职业院校产业学院建设路径探索——以江西财经职业学院智能建造产业学院为例

职业院校在产教融合过程中,产业学院建设是近年职业院校典型的办学形式之一,在具体的建设中,因地制宜开展产业学院建设。作者所在学院针对所处地域情况,结合企业资源等,开展了系列产业学院建设探索,本文作者以所在学院开展智能建造产业学院建设探索,提出从专业选择、载体建设、学生职业规划教育等方面构建产业学院建设路径参考以解决产业学院建设难题。

高职院校外事信息管理系统的设计与实现——以江西财经职业学院为例

近年来,随着高职院校国际化进程的加快,外事活动大幅度增加。为了规范江西财经职业学院内部教职工因公出国(境)管理,实现教职工因公出国(境)审批、证件管理等外事类相关业务电子化审批与管理,文章首先介绍了外事信息管理系统的发展趋势,接着分析了高职院校外事信息管理系统的目标和功能需求,给出了相应的系统设计方案,最后实现了高职院校外事信息管理系统各模块的管理,有利于实现办公自动化,提高学校外事管理水平和服务效率。

高职专业群集聚效应与优化路径——以江西财经职业学院市场营销专业群建设为例

高职院校内涵发展的重要内容是专业群建设。专业群建设是对接产业发展需求、新时期创新高职院校人才培养模式的重要助推力,其集聚效应和组群逻辑推动高职专业群建设路径的优化。以江西财经职业学院市场营销专业群建设为例,探讨其在专业群组建中坚持专业与产业的对接性、专业群面向区域产业发展需求的人才培养定位,以及专业群创新复合型技术技能人才培养模式的特色路径。

内涵发展视阈下高职教师职称评审改革路径研究——以江西财经职业学院为例

当前,高职教育已经进入内涵质量提升发展且全力冲刺的竞争白热化阶段,正值高职优质校-双高建设时期,职称评审改革工作已然进入深水区。正是基于绝大多数高职教师对职称评审工作的高度重视,而目前存在的问题却又普遍比较堪忧,整体性弱化、对称性异化、促进性软化和驱动性乏力等状况仍客观存在,在一定程度上严重打击了高职教师们干事创业的积极性,进而影响学院发展建设。特此以职称评审改革为切入点,完善体制机制、构建指标体系、助推队伍建设,力求解决问题弊端;着力聚焦于驱动优质高职院校内涵建设发展,引导高职教师回归教育教学本身、投身改革建设项目、重视"双师双能"素质、实践应用职教科研,全方位、宽领域、多维度、广途径推进高水平高职优质校内涵建设稳步有序和特色质量发展。

融合江西省情的思政元素嵌入专业课程的研究与实践———以江西财经职业学院市场营销专业课为例

立意于“课程思政”政策导向,借鉴“他山之石”,以江西财经职业学院市场营销专业课为例,围绕专业课程教学,考量江西社会经济发展的省情和江西地域特色文化,挖掘其中蕴含的思政元素,促进专业课程教学内容与思政元素的有机融合,推动“课程思政”改革与创新。

校企合作生产性实训基地研究与实践——以江西财经职业学院外贸翻译中心为例

校企合作是高职院校培养高素质高技能型人才的根本途径。创新校企合作机制体制,建设校内生产性实训基地,是实现高职教育又好又快和可持续发展的必然要求。江西财经职业学院外语系积极探索商务英语专业校企合作模式下的校内生产性实训方法与模式,建立校内外贸翻译中心,既为教师学生提供实践平台,又为地方企事业单位提供服务,也为进一步扩大合作开发校内生产性实训项目提供宝贵经验。

高职会计专业“多元融合、分层递进”的教学模式实践——以江西财经职业学院为例

面对“智能时代”对会计专业人才需求的高标准,实践教学体系需要将产业、“互联网+”、技能竞赛、1+X证书与实践教学相融合,并结合学生的认知层次,实施“认知实训→专项实训→基地分岗模拟与综合实训→云财务共享智能实训→顶岗实习”的递进式教学体系。

高职院校英语第二课堂的研究与实践——以江西财经职业学院为例

高职院校传统英语课程的开展一直受到时间安排和空间布局的约束,45分钟的室内授课完全不能满足学子们个性化的互动需求。而英语第二课堂的大力推行,不但充分尊重了学子差异化的英语学习需求,更通过有效的多形式课下互动,提升了其英语听、说、读、写、译能力。江西财经职业学院尤其重视英语第二课堂的开展,以学生的英语实际能力为出发点,创新了诸多形式的第二课堂,不仅将学生们从哑巴英语的困境中解放了出来,还为学生们日后的就业打下了夯实的外语基础。尽管如此,江西财经职业学院的英语第二课堂总体而言仍处于探索阶段,学校应在实践中不断进行完善。

高职市场营销专业群人才培养模式创新与实践--以江西财经职业学院为例

专业群是现阶段高职院校内涵建设的重要抓手,而组群逻辑和人才培养模式又是专业群建设的重中之重。江西财经职业学院市场营销专业群遵循产业逻辑和学科逻辑,形成了“一条主线、两大重点、三项融入、四个文化、五维协同”的人才培养模式。

