“五育”并举视域下家庭经济困难学生综合素养提升路径探究--以江阴职业技术学院为例

近年来,我国脱贫攻坚取得突出成就,资助政策不断完善,资助群体覆盖面不断扩大。但在资助管理过程中,受助群体在学业水平、道德行为、身心健康、就业择业等方面暴露出越来越多的问题。随着“五育”并举教育理念的提出,“德育为先、能力为重、全面发展”育人观的深入推进,不断推动资助育人工作高质量发展,在给予受助学生经济帮扶的同时,如何全面提升家庭经济困难学生的综合素养成为高职院校面临的重要课题。

江阴职业技术学院特色文艺党课的实践与思考

针对当前高职院校党课教育中存在的问题,基于江阴职业技术学院特色文艺党课的具体实践,指出高职院校在推行特色文艺党课中需着力解决的三个难点,即根据教育对象差异性提升针对性的难点、协调党课内容严肃与授课形式活泼的难点、提升教师政治素养与艺术素养匹配度的难点。在此基础上,提出提升特色文艺党课成效的路径,即有的放矢,针对教育对象的差异性提升教育的针对性;统筹兼顾,实现内容严肃与形式活泼的平衡;多管齐下,建设兼具政治和文艺素养的教师队伍。

大学生“慢就业”心理与高职就业指导策略——以江阴职业技术学院为例

目前高职院校毕业生普遍存在“慢就业、懒就业”现象,作为高职院校就业工作者应研究这一现象背后的大学生求职心态,有针对性地进行就业指导服务工作,从而提高学校有效就业率和毕业生就业质量,同时也为企业提高校园招聘提供依据。

基于行业产教融合共同体的人才培养模式的构建与实践——以江阴职业技术学院为例

构建基于行业产教融合共同体的人才培养模式是当前高职院校培养应用型人才的重要手段,也是提高学生综合素质能力和就业竞争力的有效举措。在新常态背景下,如何构建校企深度融合育人体系,实现职业教育与产业发展相对接,促进企业,学校,社会三方共同参与专业建设和教学改革,成为各高职院校亟须解决的问题。基于此,文章以江阴职业技术学院为例,结合自身办学经验,对高职院校依托地方产业进行校企合作进行了研究分析,旨在为我国其他地区的职业院校人才培养工作提供借鉴。

高职院校“四型”特色党课的评价反馈机制解析——以江阴职业技术学院为例

在新时代背景下,高校要落实立德树人根本任务,加强党的全面领导,必须发挥好党课教育在思想建党和制度治党中的重要作用。文章以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,根据高职院校师生的特点构建“四型”特色党课教育模式,深入探索特色党课教育的评估反馈机制,旨在锻造高职师生党性修养、提升高职院校思想政治教育工作的实际成效。

“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践——以江阴职业技术学院为例

我国原创动漫产业进入快速发展阶段,国家出台的一系列相关政策,有效促进了动漫产业健康成长,很多院校都开设了动漫专业,由于发展迅速,各院校对动漫专业的人才培养目标、教学方法、人才培养模式进行了改革。江阴职业技术学院施行“政行企校联动、岗课赛证融合”的人才培养模式,提出要了解动漫产业,了解日益更新变化的动漫岗位制作流程,了解企业人才需求,坚持我国原创动漫文化和动漫产业发展的正确方向。

规范建设 创新管理——江阴职业技术学院教研室建设及评估的探索与实践

教研室是学校教学管理的最基层组织,是高职院校教学研究和教学改革的前沿阵地.它担负着具体而细微的教学管理、组织、实施工作,在组织教师传授知识、教书育人方面,发挥了积极的、不可替代的作用.

现代班组长型人才培养模式的创新实践——以江阴职业技术学院为例

为满足江阴及周边地区经济社会发展的需求,江阴职业技术学院明确了现代班组长型人才的培养目标,并在实践中形成、完善了"二维互动、双轨并行"的人才培养途径,为地方培养了大批急需的基层班组管理人才。

现代学徒制在高职文秘人才培养中的实践与探索——以江阴职业技术学院为例

当前,高职文秘人才培养工作面临困境。现代学徒制作为工学结合教学模式改革的核心内容,在高职文秘人才培养中可发挥"破冰"作用。江阴职业技术学院在文秘人才培养中尝试引入现代学徒制,在导师团队组建、项目训练实施、实践平台搭建等方面用心实践,并针对实践过程中凸显的问题进行了理性反思。

大学生就业与创业情况调查与对策研究——以江阴职业技术学院为例

对于高校尤其是高职院校来说,大学生就业与创业工作从来都是重中之重,课题组成员通过对江阴职业技术学院在校大学生问卷调查和对近几年毕业大学生就业与创业情况访谈,提出了解决大学生就业与创业问题的对策与建议。

