河北中医学院药用植物园的建设与应用

药用植物园是中医药院校在中医药教学中重要的实训基地,在教学实践中有着举足轻重的地位。河北中医学院以药用植物园为基地,在服务中医药相关学科专业教学的同时,还充分发挥了其在专业实践教学、中医药文化熏陶、美化校园、对外交流与合作等方面的作用。阐述河北中医学院药用植物园建设的现状,药用植物园发挥的作用及药用植物园的未来规划,以期为我国其它高等中医药院校药用植物园的建设提供借鉴和参考。

中医学专业临床中药学翻转课堂与PBL教学法的应用

目的探索临床中药学教学的新途径,调动学生的积极性和主动性,提高教学质量。方法将"翻转课堂"与PBL相结合用于中医学专业的临床中药学教学,分析参与实验学生的当堂测验成绩情况并调查其对此种教学方法的认同度情况。结果在参与实验的13名学生中,有12名学生成绩在90分以上,大部分学生认同此种教学方法,说明将这两种教学方法相结合对临床中药学教学有积极意义。结论 "翻转课堂"与PBL相结合有利于充分发挥学生的主体地位,提高教学质量,后续教学中可进一步深入开展此种教学方法。

中医学专业《中药学》形成性评价应用模式初探

《中药学》是中医相关专业的必修课和基础课,其教学质量在很大程度上影响着学生的临床水平。初步构建中医学专业《中药学》形成性评价的应用模式,为《中药学》教学评价提供新思路、新方法。

一氧化氮与中医学“气”本质的临床对应关系研究初探

"气"作为中医学的一个基本概念,在病因病机阐述、临床诊断、治疗方法确定、方药选择、养生指导等多方面被广泛应用,但至今对于其科学本质的研究并未取得实质性进展。经深入整理分析发现一氧化氮(NO)在性状、来源、分布、功能等多方面与"气"具有相似性。既然有大量资料佐证NO与气存在着较为广泛的对应性关系,就有必要从临床角度对这种理论认识进行验证。故本文采用临床实验初步探讨了气与NO是否存在关系。实验结果虽然初步证明了NO与气之间确实存在某种联系,但从数值上看,二者并不是简单的对应关系,即NO的含量随着气虚程度的增减而升降。因此,对NO与气之间关系的探讨,需要进行更深入的研究,引入更多的指标体系,才能更好的反映两者的本质联系。

中药学专业“中药现代研究”课程思政教学路径探析

研究生是当代科研创新活动的生力军,研究生教育则是培养高层次创新人才的高地。因此,贯彻立德树人根本任务,深化四全育人模式,构建课程思政教学路径,成为研究生专业课程建设的重要目标。本文以“中药现代研究”课程为例,以研究生的专业发展需求为导向,融入布鲁姆认知理论,梳理了“爱国-敬业-法治-创新”的课程思政主线,探索了将专业知识、能力提升与价值引领相融合的课程思政实施路径,并结合典型案例从教学目标、学情分析、教学内容、教学过程与评价五个方面阐释了课程思政教学路径的具体实施方案,以供同道参考。

四史视域下中药学专业课程思政建设探索

将“四史”教育融入中药学专业课程思政建设,既是培养大学生理想信念的客观要求,也是通过专业课程实现立德树人的内在需要。中药学专业课程融入“四史”教育,必须把握政治性、理论性、时代性原则,同时结合特色鲜明的地域文化——燕赵中医药文化。此文全面梳理“四史”和燕赵中医药文化在中药学专业课程中引入内容,包括整合课程资源、提升教师素质、创新教学方法、开展社会实践等方面,进而实现“四史”教育与中药学专业课程的有机融合。

糖尿病肾病的中医病机研究进展

糖尿病肾病（DN）是糖尿病常见的并发症之一,是糖尿病致死、致残的主要病因,现成为我国导致终末期肾病（ESRD）的第2位病因~[1],在欧洲20%~40%的糖尿病患者最终进展为DN,是导致ESRD的首要原因~[2]。现代医学治疗DN尚缺乏行之有效的措施,而中医药治疗DN有一定的优势,对于病机亦有独特的认识。现从传统中医学、现代中医学两方面对DN病机进行阐述。1传统中医对糖尿病肾病病机认识。

“中药学·泻下药——大黄”的教学设计及实施

围绕"主导-主体"这一教学模式,通过系统、科学的教学设计,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,锻炼学生辨证选药的思维和合理安全用药的意识。以泻下药——大黄为例,根据教学设计的各个要素,以问题为核心,结合情境导入法、直观法、案例导入法、讨论法等多元化的教学方法,设计教学环节,激发学生兴趣,培养临床思维,促进学生独立学习能力的养成,同时有助于对教师综合素质的检验。

