产教融合背景下高职院校专创融合的现实困境与实施策略——以池州职业技术学院为例

随着经济发展、产业升级,社会对人才的需求也在不断变化。高职院校在国家创新驱动发展的战略下,承担着培养创新型技术技能人才的重任。然而当前毕业生与企业对人才需求无法契合,以池州职业技术学院为例,探讨在产教融合背景下专创融合的现实困境,提出实施策略,促进专创融合,提升学生综合能力,为地方产业升级和发展提供人才支撑,推动区域经济发展。

融入长三角区域一体化的高职院校教学新模式探索——以池州职业技术学院“五位一体”教学新模式为例

通过教师按岗设课、学生以岗学习、学生跟岗实训、学生按岗竞赛、师生同岗帮扶服务的“五位一体”教学新模式研究以及“一基三岗”梯级教学方法的探索和实践,表明这种多元化教学与培养人才的模式,不仅提升了教学质量,培育了大量工匠与技能型人才,还形成了科技合作、成果共享、共建共赢的对外服务良好机制,对推动教学改革,加强师资队伍建设,促进当地企业科技创新和新农村建设都起着积极作用。

长三角区域高职院校高水平专业群一体化建设研究——以池州职业技术学院为例

为使高职院校专业群建设全面融入长三角区域一体化的发展,对长三角区域高职院校高水平专业群一体化建设开展研究。采用文献法、调查法、比较法、案例法,研究了池州职业技术学院高水平专业群一体化共同体的构建、五位一体职业教学模式、校企融通机制、师资队伍提升、信息化教育服务等建设体系。希望以池职院三年建设成果为借鉴,积极推动长三角区域高职院校高水平专业群一体化建设与发展。

高职扩招背景下电子商务专业人才培养模式的研究与实践——以池州职业技术学院为例

高职扩招自2019年开始,主要面向的是退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体。文章以池州职业技术学院电子商务专业为研究对象,结合扩招学生学情分析的基础上,遵循“标准统一、模式多样化、因材施教、按需施教、共同评价、严格把好质量”的原则,采用经验总结与对比分析相结合的方式,制定出符合学情的电子商务专业人才培养模式。

政校企合作模式下职业院校服务地方经济发展实践探索——以池州职业技术学院为例

以池州职业技术学院为例,分析地方职业院校在政校企合作育人模式下服务地方经济高质量发展实践探索过程中取得的经验以及面临的困境,提出坚持党对职业教育的全面领导,压实地方政府发展职业教育的职责;坚持服务地方经济高质量发展,凸现地方职业院校的地方特色与办学定位;坚持校企合作和深度产教融合,引领企业积极参与地方职业院校改革创新等应对策略。

“微时代”背景下高等职业院校学生管理机制创新的研究——以池州职业技术学院为例

随着时代的发展,人类社会依然进入了微时代的发展阶段,尤其微时代所产生的各种应用工具发展非常迅速,这使得高等职业院校的学生管理受到了各种各样的挑战和考验,寻求一条适应现今微时代背景下的新型学生管理机制已经成为了高职院校的重要任务之一。本文主要从转变学工管理理念、优化学工管理队伍、完善学工管理平台、开拓学工管理方式等方面来探索适应高职院校学生管理工作创新方法。

地方职业院校特色专业建设探析——以池州职业技术学院为例

针对职业院校专业建设现状,提出职业院校应结合地方经济特点,确定适应人才需求的特色专业体系;同时,要充分调研市场与生源素质,构建"校企合作、工学结合"的特色化的人才培养目标和"理实一体化"的实践育人新途径。池职院在"校企融合、实践育人"特色专业建设理念下,在校企合作机制、人才培养目标、课程体系、实践教学体系等方面进行有益的探索。

高职院校“政校企一体化”协同育人创新研究——以池州职业技术学院为例

为了更好地突出高职院校服务地方经济社会发展的职能,以池州职业技术学院为例,依据地方政府、学校和企业在高职院校高素质技术技能人才培养过程中的地位和作用,分析地方高职院校实施“政校企一体化”协同育人实践中存在的突出问题,提出切实可行的改革与创新举措:一是强化地方政府“有力精准调控”的服务功能;二是明晰高职院校“服务地方发展”的办学目标;三是强化地方企业“参与职业教育”的担当作为。

创新创业驱动下高职物流管理专业实践教学体系构建研究——以池州职业技术学院为例

目前市场竞争愈加激烈,物流企业为了获得更大的利润空间,不再完全依赖常规物流业务,逐步对传统运营模式进行转型升级,创新增值物流业务,因此,企业对创新型人才的需求极为迫切。文章结合创新创业的时代背景,分析了高职物流管理专业实践教学存在的问题,并以池州职业技术学院为例,构建了创新创业驱动下高职物流管理专业实践教学体系。

高职旅游英语实践性教学探究——以池州职业技术学院为例

从教材、教法、考核方式、校内外实训等方面分析高职传统旅游英语教学模式存在的弊端,提出合理设置课程、创新实践性教学方式、多元化教学评价体系、强化校内外实训及师资培养等措施,对新形势下高职旅游英语实践性教学模式改革进行探究。

