大学物理课程思政建设的探索与实践——以河南农业大学为例

围绕“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的使命性论题,河南农业大学大学物理课程思政团队积极进行课程思政建设。该团队通过“高站位”重视课程思政、“增内涵”推进课程思政、“多维度”建设课程思政、“深育人”实施课程思政等路径进行积极探索与实践,并提出高校在课程思政建设中,要发挥一线教师的主力军作用,发挥教改项目的强支撑作用,发挥课堂教学的主渠道作用,发挥时事教学的即时性作用,以学生为中心,以本为本,把人才培养与社会实践相结合,从而培养“五育并举”的新时代优秀大学生。

农林类高校普通化学教学改革实践与探索——以河南农业大学为例

随着高等教育教学改革的持续推进,针对农林类高校普通化学教育教学,河南农业大学普通化学教学团队分别从教学大纲修订、教材编写、线上线下混合式教学模式改革、学习效果评价模式改革和师资队伍建设等方面进行了实践与探索,并取得了初步成效,以期深化农林类高校普通化学教育教学改革。

新时代高等农业院校民主党派服务国家乡村振兴战略的实践创新--以河南农业大学为例

本文从统一战线视角出发,阐述了高等农业院校民主党派服务国家乡村振兴重大战略的重要意义、存在的问题以及激发民主党派服务国家乡村振兴战略的意见建议,为新时代大统战格局下,如何激发全社会力量,调动一切可以调动的积极因素,助推全面推进乡村振兴国家重大战略提供了理论参考。

农林院校工科类专业大学化学课程的教学改革探索

大学化学是高等农林院校工科类专业的基础课程之一,对专业课程的学习起承先启后的作用。针对该专业的学科特点,发现目前存在教学内容与专业的联系少,教学模式与专业适配度低,以及实验环节与理论知识结合度不够等情况。为此,提出重视绪论,引入专业相关案例;结合专业,优化教学内容;面向专业,改革教学模式和方法;理论联系实际,加强实验创新等改革策略,以期望提高大学化学课程的教学效果和相关专业学生的综合素养。

综合性农业大学电子信息类专业《EDA技术》课程教学改革探索与实践

本文针对EDA技术课程特点,结合近年来河南农业大学专业的发展及教学改革实践情况,从教学内容、教学方法、考核方式三个方面对EDA技术课程的教学改革进行探索与实践,从而提升了教学效果、提高了学生的实际动手能力,激发了学生的创新能力。

农科大学物理实验课程智慧教学模式的探索与实践

随着信息技术的快速发展,传统物理实验课程正面临着设备不足、实验空间有限和教学资源不平衡等挑战。这不仅减少学生进行实验的机会,也限制他们的动手能力,进而影响了实验教学的效果和学生的综合素质培养。本文针对农科大学物理实验课程中如何运用智慧教育技术的实际操作进行了探索。借助虚拟实验室与仿真技术的应用,突破传统实验设备的局限性。通过引进翻转课堂方法,加深学生在实际生活中的互动,提高他们的实践技能。通过智能数据分析系统实时监测学生的实验数据,生成个性化反馈,帮助教师进行精准指导。将物理学与农业应用结合,丰富课程内容,提升了学生解决实际问题的能力。这将不仅提升物理实验课程的教学质量,还为未来的教育改革提供了有价值的经验和理论支持。With the rapid development of information technology, traditional physics experiment courses face challenges such as insufficient equipment, limited laboratory space, and unbalanced teaching resources. These not only reduce the opportunities for students to conduct experiments but also limit their hands-on ability, affecting the effectiveness of experimental teaching and the comprehensive quality training of students. This article explores the practical operation of how to use smart education technology in the physics experiment course at agricultural universities. With the application of virtual laboratory and simulation technology, the limitations of traditional experimental equipment are broken through. By introducing the flipped classroom approach, students deepen their real-life interactions and improve their practical skills. The intelligent data analysis system monitors students’ experimental data in real time and generates personalized feedback to help teachers provide precise guidance. Combining physics with agricultural applications enriches the course content and improves students’ ability to solve practical problems. This will not only improve the teaching quality of physics experiment courses, but also provide valuable experience and theoretical support for future educational reform.

