中医药治疗乳腺癌相关抑郁发展的机制研究进展

乳腺癌诊断与治疗过程中出现以抑郁为主的病理性情绪变化,临床上称之为乳腺癌相关抑郁。大量的流行病学和临床研究已证实乳腺癌相关抑郁病情复杂且治疗难度大、预后差。现有临床治法大多是乳腺癌术后化疗服用抗抑郁药物,将乳腺癌和抑郁症作为两个独立的疾病进行治疗,存在效率低、不良反应强等诸多缺陷。而中医药凭借其多成分同时调控多通路、多靶点显著优势,在防治乳腺癌相关抑郁的方面具有独特价值。本文主要是从神经系统紊乱、炎症免疫反应、肠道菌群失调等方面对乳腺癌相关抑郁机制,以及中医药的治疗机制进行综述,以期对中医药治疗乳腺癌相关抑郁临床应用和研究提供一定的参考。

基于CiteSpace可视化分析子宫肌瘤在中医药领域的研究热点与发展趋势

利用可视化图谱探讨子宫肌瘤在中医药领域的研究现状、研究热点及发展趋势。方法 检索中国知网(CNKI)、维普(VIP)和万方( Wanfang)数据库建库至2022年7月9日已发表的中医药领域子宫肌瘤相关文献,共纳入2420篇。运用文献计量学软件CiteSpace 5.8.R3对作者、机构、关键词进行可视化分析。结果 发文量总体呈稳定上升趋势,李冬华为该研究领域发文最多的作者,成都中医药大学及其附属医院是发文最多的研究机构。研究内容主要集中在中医药治疗子宫肌瘤的方法、疗效及作用机制上,其中桂枝茯苓胶囊、活血化瘀、卵巢囊肿、围手术期等为当前研究的热点关键词,围手术期的中医护理、体质与子宫肌瘤易发性、心理状况及情志影响等可能是研究的未来发展趋势。结论 未来应注重整合中西医优势,更好地发挥其综合效应,同时加强区域合作和学科交叉,开展全国性的高质量多中心临床试验,以现代科学技术阐释中医药机理,丰富中医药科学内涵,为中医临床实践提供有力的理论支持。

基于两大工程的研究生全方位育人模式构建路径及成效——以河南中医药大学为例

研究生教育质量直接影响高校高层次人才的培养质量,因而构建研究生育人模式也成为提高新时期研究生培养质量的关键。为深入贯彻落实习近平新时代高校思想政治教育思想,河南中医药大学在日常研究生教育工作实践中,不断探索研究生思想政治教育本质、原理、条件和路径,初步构建了“研究生思想政治教育质量提升工程”和“研究生学术创新能力提升工程”的育人模式,在运行过程中取得了明显成效。

书院制模式下高校中医药文化育人优势与优化路径探析

高校书院制作为一种新型学生教育管理模式,是高校开展中医药文化教育的重要载体,本文从育人模式、育人阵地、育人队伍、育人方式、育人内容、住宿形式六个角度对比学院制与书院制的中医药文化育人特点,分析书院制在中医药文化育人方面的优势,基于以上六大优势提出结合地方中医药文化,创办中医药文化特色教育;注重中医经典,将中医经典纳入通识教育体系;实行留学生混住,促进中外学生跨文化交流等优化路径,以期为我国高校书院制模式下的中医药文化育人工作提供参考借鉴。

基于中医传承辅助平台王立忠治疗眩晕病用药规律研究

目的:基于中医传承辅助平台分析王立忠教授治疗眩晕病的用药特点,探究其用药规律,为该病的临床治疗提供参考。方法:以2018年1月—2022年12月河南省中医院王立忠教授门诊收治的眩晕病病案为数据来源,将病案资料录入Excel软件,建立数据库并规范化处理,通过中医传承辅助平台进行数据挖掘。结果:共纳入病案410例,处方410首,涉及中药181味。证候类型以痰湿中阻证、痰火上扰证、痰瘀滞络证居前3位;高频中药36味,以甘草、山茱萸、法半夏、茯苓等药物为主;擅用补虚药、利水渗湿药;用药四气以寒、温、平为主,五味以甘、苦、辛味为主,主要归经为脾、肺、胃、肝经;关联规则分析获得陈皮-半夏、黄连-半夏、黄芪-当归等3组核心中药组合;聚类分析获得3组核心组合方。结论:王立忠教授治疗眩晕主要以健脾燥湿祛痰、清热化痰、活血化瘀消痰为法,体现了以“痰”为核心,以病为本,从脏而治,擅用清法、和法,谨慎使用补法的治疗学思想。