高职院校绩效考核现状及对策研究——以江西财经职业学院为例

目前高职院校绩效考核大多还处于"为了考核而考核"的阶段。高职院校应让教职工明确绩效考核的目的和必要性,让教职工形成自我绩效管理的意识;细化绩效考核方案,完成绩效考核工作阶段性的飞跃。

高职物流专业“物流费用结算实务”课程开发研究——以江西财经职业学院为例

为培养物流企业费用结算与管理的高素质人才,结合江西财经职业学院的财经特色和物流专业人才培养的实际情况,通过校企合作这个平台,开发设计了"物流费用结算实务"这门课程,文章从课程的设计思路、教学组织和配套资源等方面做了介绍,探索物流专业人才培养新的突破口。

高职金融证券专业校企合作途径研究与实践——以江西财经职业学院为例

该文分析了目前我国财经类专业校企合作中存在的问题,各级政府对高职财经类专业重视不够、财政资金投入不足、企业缺乏合作的动力,制约了高职财经类专业开展校企合作办学,影响了人才培养质量。学校与企业深化合作育人机制、健全校企合作过程共管机制、完善互聘互兼机制、共同分享合作成果,政府介入校企合作活动,制定激励和约束企业的行为,这是学校与企业建立长期稳定合作关系的基础。

以特色优势提升计算机多媒体技术专业的专业竞争力——以江西财经职业学院计算机多媒体技术专业建设为例

从多媒体人才紧缺的实际情况出发,以江西财经职业学院为个案,从主要课程、专业竞赛、技能服务、虚拟平台四个方面,分析了高职计算机多媒体技术专业的特色优势和专业竞争力,着重强调了"技艺型"人才培养的专业内涵建设。

智能时代高职会计专业人才培养要素优化实践研究——以江西财经职业学院为例

作为国家优质专科高职院校的江西财经职业学院针对会计专业建设、教学改革、人才培养质量等方面的不足,深入行业企业调研,加强专业建设,推进教育教学改革,不断优化人才培养要素。

国家骨干高职建设背景下的商务英语专业校内实训体系构建与实践——以江西财经职业学院为例

校内实训基地建设是商务英语专业建设的重要内容之一，本文以江西财经职业学院为侧，分析了在国家骨干院校建设背景下商务英语专业校内实训室建设的原则，并提出了商务英语专业校内实训体系建设的总体构想及其具体建设措施。

协同区域产业集群发展的高职院校专业群设置及优化路径——以江西财经职业学院市场营销专业群为例

以江西财经职业学院市场营销专业群的建设实践为例,探索协同区域产业集群发展的江西省高职院校专业群设置及优化路径:发挥政府在高职专业群建设中的主导作用,发挥产业行业在专业群建设中的协同作用,发挥高职院校在专业群建设中的主体作用,构建政、企、校协同的专业群建设机制。

项目教学法在高职应用型本科班公共英语教学中的应用——以江西财经职业学院应用型本科实验班为例

文章以江西财经职业学院高职应用型本科实验班为研究对象,分析应用型本科公共英语教学的定位和特点,通过一线教学所积累的案例和经验,探索项目教学法在高职应用型本科班公共英语教学中的应用,对其他同类高职应用型本科班英语教学方法具有一定的借鉴意义。

高职中外合作办学人才培养模式的实践研究——以江西财经职业学院中外合作办学项目为例

中外合作办学是我国改革开放以来高等教育领域涌现出的新生办学模式，是国际化背景下高等教育发展的一种重要手段。研究中外合作办学的人才培养模式，对于促进我国高等教育的发展，提高中外合作项目人才培养质量具有十分重要的意义。本文以江西财经职业学院会计专业中英合作办学项目为研究个案，对中外合作办学项目人才培养模式作了一些初步探讨，以期为高职院校合作办学项目的健康发展提供可行借鉴。

高职“会计信息系统应用”课程立体化教学资源建设优化策略研究——以江西财经职业学院为例

会计信息系统应用"课程是会计信息管理专业的核心技能课程,实用性强,是未来经济工作,特别是会计工作必须掌握的一门技能,该课程有较强的操作性和实践性,且内容更新较快,是一门实操性很强的学科。课程目的是为培养适应企业信息化需要的、符合社会主义市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的实用型人才。为此会计信息系统应用成为当前最具有影响力的学科之一,其课程在专业教学体系中也较为凸显。但该课程的教学资源还做得不够有待完善。现针对"会计信息系统应用"课程教学资源存在的问题,从立体化教学资源中不断完善教学资源建设和优化策略进行探索研究。

会计专业校企合作中知识转移机制的实践研究——以江西财经职业学院会计专业实践教学为例

通过校企合作,在不断创新中完善会计专业教学过程中的知识转移机制,是校企共育人才的重要环节。本文以江西财经职业学院会计专业实践教学为例,首先分析了会计专业日常实践教学情况、实践教学的组织与条件、存在的问题与不足的基础上,然后进一步提出了加强会计专业实践教学的重要举措。