高职院校增设港口与航运管理专业的分析——以池州职业技术学院为例

文章结合池州市区域特色、池州职业技术学院实际情况和港口与航运管理专业人才的社会需求，分析学院增设港口与航运管理专业的必要性和可行性，制定了专业建设发展规划。

新时代职业院校劳动教育融入校园思政的探索与实践——以池州职业技术学院为例

本文以新时代职业院校校园思政为主线,探索将新时代职业院校劳动教育融入校园思政的路径:找准劳动教育与“三全育人”的融合点,将劳动教育同职业素养、技能培养、综合能力深度融合,形成一种对技能人才培养具有导向价值的育人模式,培养学生的创新实践能力。

高职院校党建品牌协同创新机制研究——以池州职业技术学院为例

党建工作是各高校的核心工作,特别是高职院校如何做好党建工作,基于上级党组织和基层党组织创建品牌,是首要解决的思政问题。通过分享具体党建品牌创建工作事例,进一步探讨解决好两级品牌党组织党建工作协同发展机制。

池州市农村电子商务创新创业人才的高职教育培养模式研究--以池州职业技术学院电子商务专业为例

农村电子商务已经成为转变农业发展方式的重要手段,也是精准扶贫和乡村振兴的载体。随着我国农村电子商务的发展,双创人才匮乏已经极大地阻碍了农村电子商务的发展。高职院校肩负着为乡村振兴培养人才的使命,池州职业技术学院作为地方型高职院校,有义务为池州市农村电子商务培养应用型人才。但是在人才培育的过程中存在教师实践经验不足、课程体系与实践平台不匹配等问题,不能满足农村电子商务对“双创”人才的需求。据此,高职院校应该在国家“大众创业、万众创新”的背景下充分发掘自身优势,在当前经济形势及就业形势不断发生变化的环境下,以农村电子商务为契入点,积极推动教育教学改革,培养学生创新创业能力,同时鼓励学生自主创业,促进农村地区经济快速发展。

虚拟仿真技术在节能与新能源汽车技术课程实训教学中的应用分析

随着全球能源危机的日益严重和环境污染问题的日益突出,节能与新能源汽车技术已成为当前汽车行业发展的重要方向。为了培养具备节能与新能源汽车技术实践能力的专业人才,高校开设了相应的课程,并进行实训教学。然而,传统的实训教学方式存在着一些问题,如设备成本高、实验环境受限、实验操作复杂等。为了解决这些问题,虚拟仿真技术应运而生。虚拟仿真技术以其低成本、高灵活性和真实感强的特点,逐渐在节能与新能源汽车技术课程实训教学中得到应用。本文主要就虚拟仿真技术在节能与新能源汽车技术课程实训教学中的应用进行分析。

铝合金板材冲压成型技术及性能试验研究

当前,能源安全问题日益突出,这也是汽车行业目前需要解决的一大问题。铝合金因为自身性能优势突出,对汽车减重有重要应用价值。然而,与常规钢材相比,铝合金材料的延伸性能不足,塑性应变相对较小,因而成型效果较差。此外,铝合金弹性模量相较于钢材也更低,因此零件从冷冲压模具卸载后的回弹比钢材明显,构件容易出现凹陷、扭曲变形等问题,导致精度控制困难。对此,必须解决铝合金塑性低、成本高的问题,这对于铝合金成型工艺研究和发展至关重要。因此,文章介绍了铝合金板材成型性能,探讨了铝合金冲压成型技术,并对铝合金冲压成型性能进行试验,以供参考。

长三角一体化背景下池州港物流发展浅议

现如今已进入海洋经济时代,需要加快中小港口城市产业结构的升级改造与港口物流的协调发展。本文以中小港口城市——池州港为研究对象,研究其在长三角一体化背景下发展现状及存在的问题,并提出解决策略。

工匠精神视域下高职学前教育专业学生职业素养培育路径研究

工匠精神作为一种追求卓越的精神品质,旨在培养学生创新精神、实践能力和职业道德,提高学生在职业 领域的竞争力和适应能力。本文以工匠精神为视角,研究其融入高职学前教育专业学生职业素养培育的必要性,从如何 改革学前教育专业课程体系、建设适合时代发展的高素质教师队伍、完善改革实践教学到如何有效实现校企合作这四个 方面提出工匠精神视域下高职学前教育专业学生职业素养培育新路径,以达到真正提升学生职业素养的目的。

基于RPL和NB-IoT技术的融合网关多点信息采集系统设计

针对现有多点信息采集系统存在着功耗高、稳定性差等问题,提出基于RPL和NB-IoT技术的融合网关多点信息采集系统设计研究。系统硬件单元包括多点信息采集主控制器设计单元、多点信息核心处理器设计单元与多点信息采集通信设计单元。通信单元有效融合RPL路由协议和NB-IoT技术,为信息采集提供优质的通信支撑。软件模块包括多点信息采集程序制定模块、多点信息采集负载优化模块与上下行通信软件设计模块,通过硬件与软件的协同运行实现了融合网关的多点信息采集功能。测试结果显示:设计系统融合网关多点信息采集功耗最小值为3W,多点信息采集成功率最大值为98%。

乡村振兴视域下基于Logistic回归模型的农户参与新型职业农民培训意愿的影响研究

以安徽省池州市东至县为例,利用Logistic回归模型对农户参与新型职业农民培训意愿的影响因素展开分析。确定21个影响因素变量,并给出预期作用方向;经由SPSS 22.0版软件对变量二元Logistic回归计算后,得到具有显著性水平的影响因素,与预期作用方向对比,二者之间的结果完全相同,证明所提方法在分析农户参与新型职业农民培训意愿影响因素方面的有效性和可行性。