彰显高职院校文化特色培育“现代班组长”型人才——江阴职业技术学院文化育人的实践与思考

文化育人是一个极其重要的教育思想,人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中,对现代班组长型人才培养的重要作用,即引领、激励、教育和陶冶作用,并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。

以职业规划为核心进行专业引导——以江阴职业技术学院多媒体专业为例

大学是人生的重要而关键的阶段。它是学生最后一次系统地接受教育的阶段；它是学生最后一次能够全心构建知识基础的阶段；是学生最后一次可以将很大一部分时间用于学习的人生阶段，也是最后一次可以不断地进行自我修正的成长历程；是最后一次能在相对宽容的环境下学习处世之道的阶段。在大学阶段，对自身进行职业规划至关重要，要进行有效的职业规划，能够找到一份专业对口的工作，能够实现人生价值，对于职业技能方面的专业引导就显得非常重要。

精神引领,系统构建——论江阴职业技术学院精神文化建设

精神文化建设是高职院校内涵建设的重要内容,是文化育人、环境育人的重要抓手。而高职院校的学院精神作为精神文化建设的重要成果,不仅是一种精神认同,一种价值凝练,一种文化自觉,更是一种动力源泉,丰富了大学精神,也突出了高职教育的办学思想和培养目标。江阴职业技术学院"团结拼搏,砥砺奋进,坚韧不拔,争创一流"的学院精神是江阴精神的组成部分和重要推动力量,亦是一种职业精神,以"现代班组长"人才培养引领工匠精神。江阴职业技术学院要通过精神引领、系统构建,激励广大教师追求更高远的教育目标,培养出代表学院形象的品牌学生,从而整体提升学院的育人效益和办学水平。

地方高职院校产学合作方式探索与实践——以江阴职业技术学院为例

从学校自身特点和企业需求特征出发,对地方高职院校构建产学平台的合作方式进行探索与实践。面向地方产业、依托社区网络,加强专业建设,改革课程体系和教学方法,突出项目应用与技术服务,形成学校、社会、企业有效接轨的动力机制,构建产学研结合平台,是江阴职业技术学院产学结合的成功探索与实践。

新形势下高校贫困生认定的实践与思考——以江阴职业技术学院为例

分析了当前贫困生认定中存在的问题以及产生问题的原因,提出解决问题的思路和对策:完善贫困生信息;动态管理贫困生数据库;建立完善的监督举报机制;充分发挥资助工作的育人作用。以使贫困学生得到真正的帮助,并促进贫困学生人格发展。

地域文化融入高职院校校园文化建设的探索与实践--以江阴职业技术学院为例

地域文化体现了一个地区独特的自然环境、历史背景和人文精神,为高职校园文化建设提供了重要资源,有利于高职院校校园文化形成鲜明的个性,全面提升学生的人文素养和民族精神。以江阴职业技术学院为例,讨论地域文化融入高职院校校园文化建设的有效实践途径:将地域文化的精神内核融入高职人才培养理念,将地域文化精华融入高职专业内涵建设,将优质地域文化融入高职院校校园文化活动,将地域文化元素融入校园环境布置等。

为地方经济发展培养“班组长”式人才——江阴职业技术学院特色办学之路

本文介绍了江阴职业技术学院一手抓学生的专业知识、专业技能,一手抓学生的人品和管理能力,让学生在教学中学、在实践中学、在管理中学“为江阴企业群培养‘班组长’”式人才的经验。

推行高职院校素质教育学分制的探索与实践——以江阴职业技术学院为例

江阴职业技术学院将素质教育工作纳入学分制管理,制定《成功素质学分制实施办法》,对学生的思想道德、职业技能、人文身心和开拓创新等素质的发展情况进行积点式量化评价。该素质教育学分制管理模式,在考核时过程与结果并重,并突出社会实践的德育价值,不仅使学校德育工作更具系统化、全局化,而且完善毕业质量控制机制。

“项目导入、任务驱动”教学法在实践教学中的应用——以江阴职业技术学院《典型零件工艺及夹具实施》课程实践教学为例

文章阐述了在《典型零件工艺及夹具实施》实践教学中采用"项目导入、任务驱动"教学法的实施过程,认为"项目制"教学法促进了教学形式的开放性和教学方法的多样性,调动了学生的主观能动性,培养了学生的创新意识、创新能力和团体协作精神,使学生具备了一定的专业知识应用能力并掌握了解决实际技术问题的一些基本方法。

基于“岗课赛证”融通的专业群建设研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业群为例

“岗课赛证”综合育人创新了技术技能人才的培养模式,增强了高职教育应对新发展格局的适应性。电气自动化技术专业群建设以学习者职业能力成长为理念,提质培优为目标,理清建群逻辑,探索实践路径。以“岗课赛证”融通的课程体系改革为核心,深化课堂教学的改革,引入CDIO工程教育理念;以工程实践项目化、学习过程情境化赋能教学模式的改革,建立多维度的评价和反馈体系,培养适应产业需求的技术技能人才。