教育家精神的继承发扬与教育实践的守正创新——以沈阳市实验学校“和谐扬长”教育发展历程为例

新时代大力弘扬教育家精神,是建设教育强国的题中之义,有助于办好人民满意的教育,为锻造强国之师提供精神动能,是落实立德树人根本任务的根本保障。沈阳市实验学校坚守三十余年“和谐扬长”教育理念,秉持教育家精神,实现高质量办学。探讨“和谐扬长”教育的守正创新,分析其形成发展、本质内涵、现实意义、实践创新及应对挑战,有利于为学校新一轮教育改革提供有益的参考和启示,推动教育现代化,提高教育质量。

研究型教师培养的路径探索——以沈阳市实验学校为例

时代瞬息万变,教育快速发展,教师的专业发展惠及学生的持续发展。在管理实践中,学校领导要引领教师构建多元知识结构,为教师搭建持续创新发展的舞台,鼓励教师跨界全能发展,打造以学术为导向的研究型教师团队,让教师幸福绽放,迸发灿烂的职业光芒。

和谐的旋律 跳动的音符——沈阳市实验学校“和谐、扬长”素质教育写真

沈阳市实验学校1986年首创'幼小同校'的办学模式,实施'和谐、扬长'素质教育.十几年来,学校始终以教育'三个面向'为指针,以'追求正规、发展特长、创造卓越'为办学主旨,在几代教师的共同努力下,形成了具有时代特征和可操作性强的'和谐、扬长'素质教育体系.

扎实创造效益 精细决定品质——记沈阳市实验学校小学部语文学科建设工作

辽宁省沈阳市实验学校的前身是成立于1958年的沈河区大西路第四小学，1993年更名为沈阳市实验小学，2000年中学部成立后正式更名为沈阳市实验学校，

和谐而厚德 扬长以致远——沈阳市实验学校的教改实践

2001年,与义务教育阶段第八次课程改革首批国家级实验区同步,沈阳市实验学校在＂和谐、扬长＂素质教育研究基础上,开始了＂和谐、扬长、优质＂教育综合改革,并以＂全市一流、全省示范、国内领先、国际接轨＂为目标稳步发展。

场域理论下校本教研共同体建构的困境剖析与优化策略

校本教研共同体对促进学校教育优质均衡发展和教师专业成长具有重要价值。当前,校本教研共同体面临着过度行政化、活动流于形式等困境。在场域理论下,校本教研共同体应体现自身独特的运行逻辑,让各行动主体自主设计与实施教研活动、自主评价教研过程与效果,实现各行动主体在此场域的文化增值。学校管理部门应弱化对校本教研共同体的行政干预,柔化学科边界,调整共同体的结构,平衡师资投入,畅通各行动主体的交互渠道。

实践型教师教育者视域下的语文大单元教学——以“走进鲁迅”人物主题大单元为例

基于新课标开展大单元教学,一线教师对于人物主题大单元设计与实践还存在诸多困难。本文以“走近鲁迅”人物主题大单位为例,提出语文实践型教师教育者可以从鼓励教师做好基础工作、深入实践突破难点工作、督促教师开展过程性反思三方面,指导教师建构人物主题单元教学方式,以期为中小学语文实践型教育者提供相关领域的案例参考。

基于问题导向的小学数学教学策略

新课标的改革对小学数学教学工作提出新要求,为了小学数学教学取得良好教学效果,教师需要根据新课标的新要求,以问题为导向,创建新的教学模式。以问题为导向的教学模式可以为学生创造良好的课堂学习氛围,提升数学素养,挖掘学生的数学潜力。本文,首先分析问题导向教学的概念和意义,接着对当前小学数学教学的现状进行介绍,最后提出基于问题导向的小学数学教学策略。

小学高年段语文作业设计的探索与研究

语文作业是义务教育阶段语文教学的重要环节之一,起到巩固课堂知识,拓展学习的作用。另外,作业还可以培养学生建立良好的学习习惯,促进语文核心素养的形成。在应试教育的情形下,小学高年段语文作业的布置还存在部分问题。双减政策强调减轻学生课后作业负担,加大了课后作业设计的难度。基于此,笔者在教学经验的基础上,研究小学语文高学段作业方式存在的问题,提出相应的设计策略。希望为小学语文教学实践提供参考,提高小学语文作业设计的有效性和科学性。