中医院校大鼠脑关键核团精准定位及快速取材实验混合式教学设计

大鼠脑关键核团精确定位和快速取材是医学生常用的实验技能,但学习和掌握该技能具有较大的难度和挑战度。对此,团队采用线上线下混合式教学,遵循“以虚补实、虚实结合”的原则,让学生“先看图谱再虚拟,实验实操强记忆”。即在进行理论知识讲解和图谱线下学习之后,让学生自主通过虚拟仿真实验进行在线练习,学生反复训练后进行考核,考核合格再进入真实实验室完成整个实验。采用上述方式进行教学设计和授课,取得了较为满意的效果。

课程思政元素融入中医诊断学教学的探索

中医诊断学作为中医学相关专业的主干课程,是联系基础理论与临床各科的桥梁。因其自身重思辨、知识面以及广与各科联系密切的学科特点,具有进行课程思政的多种优势。结合中医诊断学学科特点,选取立德树人、文化自信、思辨能力、中医养生观等结合点,通过线上线下相结合、典型病例法、模拟病人法等方法,进行课程思政与中医诊断学教学的有机融合。

基于创新能力为导向的中医学术型研究生课程体系建设——以河南中医药大学为例

研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军,是我国科教兴国和建设创新型国家的重要人才来源,而医学高阶人才的培养对实施人才强国战略具有重要的现实意义。在精准化人才培养的大背景下,文章分析了当前中医学术型研究生课程体系建设存在的问题,并寻求合理的改革对策,以为进一步提高研究生培养质量提供参考。

中医望诊在乳腺疾病中的相关应用探讨

乳腺疾病是当今妇科的常见病和多发病,且发病率逐年升高,若未经及时诊治,则有发生恶变的风险,因此准确而高效的诊断方法对于乳腺病的检出与辨治具有重要临床价值。中医望诊具有无创、简便、高效等优点,将该方法广泛应用于乳腺病的临床诊断中,可以直观地查知疾病状况,预测病情变化趋势,有效指导临床治疗。此文通过查找古代书籍中关于乳腺病望诊的记载及近年的相关文献资料,从望乳房表面色泽的改变、皮肤凹陷、橘皮样改变、菜花样改变、慢性窦道方面分析概述,探讨中医望诊在乳腺病诊治中的优势,以期为现代乳腺病的诊断提供有益参考,并进一步推动中医传统诊法与西医诊断技术深入结合,从而切实提高乳腺病诊断的准确率。

河南省教学研究型大学人才引进和师资队伍建设研究

高层次人才是高校最宝贵的资源,目前国内外许多高校都推出了诸多优惠政策来吸引高层次人才。教学研究型大学是位于教学型大学和研究型大学之间的一个非常重要的过渡阶段。教学研究型大学所关注的核心问题是如何制定出有效的激励政策与措施留住高层次人才,并在师资队伍建设方面进行创新。本文以河南中医药大学为例,结合本人工作实际,从多个方面讲述并提出教学研究型大学中高层才人才引进和师资队伍建设方面存在的问题,并就促进我校人才引进和师资队伍建设提出建议。

五行在中医诊断学中的体现

五行作为中国古代哲学思想的重要内容,化生于阴阳,分属于五脏,于生克之间交互联系。中医诊断学作为理论与临床实践的桥梁,在学习时应注重思维模式的构建。作者从五行的阐释、五行与四诊、五行与脏腑辨证三大方面进行阐述,重点阐述五行的思维模式在中医诊断学中的体现,以期有助于中医思维模式构建,更好地指导临床。

中医药调节细胞焦亡治疗桥本甲状腺炎的研究进展

细胞焦亡可能是引起桥本甲状腺炎(Hashimoto′s thyroiditis,HT)发病的主要原因,而中药可通过调节细胞焦亡通路降低细胞损伤、抑制免疫反应和抗氧化应激,从而发挥对甲状腺细胞的保护作用。槲皮素、木犀草素、连翘提取物、五味子素B等为治疗HT的有效中药成分,能够通过多种机制延缓细胞焦亡的进程,部分成分还可减轻由焦亡引发的免疫激活、免疫失衡和氧化应激。此外,中药复方以其多靶点、协同增效、整体调理等优点广泛用于HT的治疗。但现有研究主要聚焦于单一机制,忽略了整体分析与药物制备及临床应用标准的优化,因此将实验和临床实践结合,全面探讨中药在HT防治中的作用机制和临床应用对于深化其治疗潜力至关重要。

