“自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂中的运用探讨

随着新课程改革的推行,各种新型教育教学方式逐渐被运用于课堂教学中,为课堂教学带来更多活力。“自学·议论·引导”教学法属于新型教学方式的一种,将其运用于初中数学课堂教学中能够起到比较好的教学效果,因此,本文主要针对“自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂教学中的具体运用策略进行分析,以供参考。

初中数学概念教学的“三部曲”

义务教育数学课程标准指出:"抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。"概念教学要注重对概念引入的艺术性。教师要从概念产生背景及形成过程中让学生了解概念的根源;教师要从生活情境中让学生体会概念的原始模型;教师要让学生从实验探究中发现概念;教师要通过类比让新旧知识形成完整的体系。如何把抽象的数学概念教给学生呢?1。

对音乐课堂“生成”的对策与思考

《音乐新课程标准》指出:"音乐教育要关注学生音乐素养的提升,充分调动他们的主题意识,为他们创设参与体验、主动探索,积极实践的条件,鼓励学生进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,以期待学生在真正生活世界中人格的完善、精神的丰富。"因此,在我们音乐教学中,关注成长中的学生的整个生命的活力,构建开放和谐、动态生成的音乐课堂尤为重要。但是我们也应该看到,教学过程中,学生的"生成"内容是丰富的,有的生成重要。

巧妙处理音乐课堂“突发”事件

新课程强调要以学生为主体，要重视学生的主体地位，在我们的课堂教学中。有时候我们的教学过程并不是一如我们教师预设的那样，偶尔也会出现一些“突发”事件，作为教师要巧妙地应对，因势利导，牢牢抓住学生课堂上关心的问题，满足学生热情的求知欲望，，这样的课堂才是有活力、有魅力的。

多媒体,让语文教学更精彩

随着社会的不断发展和进步,随着新课程改革深入推进,随着教学知识的不断更新与拓展,这就给我们这些战斗在教育第一线的中学语文教师提出了更高的要求。顺应时代发展和社会进步的要求,在"语文新课程标准"的指引下,作为语文教师,我们必须掌握现代科技手段,让语文课堂从课内延伸到课外,使学生能够提高学习效率,开阔视野,学习更多、更丰富的知识,获得现代社会所需要的语文实践能力。

“趣味课堂”方法论

吕叔湘先生说过,语文教学一半是教学,一半是艺术。确实,语文教学需要"教学艺术"。所谓"教学艺术",对教师而言,是指教师在课堂教学中,采用多种方法让学生积极主动地去思考、去创造的"导演"艺术。