案例教学法在冶金工程专业物理化学教学中的应用

运用案例教学法融会贯通物理化学的重要知识点,新旧结合,促进理解;理论知识与日常生活现象联系,引发兴趣;理论知识与冶金生产实践联系,提前涉及专业知识。教学与教师科研结合,充分认识物理化学对科学研究的重要性。激发学生学习兴趣,提高教学质量。

新形势下矿业冶金类工科大学生就业心理浅析

随着近两年我国实行"一带一路"以及产业升级的战略,经济得到了有效的复苏,金属原材料需求量仍在增加,矿业冶金类企业用人的需求量也是逐步增加,但是高校矿业冶金类工科大学生校园招聘却出现了"两头热,中间凉"的现象。本文针对这一现象,进行了初步分析,为解决这一就业问题提供参考,也为如何端正矿业冶金类工科大学生就业心态提供相关资料。

产学研合作培养应用型冶金工程专业研究生的探索

随着高等教育大众化、知识经济时代和科技的加速发展,单一的学术型、研究型研究生培养模式已不能适应研究生教育和社会的发展,研究生在培养方式上需要进行相应的改革,满足社会对高级技术人才的需求。本文对冶金工程专业在研究生培养中存在的问题进行了分析,对如何培养冶金专业研究生工程实践能力做了探索。提出了以项目为依托,基地为平台,实行"双导师"制,建立产学研联合培养研究生的模式。结果表明,产学研合作模式可以提供研究生参与工程技术研究的实践平台,有助于培养研究生的工程实践能力,加快了应用型创新人才的培养。

冶金工程专业卓越工程师人才培养模式的探索与实践

随着科技的发展,社会的进步,对具有较强工程实践能力、创新能力的冶金工程专业卓越工程师人才的培养提出了越来越高的要求,本文结合卓越工程师人才培养目标,提出了冶金工程专业高素质卓越工程师人才培养模式的改革思路,并详细阐述了改革措施。

基于“卓越工程师教育培养计划”的无机化学实验教学建设

实验教学是"卓越工程师教育培养计划"的一个重要环节。根据地方资源特色,对实验教材、教学体系、内容和方法进行了探索,达到了预期效果。

基于“卓越工程师计划”创新型人才培养下的《化学反应工程》课程实践教学

结合实施卓越工程师计划创新型人才培养的实际需求,论述了化工卓越工程师培养中的化学反应工程课程实践教学体系建设,并对实践内容和方法等进行探讨。

化学反应工程教学中加强学生综合能力培养的探索

化学反应工程是化工类专业的主干核心课程,对培养学生的化学反应工程基础、强化工程分析能力都具有十分重要的作用。学生在大学阶段获取知识,培养分析问题能力和解决问题能力,是大学人才培养的主线。文章阐述了将提高化工类学生综合能力这个培养目标贯穿到化学反应工程的教学当中的具体实践,使学生把所学的知识转化为认识规律、运用规律、解决工程问题的能力,以适应新世纪人才培养模式对人才素质的要求。

接触膜脱氨法处理离子型稀土矿山氨氮废水的工程实践

采用接触膜脱氨法处理某离子型稀土矿原地浸矿开采方式所产生的氨氮废水,详细介绍了该方法的原理、工艺、特点及主要设备参数。采用接触膜脱氨法处理某离子型稀土矿山实际生产废水,出水氨氮浓度在15mg/L以下,氨氮脱除率稳定在98%以上,实现了氨氮废水达标排放。该方法具有脱除效率高,操作简单方便,占地面积小,运行稳定,可流动作业的优点。

冶金工程“专业学位研究生”培养体系探索与实践

本文对冶金工程专业学位研究生培养现状及存在的不足进行了分析。通过深化教学改革、优化课程体系、不断完善"双导师"制、积极扩大专业实践基地建设、规范培养过程质量监控、推进校企产学研一体化合作等途径,对冶金工程专业学位研究生的培养体系进行探索和实践,建立了以职业为导向,合作项目为依托,专业实践基地为平台、校企联合培养的"双导师制",培养环节层层把关知行合一的专业学位人才培养机制。

