高职院校校本文化育人体系路径研究——以江西应用技术职业学院攀岩文化育人体系为例

文化是民族生存和发展的重要力量,文化育人是学校立德树人的重要途径。构建富有职教特色、区域特色和行业特色的校园文化体系是高职院校立德树人的必由之路。文章以江西应用技术职业学院为例,论述在构建攀岩文化育人体系中,如何更加突出校本文化对于推动完成立德树人根本任务的特殊优势,不断夯实高职院校的内涵根基,突出校园文化体系的类型特色和原创属性,从而发挥独特校园文化对各领域工作的渗透和引领作用,推进治理体系和治理能力现代化,打造独具特色的高职院校校本文化育人体系,为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

体教融合背景下江西省竞技攀岩运动员培养模式研究——以江西应用技术职业学院为例

本文采用文献资料法、访谈法、实地调查法等研究方法,阐述体教融合背景下江西省竞技攀岩运动员的培养模式,了解到江西省竞技攀岩存在后备力量不足、项目发展不平衡等问题,提出了深化体教融合、促进攀岩进校园;拓宽升学渠道,缓解升学压力;注重科学选材,完善梯队建设;优化教练队伍,提高训练水平等几点建议,优化江西省竞技攀岩发展路径,为提高竞技人才培养的效率提供参考。

高职院校思政视域下学生职业素养提升途径探究——以江西应用技术职业学院为例

职业素养教育类属于思想政治教育,是培养学生职业精神、发展学生职业素质的重要途径,如何在教学中主动培养高职学生职业素养,并取得有效的成果,是现阶段高职院校迫切需要解决的重大问题。本文先阐述了高职院校培养高职学生职业素养的必要性和现状,再分析了以思政为视域进行高职学生职业素养培育的优势,最后探讨了思政视域下高职学生职业素养提升途径。

微电影教学法融入高校思政课实践教学研究——以江西应用技术职业学院为例

微电影作为网络信息化时代的产物,其制作及播放的便捷性等特点,符合当代大学生“碎片化”接收信息的需要。将微电影教学法融入思想政治课实践教学当中,顺应了“互联网+”的时代要求,推动了高校“大思政课”内涵式发展,提升了高校思政课的育人成效。文中结合工作实践,就如何将微电影教学法融入高校思政课实践教学进行了探讨。

大调整 大发展 大提高——江西应用技术职业学院改革开放30年来的发展历程

改革开放30年来,江西职业教育经历了"大调整,定位更加准确;大发展,规模不断扩大;大提高,质量稳步上升"的三个时期。文章展示了江西应用技术职业学院改革开放30年来的发展历程和所取得的成就。

高职院校参与新生代农民工教育培训的路径研究——以江西应用技术职业学院为例

新生代农民工受教育水平较高,渴望融入城市,接受教育培训的愿望较强。高职院校通过多元办学模式,充分利用专业设置、"双师"素质教师、仿真仪器设备等优势参与新生代农民工教育培训具有理论上的可行性和现实的可操作性。

基于精细化管理的高职内涵式发展策略初探——以江西应用技术职业学院为例

本文以精细化管理理念为导向,以江西应用技术职业学院为例,在分析学校对精细化管理的思想认知和管理成败的基础上,从管理思想精细化、教学质量精细化、学生思想精细化、规章制度精细化四方面提出干预策略,以期为提升高职教育内涵发展水平研究策略起到抛砖引玉作用。

工业分析技术专业“332”人才培养模式研究与实践——以江西应用技术职业学院为例

为解决高端检测设备不齐、毕业生与就业岗位需求有较大差距等问题,培养行业企业适销对路的、能快速上岗的分析检验技术技能人才,学校工业分析技术专业通过整合校企人力、技术和项目资源,提出了"三级能力,三轮交替、双主体"工学结合人才培养模式,坚持校企"双主体"人才培养,成效明显。

骨干院校软件技术专业人才培养模式的实践与探索——以江西应用技术职业学院为例

校企"双主体"人才培养模式是深化软件教育体制改革的必然趋势。江西应用技术职业学院软件技术专业以校企"双主体"为人才培养突破口,按照"专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"的思路,统领整个软件技术专业项目建设。实践证明,校企"双主体"软件人才培养模式成效显著,学生就业竞争力明显提高。

浅谈基于全景立体的智慧校园智慧教学研究——以江西应用技术职业学院为例

智慧校园建设同智慧小区建设一样,是智慧城市、智慧中国,乃至智慧地球建设的基础部分。本文以江西应用技术职业学院为例,主要探讨了基于全景立体的智慧校园智慧教学研究的基本概念、研究内容、技术路线流程、特色和创新点及实现的可行性,为智慧校园的进一步研究和实现提供了理论与技术支撑,同时也为智慧社区等类似的研究提供技术和实践借鉴。

高职汽车检测与维修技术专业以岗导学人才培养模式研究——以江西应用技术职业学院为例

在国家建设优质高职院校的大背景下,高校应根据汽车行业人才需求,立足高职教育,构建基于“以岗导学”的人才培养模式,以汽车检测与维修技术专业岗位能力需求为出发点,反过来梳理和调整人才培养模式,对于学生更好地做到与岗位要求衔接,顺利走向工作岗位,意义重大。