小数的初步认识教学策略的研究

我国小学数学课程标准中强调,针对小学阶段的教学可以向学生介绍与课程内容相关的数学背景知识。例如有关数学趣闻、数学家的故事或数学史料等,并根据小学数学的数与代数、图形与几何、统计与概率等几个重要领域给出更明确要求。最新版义务教育数学课程标准指出,数学课程内容要关注数学文化,教材内容要提供一部分背景材料或数学著名人物的介绍,供学生阅读。本文主要介绍“小数”方面的相关知识背景,供教学参考。

信息技术与小学语文教学的融合

随着网络技术的不断进步和发展,信息技术成为当前教学必不可少的教学手段之一。将信息技术与小学语文课堂教学进行融合,有助于帮助语文课堂教学摆脱时间和空间的限制,提升学生的学习积极性。为了更好地进行小学语文教学,推进现代化课堂的进步,本文对信息技术在课堂上的融合进行探究,希望可以提高小学语文课堂教学效果,提升学生的认知能力。

“五育融合”理念下,初中课堂教学的内涵与实践

从“五育并举”向“五育融合”的转变,揭示了教育发展的新方向。初中阶段是打基础的关键时期,对于学生的成长至关重要。本文旨在探讨“五育融合”理念下初中课堂教学的内在含义、显著特征,以及在实施过程中可能遇到的挑战,并提出相应的解决策略。“五育融合”在初中课堂教学中的内涵“五育融合”理念指导下的初中教育,是一个系统、有序的过程,旨在促进学生德智体美劳全面发展。要深入理解这一教学模式,需从以下几个关键点入手。

物理教育游戏对初中生学习兴趣的影响

本文研究初中生学习兴趣的理论基础,并探讨物理教育游戏对初中生学习兴趣的积极影响和负面影响。通过提高参与度、增强理解、激发创造力和提高自信心等方面,物理教育游戏可以积极促进学生的学习兴趣。然而,过度依赖、沉迷游戏和学习效果不佳等问题也存在。为提高初中生物理教育游戏效果,本文引入了情境式学习机制、应用游戏化学习元素、结合多媒体与交互技术以及融入合作与社交元素。这些策略有助于发挥物理教育游戏的潜力,提高学生的学习效果和兴趣。

九年一贯制学校以交接管理制度实现全程无缝衔接

伴随九年一贯制学校的建立,年级、年段间的衔接问题尤为凸显,教育教学交接管理制度成为突破这一管理瓶颈的主要手段。借助交接管理内涵的界定及对九年一贯制学校办学现状的细致分析,梳理出适应九年一贯制学校的管理、知识、师资发展、育人目标、评价体系等方面的衔接策略,为九年一贯制学校在义务教育阶段实现全程无缝衔接提供依据和借鉴。

优化实验教学 培养化学学科核心素养

实验教学能够激发学生学习兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力。优化实验教学,不仅能够增强实验的趣味性,提高教学效率,还能培养学生的实验创新的意识、科学探究的精神,落实化学学科的核心素养。

九年一贯制学校以交接管理制度促进义务教育全程无缝衔接

伴随九年一贯制学校的建立,年级、年段间的衔接问题尤为凸显,教育教学交接管理制度,成为突破这一管理瓶颈的主要手段。借助交接管理内涵的界定及对九年一贯制学校办学现状的细致分析,梳理出适应九年一贯制学校的管理、知识、师资发展、育人目标、评价体系等方面的衔接策略,为九年一贯制学校在义务教育阶段实现全程无缝衔接提供依据和借鉴。

“心理效应”在学校管理中的应用

论述了学校管理的重要性,分析了蝴蝶效应——精细化管理、木桶理论——引领专业发展、霍桑效应——畅所欲言、南风效应——人文关怀等心理效应的理论与实践。指出校长要想把学校管理得富有特色而高效,就必须要了解、懂得、掌握、应用好心理学,这是推动学校整体工作发展的关键所在。

学校优秀美育团队建设之新文化

回忆录中说,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。可见,教师是强国之本、兴国之源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也将加强教师队伍建设作为教育改革和发展的首要保障措施。

优化校园电视台推进小学校园文化建设的实践研究

1、推进校园文化建设在小学校园有效途径,优化校园文化建设环境。2、加强策划人队伍和主持人队伍建设,发挥师生在教育过程中的带头作用、实践作用、示范作用。通过电视台参与学校各项活动的策划、组织、运行、总结,实现和谐德育沁润校园。3、信息技术在小学校园文化建设中的重要作用。

浅谈小学科学实验方案设计的有效方法

在科学课堂教学中,重视并加强学生科学实验课“方案设计”的教学研究是非常重要的.科学教学实践表明：“方案设计”是学生根据科学猜想,运用已有的知识、技能和生活经验而进行的一项创造性活动,它对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力有重要的意义.