“双一流”建设背景下中医药院校教师中医文化素养建设研究

“双一流”建设是体现国家意志的高等教育发展大计,中医文化素养是中医药院校教师特有的核心素养。本文通过分析中医药院校教师中医文化素养的必要性与重要性,以及中医药院校教师中医文化素养存在的问题,提出采取提升教师的中医学人文素养、加强中医文化教育、提升教师的中医文化教育意识、培养教师的中医文化意识形态、提升教师传承中医文明的责任感等措施,提高教师的综合素养,最终提升学生的中医药文化自信。

中医院校专业基础课程思政建设的实践路径探索——以人体解剖学课程为例

医学教育肩负着培养医德高尚、技术精湛以及具有社会人文精神素质的医务工作者的重任。为更好地发挥“课程思政”在中医院校协同育人效应,文章以人体解剖学为例,充分挖掘课程中蕴含的“思政”元素、创新教学手段和教学载体,将医学教育与思政教育有机融合,以培养高素质的医学人才打下坚实的基础。

思政教育与中医诊断学闻诊教学融合的探索

文章依据教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,将中医诊断学专业课程与弘扬真善美结合,立足中医诊断学闻诊知识点,从思政教育与闻诊的理论融合、实践融合2个方面进行分析论述,体现教学与思政教育的渗透与融合,既重视专业知识的传授,也深化了课程思政建设,从而全面提高人才培养能力,提高立德树人的成效。

思政教育与中医诊断学教学融合的探索

全国高校思想政治工作会议要求将思想政治教育融入专业课教学中,实现全员育人、全程育人、全方位育人,开创思想政治教育新局面。此文论述了中医诊断学与思政教育的融合,从理论融入、实践融入、情感与价值融入对中医诊断学课程思政的思路与实践进行了深入探讨,为中医诊断学课程思政提出合理性建议。

“双一流”建设下中医药院校教师教学科研能力建设研究

高校教师教学科研能力的提升是高校建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才的需要,目前中医药院校教师存在教育教学基本功不扎实、教育教学理念更新不及时、教学方法手段不足、科研参与意识不强、科研成果水平不高、科研能力不高、科研合作团队意识不够等问题,为此我们提出通过完善教师培训管理和评价制度,开展教师教学能力提升培训,举办教师教学能力提升活动,修订完善科研激励机制、提高教师科研积极性,更新科研管理理念、营造宽松的学术文化氛围,加强教师科研能力培养体系建设、重视科研团队建设、培养教师科研合作能力等措施,提高了教师的教学、科研素养和教学能力,提高了教育教学效果和教学质量。

《中医基础理论·体质》课程思政教学设计

中医基础理论是中医学专业的入门课,体质学说是中医基础理论的重要内容,也是沟通健康与疾病的有机桥梁。本文围绕教学目标,本着 “学以致用,理论指导临床”的出发点,积极挖掘体质学说中的思政元素,从认识和传播中医体质学说、引导激发对体质学说的探索之旅、阐释体质学说与人生观、人生价值三方面展开教学设计,通过思政教育与课程教授的深入融合,旨在实现知识传授、能力培养及价值观塑造等新时代人才培养的综合目标。

基于建构主义理论的中医诊断学教学方法的探讨

中医诊断学作为连接基础理论与临床之间的桥梁,是中医学专业课程体系的主干课程,作为一门基础课程,理论知识的枯燥使得传统教学方法无法有效激发学生的学习兴趣,学生学习效率不高,同时其实践性强、知识点丰富且分布散的特点也对老师的教学水平提出了更高的要求,基于这种情况新的教学方法的探索也就极为重要。文章以建构主义理论为指导,旨在通过中医诊断学的教学方法一些思考,对提高中医诊断学的教学效果提供一些借鉴。

伟大抗疫精神融入医学生理想信念教育实践路径研究

伟大抗疫精神以其丰富的内涵为医学院校培育医学人才提供强力的精神保障,为医学生培育理想信念指明前进方向、提供鲜活教材,为增强文化自信、构筑伟大复兴中国梦提供有力支撑。通过丰富理想信念教育内容、推动校园文化建设、发挥实践育人成效、树立党员模范标杆,不断推动伟大抗疫精神融入医学生理想信念教育,让医学生在潜移默化中提高自身思想觉悟,培育具有坚定理想信念的医学人才。