经济欠发达地区高职院校土木类校内实训场建设研究——以江西应用技术职业学院为例

本文探索了符合经济欠发达地区高职院校土木类校内实训场建设模式,在构建高职土木类专业实践教学体系和校内模拟实际施工实训基地方面提出相关建议,以加强校企合作,带动专业建设和课程改革,全面实现"教学做一体化"。

高职汽修专业现代学徒制的实践——以江西应用技术职业学院为例

文章首先阐述了现代学徒制的内涵和汽修专业开展现代学徒制的背景,然后提出了高职汽修专业现代学徒制的实践路径,包括因地制宜,选取深度合作企业;采用“订单班模式”,校企共同推进招生招工一体化;完善校企协同育人机制;建立校企互聘共用的师资队伍,完善“双导师”制度;构建并完善现代学徒制人才培养制度和标准;构建体现现代学徒制特点的运行机制和管理制度六点内容,最后论述了汽修专业现代学徒制实施的效果。

大学生手机微信有效利用对策研究——以江西应用技术职业学院为例

自2011年微信1.0版本上线到目前的微信6.5版本,其全球月活用户数量从2011年的几千万飙升至2016年12月底的8.89亿。从量积累到质的飞跃,手机微信中的工作行为占比越来越大,被评选为现代人使用最为频繁的即时通讯工具之一。手机微信强大完善的功能如:微店、微信运动排行榜、微信工作群、微信红包、摇一摇、微信支付等对思维活跃、好奇心强、喜欢体验新事物、热衷时尚的大学生具有无穷的吸引力。如何引导大学生正确使用手机微信平台,搭建大学生移动学习交流新平台,构建师生互动机制成为高校教育研究的重点任务。

论如何提高高职院校国土资源调查专业野外地质实训教学质量——以江西应用技术职业学院青塘实训基地为例

野外地质实训是国土资源调查专业教学过程中最为关键的环节,实践教学是提高专业教学质量,培养高素质创新型地质人才的重要平台。以江西应用技术职业学院青塘实训基地为例,结合野外教学具体进程,详述了野外地质实训的重要性,分析了现存问题,探讨了提高专业教学质量的若干意见措施。

校企互融型实训基地建设探索——以江西应用技术职业学院为例

通过整合实训基地资源,以"双轨制"模式为指导,集约化推进校办生产性实训基地企业化、集团化发展,深度融合校企合作,创新"格子铺"式的企业管理制度,既满足企业发展的需求,又能够承担生产实训任务,从而保证了企业的正常运营,推动各专业群的专业建设,实现"一举两得,校企资源共享,合作共赢"。

“1+X”证书制度背景下高职新能源汽车技术专业人才培养模式优化研究——以江西应用技术职业学院为例

近几年,社会和市场对新能源汽车专业技术技能人才的需求伴随着产业发展,无论在数量还是在质量方面,要求都越来越高。为了提升高职院校学生的职业技术技能,探索学历证书和职业技能提升的结合教育模式,提升就业质量,教育部出台了“1+X”证书制度。江西应用技术职业学院积极申报“1+X”证书考核试点并成功获批。文章以新能源汽车技术专业为例,分析了该专业在校企合作、实训室建设、专业课程体系建设在1+X证书实施过程中存在的问题,提出了一系列优化措施提升专业实训室建设及人才培养质量。

高职院校向应用技术型本科转型的思考与启示——以江西应用技术职业学院为例

高职院校向应用型本科转型是社会的需要,人才培养的需要,职业教育的快速发展在推动经济方式转变过程中起到积极的作用,通过办学定位、课程设置、师资队伍、科研、实践基地、人才培养模式的构建等方面,培养大规模的高素质型、创新型人才,为我国高速发展经济和社会提供强大的储备人才。

高职化工类专业学生就业分析——以江西应用技术职业学院材料工程学院为例

化工类专业是一个广泛的领域,包含了生物技术类、化工生产技术、轻化工类、环境保护类、工业分析技术、新能源发电工程类、材料类、制药生产技术、食品工业类、食品药品管理类、安全与程控等^([1]),当前在美丽中国大环境下,化工类企业经历一次大的改革,加强企业了环境污染排放要求,提倡清洁生产,自动化、智能化的加入,要求大量的相关专业人员的担任各个岗位,化工类人才需求旺盛。本文以江西应用技术职业学院材料工程学院2017年毕业生顶岗实习单位从就业单位需求量、就业单位性质、就业单位区域、就业质量四个方面分析化工类专业就业市场需求,得出就业市场对化工类专业求才若渴,化工类专业人才供不应求。

高职优质校建设的路径探索——以江西应用技术职业学院为例

优质校建设是示范校建设的深化与拓展,其目的是全面提升教育教学质量和深化产教融合,满足地方及区域社会经济发展的需求。通过找准办学定位,凸现品牌特色;实行大部制改革精简行政机构,提升治理效能;转变发展模式,力促内涵发展;深化产教融合,增强校企合作等路径,促进高职院校优质校建设。