智慧教育背景下的农科大学物理课程教学模式改革与实践

在智慧教育背景下,农科大学物理教学正经历显著的转型。传统上,农科大学的物理课程更关注理论,与农业实践关联较少,导致学生对物理在农业中的意义认识不深。随着智慧教育的普及,教育者逐渐使用虚拟实验平台、实时数据解析工具和线上资源,将物理理念与农业实际问题结合。通过仿真实验和具体实践案例,在模拟场景下帮助学生探讨物理原理在农业中的应用,提高他们的实际操作能力和问题应对方法。通过制定个性化学习路线,并结合实时反馈,更高效地满足学生的学习偏好,促进其在物理教育领域的个性化发展。这种模式将促进农业教育现代化和科技创新,为农业未来发展注入新的活力和推动力。In the context of smart education, physics teaching at agricultural universities is undergoing significant transformation. Traditionally, the physics courses at these universities have primarily focused on theoretical aspects with minimal connection to agricultural practice, resulting in students having a limited understanding of the relevance of physics in agriculture. With the widespread adoption of smart education, educators are increasingly utilizing virtual experiment platforms, real-time data analysis tools, and online resources to integrate physics concepts with real-world agricultural issues. Through simulated experiments and practical case studies in virtual scenarios, students are enabled to explore the application of physical principles in agriculture, thereby enhancing their practical skills and problem-solving abilities. By developing personalized learning pathways and incorporating real-time feedback, this approach more effectively meets students’ unique learning preferences, promoting individualized development in the field of physics education. This model will advance the modernization and technological innovation of agricultural education, injecting new vitality and momentum into the future development of agriculture.

河南省“互联网+农业”存在问题及对策分析

"互联网+农业"是互联网技术与生产、加工、销售等农业产业链的有机结合,其结合的目标是推动农业科技化、标准化、智能化、信息化的实现。河南省"互联网+农业"在取得初步成绩的同时,还存在着一些亟需解决的问题。因此,本文从强化认识,积极作为、加速农村网络基础配套设施建设、实现多网融合互联互通、推进电子商务与三农融合发展、构建农村购物网络平台、强化农民的农业科技和互联网知识的培训、规范农业电商环境、加强"互联网+农业"的立法等方面探讨河南省"互联网+农业"健康发展的路径,不仅必要而且必须。

基于协同教学的课程思政教学设计的研究与实践——以大学物理课程为例

以高等教育理论为指导,以全方位人才培养为目标,紧扣教育学生坚定爱党、爱国的理想信念,坚持爱人民、爱集体这一主线,结合新时代人才培养方案的改革要求,落实思想政治教育贯穿大学物理教学整个环节的要求,做到学习科学知识和思想品德修养相向同行,积极探究基于协同教学理念在大学物理课程教学中加强课程思政,在课程思政协同教学方面开展教学研究,探讨协同教学应用的方法,以期提升师生教与学的积极性,全面高素质地培养学生,期待和同行探讨交流。

农业院校化学课程思政探索与实践

公共基础课进行课程思政建设已经成为高校课程改革的重要方向。普通化学是农业院校面向全校大一新生所开设的第一门公共基础课,涉及专业包括农学、林学、生物、食品、烟草、植保等。结合普通化学的特点,介绍在日常教学中融入思政元素的方法和实施策略,发挥课程育人功能,突出学生创新能力和学科思维能力的培养,构建普通化学课程思政教学体系。

OBE教育理念下课程思政融入大学物理课程的路径研究

在全面开展课程思政建设的背景下,大学物理作为一门基础性自然科学公共必修课程,具有传授知识和引领价值的双重任务。OBE教育理念主张逆向设计,强调以产出为导向,以学生为中心。文章以OBE教育理念为指导,以课程思政建设目标为导向,从教学目标、教学内容、教学模式三面探索了课程思政融入大学物理课程教学的路径研究。

乡村振兴中农村籍大学生的“补位”功能及其实现

乡村振兴建设离不开有知识、懂科学、有情怀的农村籍大学生的参与,农村籍大学生以乡村经济引领者、乡村文化传承者、乡村生活建设者等身份参与乡村振兴建设,弥补了乡村振兴建设的人才“短板”。农村籍大学生参与乡村振兴是理性选择的结果,受到经济利益、乡村情结、制度帮扶和自我价值实现等因素影响。因此,应当制定针对性的乡村振兴政策,吸引更多的优秀农村籍大学生返乡就业创业,充分发挥农村籍大学生在乡村振兴建设中的“补位”功能。