从离子型稀土镁盐富集物中提取稀土工艺初探

以MgO为沉淀剂沉淀MgSO_(4)稀土浸出母液时,得到的稀土镁盐富集物REO总量较低,需要进一步除去杂质以沉淀富集稀土。以离子型稀土镁盐富集物为原料,进行碳化—酸溶—中和除杂—沉淀等工艺初步探索研究。结果表明:REO在碳化过程中的损失很少甚至可以忽略不计,有24.33%~30.9%MgO由稀土镁盐富集物转化进入碳化后液,在中和除杂过程中Fe去除率约99.5%,Al去除率约98.6%。以碳化后液为沉淀剂沉淀中和除杂后液得到碳酸稀土,经过灼烧,获得了符合《GB/T 20169—2015离子型稀土矿混合稀土氧化物》标准质量要求的稀土氧化物,该工艺总渣率为19.81%~23.22%,REO总收率平均89.43%。为了从离子型稀土镁盐富集物中提取稀土的工艺形成成套工艺技术,获取最优的工艺技术参数,有待于后续深入研究和优化。

冶金工程专业生产实习教学改革

分析了冶金工程专业生产实习教学过程中存在的问题。以江西理工大学为例,从稳定实习指导教师队伍,加强实习基地建设,严抓生产实习教学过程和多种实习方式相结合等方面,介绍了生产实习教学改革措施。

冶金工程专业稀土方向人才培养特色

作为稀土人才培养的主要基地,内蒙古科技大学和江西理工大学冶金工程专业稀土方向人才培养取得了较好的效果。根据两校稀土方向人才培养模式,从培养目标和要求、专业设置、教育培养过程和课程教学特色方面阐述了冶金工程专业稀土方向人才培养特色。

红土镍矿盐酸浸出工艺及矿物溶解机理研究

在热力学理论分析基础上,常压下采用盐酸浸出红土镍矿中镍、钴等有价金属,探讨了有价金属溶出机理。结果表明:初始盐酸浓度8 mol/L,浸出温度360 K,固液比1∶4,反应时间2 h,镍、钴、锰浸出率分别达到94%,61%和96%,此时铁、镁浸出率为56%和94%。根据热力学计算和浸出机理分析可知,红土镍矿在常压盐酸浸出过程中,各主要矿相溶解先后顺序是:针铁矿>蛇纹石>磁铁矿>赤铁矿。

低品位钨渣处理工艺

采用碳酸钠焙烧—氢氧化钠浸出的方法,从含钨1.4%的碱浸钨渣中回收钨,试验研究了浸出温度、反应时间、碱浓度与液固比对钨浸出率的影响.结果表明,在浸出温度80℃,碱浓度130 g/L,反应时间45 min,液固比(指碱液与钨渣的质量比,下同)4∶1的试验条件下,钨的浸出率可达到90.5%,达到了高效浸出钨的目的.该工艺方法流程简单,操作条件温和,回收率高,具有良好的应用前景.

组合抑制剂在硫化矿浮选过程中抑制闪锌矿的电化学机理

采用热力学计算、循环伏安测试和紫外光谱分析,研究组合抑制剂(Na2SO3+ZnSO4)对闪锌矿抑制作用的电化学行为及机理。将抑制剂Na2SO3与ZnSO4组合使用,抑制组分Zn(OH)2稳定存在的区域比ZnSO4单独使用时拓宽,由pH=11.5增大到12.5。在pH为4.00的酸性条件下,该组合抑制剂对闪锌矿的抑制作用不明显,此时组合抑制剂的加入并未阻止捕收剂DDTC与闪锌矿作用。继续增大pH值到9.18,逆向扫描过程中生成Zn(OH)2的阴极峰增大了,即大量的亲水性产物Zn(OH)2覆盖在闪锌矿的表面,阻碍捕收剂DDTC与闪锌矿进一步作用,抑制作用较为明显。当pH值增大到11.88的高碱性条件下,闪锌矿自身的氧化占据了主导地位,组合抑制剂的抑制作用不如弱碱性条件明显。加入组合抑制剂(Na2SO3+ZnSO4)后,从抑制前后紫外光谱吸收峰反射强度的差值来看,闪锌矿在中碱条件下抑制效果最好。

