教学课前导入的策略研究

分析课前导入在小学英语阅读教学中的重要性。介绍小学英语阅读教学课前导入的基本原则。结合实例,从复习导入法、歌曲导入法、游戏导入法、媒体导入法及视频导入法五个方面,提出小学英语阅读教学课前导入的设计策略。认为课前导入作为一堂课开始的重要环节,可以起到加强英语衔接、提高阅读兴趣、记忆英语词汇、营造阅读情境等辅助作用。

基于主题意义的Story time板块课后作业设计

对主题意义的探究是小学英语教学的核心,而基于主题意义的作业设计是对课堂教学的补充和延伸。教师要基于主题意义探索Story time板块的课后作业设计,设计主题化、趣味化、生活化、层次化、实践化的课后作业,并通过合作与评价的方式,培养和激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生深化对主题意义的理解,提高学生的综合语言运用能力,发展学生的思维品质,促进学生核心素养的形成和发展。

小学中高年级英语阅读教学中学生思维能力培养策略探究

分析小学英语阅读教学现状。结合译林版小学《英语》中Story time,Cartoon time,Culture time三个板块的教学,探究在小学中高年级英语阅读教学中培养学生思维能力的策略。提出教师应基于Story time板块教学构架思维能力培养新框架,基于Cartoon time板块教学拓展思维能力培养新空间、基于Culture time板块教学拓宽思维能力培养新视野。

利用自制绘本促进小学英语课外阅读的策略探究

自制绘本能够改善学生英语课外阅读资源匮乏的现状,给小学英语课外阅读教学助力。在概述小学英语自制绘本的题材选择与层次划分的基础上,探究利用自制绘本促进小学英语课外阅读教学的策略。认为在小学英语教学中,教师可以结合教材、校园生活、乡土特色等为学生选择绘本体裁,让学生在赏读绘本、自制绘本、阅读互评的过程中提升英语思维能力,拓宽课外阅读之路。

如何在小学美术教学中培养学生创新能力

在小学美术教学中培养学生的创新能力，能有效地调动学生学习美术的兴趣，使他们的情趣、态度等得到改善，美术素养得到提高，其他各方面的能力也得到开发。因此，笔者在教学中注重对学生创新能力的培养，用新的理念进行教学，在教学模式、方法上不断创新，从学生对美术的情感入手进行教学，培养他们的兴趣，促成创新意识的形成。

从“教材”到“学材”,从“感想”到“敢想”——观摩小学英语公开课教学有感

结合公开课教学实例,以观摩者的身份,分析多位授课教师在利用教材、挖掘教材、激发学生学习兴趣等方面的经验和优点。探究如何培养学生的基本英语素养,发展学生的思维能力,实现从"教材"到"学材",从"感想"到"敢想"的蜕变。

教育游戏在小学英语教学中的运用研究

阐述在小学英语教学中运用教育游戏的意义,即营造课堂学习气氛、提高学生英语能力、提升学生合作意识。结合教学实例,探索在小学英语教学中运用教育游戏的措施,即创设情景游戏,激发英语学习热情;开展角色扮演,锻炼英语口语交际能力;组织竞赛游戏,提高英语词汇记忆效率;小组合作游戏,巩固英语句型应用。认为教育游戏具有活跃课堂气氛和提升教学效率的作用。

统编语文教材阅读策略的内涵、价值及实施策略

阅读策略是统编语文教材的重要内容,编者采取了单元整组编排的形式,为学生阅读策略的真正习得提供了条件。在阅读策略单元的教学中,教师要认真研读教材,把握阅读策略的内涵,明晰阅读策略的教学价值,并针对阅读策略的特点对学生进行精准的指导,以使学生的阅读由理解走向运用,切实把阅读策略的教学目标落到实处。

高效导读,踏稳从“文”到“本”的跳板

统编版语文教材的编写十分关注学生阅读素养的养成,将"多读书、读好书、读整本的书"贯穿教材编写的始终。因此,我们可以在统编版语文教材中看到较多落实课外阅读的栏目,如课文后面的"阅读链接"、语文园地中的拓展资料,每学期设置的"快乐读书吧"。教师要精准揣摩编者的用意,努力从单元中选择一篇文本或者"节选"文本与整本书之间架设起桥梁,巧妙地将学生的阅读意识从一篇引向整本,开启学生愉悦而充实的阅读之旅。

深入引导,让语文要素落地生根

统编版语文教材采取人文主题和语文要素双线组织单元结构的编排形式。落实语文要素是统编版语文教材的重要目标。在小学语文教学中,教师根据语文要素特点,采取有针对性的引导策略,可以落实语文要素,实现深度学习。

“练赛结合”教学模式在小学网球教学中的运用

网球作为一项新兴的运动项目出现在小学校园中,体育课、课外社团活动、延时服务等时间都能见到网球运动的身影。为了使学生形成一项体育爱好,提高运动热情,增进健康水平,养成终身体育锻炼的习惯,本文运用文献资料法、实践法等方法,探讨小学网球教学时采用练赛结合的方法,得出有助于学生网球技术和比赛能力提高的结论。

口语交际与阅读教学的有效融合

口语交际是现代公民必备的基本能力之一。教材非常重视对学生口语交际能力的训练,从一年级开始就编排了不少口语交际训练内容。在教学中,除了教材中编排的口语交际专题训练内容之外,教师还要注重对课文中蕴含的口语交际因素进行挖掘,把口语交际训练与阅读教学结合起来,引导学生在理解课文内容、体会课文情感的基础上,让语言训练与口语交际训练融为一体,实现口语交际与阅读教学的相融共生。

从观察入手,培养学生写字能力

识字写字是低年级教学的重点,也是难点。统编本教材特别关注学生的写字情况,在低年级教材中以语文要素的形式对如何写字进行了具体的说明,汉字书写整体呈现出渐进的规律,并以组块的形式把书写规则、要领呈现给学生,或偏旁相同,或结构相同,或书写规则相同,抑或是相同笔画、部件在不同的字中呈现……那么,怎样才能使学生掌握书写的基本要领,提升学生的书写质量呢?

扬起风帆,让教材“边角料”远航——以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例

Checkout time一般被许多教师认为是译林新版小学《英语》教材中的＂边角＂板块,不受重视。然而,教师如果能利用好此板块,将能极大地提高教学质量。本文以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例,展示了热身（warming up）、导入（lead-in）、展示与训练（presentation and drill）等教学步骤,以供广大教师参考与借鉴。