从中药营养物质活性探讨中医药发展

现代中药学研究常将中药药效成分定义为次生代谢产物,对相关化学成分的提取分离、活性及质量标准研究较多,在制药过程中蛋白质、糖类、酯类等多被认为是杂质,这是受到了天然药物化学研究思路的影响。随着人类对中医药基础研究的深入,越来越多的研究发现营养成分往往也具有一定的活性。仍将目光聚焦于中药次生代谢产物的研究思路是否有局限,蛋白质、糖类、酯类等是否也应纳入活性研究及质量控制的范畴?通过整理中药中蛋白质、油脂等各类营养物质成分的研究现状,梳理中药部分营养物质具有的药理、生理活性,反思中医药现代研究方面的发展路径,对中医药营养成分在质量控制、研究方向及医养领域发展提出一些建议,对中医药在中药营养活性方面进行初步探究。

论《临床中药学》教学中案例的选择与引入技巧

目的探讨在《临床中药学》教学中选择与引入案例的方法和技巧。方法教师应广泛、多源化而有针对性地根据教学内容选择典型案例,酌情采用前引入、后引入和即时引入等技巧融入教学过程之中。结果恰当合理的选择和引入典型案例,可丰富教学内容,激发学习热情,增强教学效果。结论案例的适宜选择和引入,不仅是取得良好授课效果的重要因素,更应被视为教师具备的基本素质和技能,还会对培养学生的学习兴趣,促进学生综合发展具有十分重要的意义。

现代信息化技术在药用植物学与生药学课程中的应用探索

信息化教学作为现代教育技术的一种新方法,已成为当前教学改革的研究热点。为提高《药用植物学与生药学》课程教学质量,将现代信息化技术融入课程教学中,强调利用信息技术所提供的自主探索、资源共享、虚拟仿真等学习环境,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力,以期获得更好的教学效果。

全国中药资源普查对药学生综合能力提升的探讨

全国中药资源普查是全面调研我国中药资源信息的重要手段,具有时间紧、任务重、要求高的特点,为确保普查工作的顺利开展,此次纳入部分大学生资源。在普查工作中发现,学生力量的加入为普查工作注入了新活力,同时也培养了学生实践和创新能力。

HPLC多指标成分联合PCA、OPLS-DA及灰色关联度法的宫瘤消胶囊综合质量评价

目的:采用HPLC法同时检测宫瘤消胶囊(GLX)中13种成分含量,并联合化学计量学及灰色关联度分析(GRA)对GLX质量进行综合评价。方法:以Dikmatech Diamonsil Plus C18为色谱柱,乙腈-0.1%磷酸为流动相,同时测定GLX中党参炔苷、紫丁香苷、鸡矢藤次苷甲酯、车叶草苷酸、车叶草苷、氧化芍药苷、芍药苷、丹皮酚、香附烯酮、圆柚酮、α-香附酮、莪术二酮和莪术醇的含量。采用化学计量学挖掘影响GLX产品质量的主要标记物。基于灰色关联度法分析不同批次GLX各指标成分数据,以相对关联度为测度,对GLX综合质量进行评价。结果:13种成分在各自范围内线性关系良好(r>0.999),平均加样回收率(n=9)在96.81%~100.19%之间(RSD<2.0%)。化学计量学分析显示莪术二酮、香附烯酮、丹皮酚、车叶草苷、党参炔苷、鸡矢藤次苷甲酯、芍药苷和氧化芍药苷是影响GLX产品质量的主要潜在标志物。灰色关联度分析相对关联度0.3302~0.6068,GLX存在一定批间差异。结论:所建立的HPLC多组分定量联合化学计量学及灰色关联度分析方法,操作便捷、结果准确、全面客观,可用于GLX质量的综合评价,为该制剂质量控制提供参考。

以专业为导向的中药学教学设计要素分析

教学设计是指运用系统科学的方法,对各教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。科学的教学理念和教学设计保证了教学效果的有效实现。中药学是高等中医药院校的基础课程之一,各专业的教学目标及培养要求不尽相同,这就要求针对不同专业制定相应的教学设计文案,以保证教学方法有的放矢。因此,结合不同专业的特点,对教学设计理念和教学设计环节进行具体分析,为撰写不同专业的中药学具体章节教学设计文案提供思路。