LiF-MgF_2-BaF_2-KCl熔盐Mg^(2+)在钨电极上的电化学还原机理

采用循环伏安法、计时电流法、计时电位法研究以MgO为原料、LiF-MgF_2-BaF_2-KCl为电解质体系、温度为1173 K时镁离子在钨电极上的电化学还原过程。结果表明:镁离子在钨电极上的电化学还原是一步转移两个电子的过程,电极反应为Mg^(2+)+2e→Mg;镁在钨电极析出过程中出现成核极化现象,析出过程是受扩散控制的不可逆反应;1173 K时,Mg^(2+)在熔盐中的扩散系数D为1.28×10-5 cm2/s。

新型硫脲类捕收剂CPTU对黄铜矿及黄铁矿浮选的电化学机理研究

采用循环伏安、Tafel法及红外光谱分析研究了新型硫脲类捕收剂CPTU在黄铜矿及黄铁矿表面吸附的电化学行为及机理。试验结果表明,当pH值低于9.18时,黄铜矿电极从0 V左右开始氧化,出现了一个新的氧化峰,CPTU在黄铜矿表面电化学吸附形成疏水性产物Cu(CPTU)和单质S;随着pH值增大,氧化峰电流减小,疏水性增强并产生钝化;当pH值高于11.0时,黄铜矿自身的氧化占据了主导地位。对于黄铁矿而言,在整个pH范围内,捕收剂CPTU的加入并未改变循环伏安曲线的形状。并且,碱性条件下黄铁矿腐蚀反应产物更容易在矿物表面形成氢氧化物沉淀,阻碍了CPTU在其表面电化学反应的进行,证明CPTU对黄铜矿和黄铁矿的捕收有选择性。红外光谱分析表明,CPTU在黄铜矿表面的吸附属于化学吸附,而在黄铁矿表面的吸附属于物理吸附。

抛锚式教学在化工原理课程设计中的应用

针对化工原理课程设计传统教学中存在的设计题目程式化、考核评价简单、差异化教学效果差等不足,应用抛锚式教学法对课程教学的内容、过程和评价体系等进行优化设计与改革。实践表明,取材于实际且具有不确定性的综合设计题目有助于调动个体的学习积极性,翻转课堂式的教学过程不但实现了差异化教学,还充分激活了学生的创新思维,在过程+结果的评价基础上叠加相互评价的办法,既提高了教学评价的科学性,也促进了教与学的不断深化,有效提高了课程教学效果。

网站式教学平台在化工原理教学中的应用

新形势下单一的传统教学模式无法满足化工原理课程的教学要求,结合网络教学的混合式教学,有助于改善和提高化工原理课堂教学的质量。作为课堂教学的一种重要辅助手段,网络教学平台的开发与应用越来越受到广大教育者的重视。针对现有网络教学平台应用中存在的问题,文章介绍了化工原理网站式教学平台的构成及设计理念,并结合课程教学实践,阐述了网站式教学平台在混合式教学中应注意的问题,为完善混合式教学模式提供了一种有益的探索。

物理化学实验实施教学改革的策略

物理化学是普通高校相关专业必修的课程之一,而物理化学实验在整个教学过程中也扮演着重要角色。文章针对物理化学实验过程中出的一些问题,如理论与实践教学脱节,教学过程中主体地位颠倒,基础实验仪器设备少、装置陈旧,大型贵重仪器不对学生开放等,提出教学改革并给出了一些建议,主要有优化实验讲义,采纳有效教学方式,设计综合性实验、开放实验室,拓展前沿知识、提高专业素质,最终目的是为国家培养创新型、实用型人才。