临床中药学案例分析教学法的应用

临床中药学教学中运用案例分析法,应选择适宜的授课对象,巧妙实用的选取药物,多方位、多角度的严把案例"质量关",以简练简洁、短小精悍者为优选,同时针对临床中药学课程特点和教学要求,掌握引入及实施技巧,注重总结改进,以最大限度的激发学生学习动机,有效巩固所学知识技能,从而提高综合素质,达到"言有尽而意无穷"的最佳效果。

生药学参与式教学法的应用和探索

参与式教学法重视教学过程中"学"的主体地位,重视师生"平等对话"互动交流,有助于学生的全面发展。本文探讨了生药学课程实施参与式教学法模式并总结了应注意的问题。传统教学中加入参与式教学元素,两者有机结合,能够提高生药学的教学质量。

中医药院校制药工程实训教学设计及教材点评

作为新近设置制药工程专业的中医院校,我们充分调研了兄弟院校制药工程专业校内实训基地的建设情况,以及制药工程实训教学的经验,结合本校实际请况,确定了我校工程专业的实训教学大纲,以及教学培养目标。通过对已有教材的研究,和对我校实际情况及学生培养目标的综合考虑。我们选择了目前市场上已有的三本各具特色的制药工程实训教材,作为我们教学设计的基本参考书。并对这三本教材进行了比较和评估。

药用植物学与生药学课程思政建设的探索

将立德树人贯彻到高校课堂,推动思想政治与专业课程协同前行、相得益彰,是新时代中国高校面临的重要任务之一。文章结合药用植物学与生药学课程教学的实际,对课程中的思政教育元素进行了初步探索,在教学大纲、课程内容、教学模式、教师培养和协同育人等方面进行了整理,从而使思想政治教育有机地融入到整个课程中。

中药资源普查促进药用植物学与生药学教学改革的思考

本文从引入实物进课堂、强化实践教学、开阔学生视野、建立中药标本和信息库以及举办科普展5方面阐述通过中药资源普查促进药用植物学与生药学教学改革的思考,旨在通过改革使教学更加符合社会发展与人才培养要求。

基于HPLC-QAMS多指标成分定量测定联合化学计量学的甘露消渴胶囊质量评价

目的建立高效液相一测多评法(high performance liquid chromatography-quantitative analysis of multi-components by single marker,HPLC-QAMS)定量测定甘露消渴胶囊中毛蕊花糖苷、焦地黄苯乙醇苷B_(1)、东莨菪素、东莨菪苷、莫诺苷、马钱苷、山茱萸新苷、泽泻醇F、泽泻醇A、24-乙酰泽泻醇A、23-乙酰泽泻醇B的含量,并结合化学计量学对3个厂家的产品质量进行评价。方法采用高效液相色谱仪,流动相选择乙腈-0.2%磷酸,色谱柱为Ultimate XB-C_(18)(250 mm×4.6 mm,5μm)进行梯度洗脱。检测波长分别为330 nm(检测毛蕊花糖苷、焦地黄苯乙醇苷B_(1)、东莨菪素、东莨菪苷)、240 nm(检测莫诺苷、马钱苷、山茱萸新苷)和208 nm(检测泽泻醇F、泽泻醇A、24-乙酰泽泻醇A、23-乙酰泽泻醇B)。以马钱苷为内参物,建立其他10种成分的相对校正因子,并计算各成分含量。采用SPSS 26.0统计软件对甘露消渴胶囊中11种成分含量测定结果进行聚类分析和主成分分析。结果毛蕊花糖苷、焦地黄苯乙醇苷B_(1)、东莨菪素、东莨菪苷、莫诺苷、马钱苷、山茱萸新苷、泽泻醇F、泽泻醇A、24-乙酰泽泻醇A、23-乙酰泽泻醇B分别在7.51~375.50、3.37~168.50、0.46~23.00、1.08~54.00、9.60~480.00、4.77~238.50、1.64~82.00、0.76~38.00、1.95~97.50、0.93~46.50和6.69~334.50μg·mL^(-1)范围内线性关系良好,相关系数(r=0.9991~0.9995),加样回收率及相应的RSD依次为99.11%(1.24%)、98.66%(1.45%)、97.71%(1.60%)、96.98%(0.93%)、100.20%(0.65%)、98.54%(1.18%)、97.90%(1.34%)、96.95%(1.07%)、98.47%(0.94%)、99.10%(0.89%)和100.08%(0.59%)。15批甘露消渴胶囊聚为3类,经主成分分析得4个主成分的累积贡献率达到85.338%。结论所建立的HPLC-QAMS法结合化学计量学可综合评价甘露消渴胶囊的质量。