新工科背景下基础化学实验对大学生创新能力培养的研究

新工科建设对大学生教育提出了新的要求,基础化学实验在大学教学过程中发挥着重要作用,对提高大学生创新实践能力有很大帮助。从新工科背景下对人才培养的要求、基础化学实验对人才培养的要求、基础化学实验对大学生创新能力的培养等方面进行了探讨,将落实“立德树人”作为根本任务,力求为新工科发展提供一份力量。

破解农村大学生返乡创业“最后一公里”问题的路径研究

农村大学生返乡创业能够弥补乡村经济建设的人才“短板”,推动乡村产业升级和现代农业发展。在返乡创业实践中许多农村大学生面临创业舆论环境差、创新创业教育落后、创业政策支持不够、创业服务体系落后等挑战,这些成了农村大学生返乡创业的“最后一公里”问题。这些“最后一公里”问题多与高校、政府、社会等创业服务主体合作不够、协同不足密切相关。应当以统筹兼顾、多元协同为基本原则,有效整合高校、政府、市场等农村大学生返乡创业服务主体,建构多元协同的大学生返乡创业服务体系,破除农村大学生返乡创业的“最后一公里”问题。

农业院校生物工程专业物理化学课程教学探索

物理化学是农业院校生物工程专业的基础课程,为专业核心课程的学习提供理论和方法。针对如何提高生物工程专业物理化学教学效果的问题,我们根据近些年的教学经验,将物理化学与生物工程专业的特点紧密联系,从调动学生的主观能动性、结合生物工程专业需求优化教学内容、利用现代信息化技术丰富课程设计与教学模式以及增加课堂教学反馈等方面提出一些教学思考,并应用于教学实践,以期为农业院校物理化学教学改革提供参考。

基于文献计量的农业领域生物炭技术研究现状及发展趋势

为明确生物炭在农业领域的研究进展,本文基于文献计量学方法,利用VOSviewer以及CiteSpace等知识图谱工具,以Web of Science(WOS)和CNKI为数据源,从发文时间分布、国家(区域)分布、期刊分布、主要机构和研究主题等多维角度,综合分析了1990—2021年全球及中国生物炭技术领域的整体发展路径、脉络、研究热点及发展态势,以期为未来科学研究提供参考。结果表明,在我国生物炭在农业研究领域,年度发文量呈明显上升趋势,表现出缓慢增长—平稳增长—快速增长3个阶段。生物炭技术在农业领域正在进入高速发展期,研究热点为生物炭的制备、生物炭的吸附作用、生物炭的土壤效应等。研究结果从相关文献的角度,定量、客观、科学地描述了生物炭土壤效应研究现状与趋势,并为生物炭在土壤科学问题研究提供理论参考。

Python在酸碱滴定分析教学中的应用

基于Python自主设计开发的图形用户界面(GUI)酸碱滴定学习软件,实现了一元强酸(碱)、一元弱酸(碱)、多元酸(碱)和混合酸(碱)等不同酸碱体系滴定曲线图像的可视化绘制,化学计量点和滴定突跃范围以及滴定误差的计算。软件的运用使得教学内容更加直观、形象化,有助于获得滴定曲线变化的感性认识,深刻理解其概念与原理。

河南农业大学信息安全专业本科人才培养探索

针对河南农业大学信息安全专业,从培养学生实践能力、激发学习动力、强化师资队伍、完善培养计划、加强学生法律法规教育等五个方面的办学实践进行了探索,并对不足之处和未来进行了建议和展望。

基于小波核极限学习机的烟叶烘烤过程的智能识别

烟叶烘烤设备操作复杂、技术含量高、熟练掌握烟叶烘烤技术人员不足等问题,影响了烟叶的烘烤质量。针对上述问题,本文提出了基于小波核极限学习机的烟叶烘烤过程的智能识别方法。实验中对三段式烘烤过程中的叶片变软、主脉变软、勾尖卷边、小打筒、大打筒和干筋6个烘烤阶段分别提取了颜色、纹理和温湿度特征,组建了9维特征向量进入小波核极限学习机,通过增量型算法自适应地选择神经元个数,快速准确地识别了6个阶段,得到了98.33%的识别率。实验结果表明本文提出的基于小波核极限学习机的烟叶烘烤过程的智能识别方法具有一定的可行性,为研发烟叶烘烤智能调控系统奠定了理论基础。

通信原理课程思政教学探索与实践

通信原理是电子信息类专业的核心基础课程,在人才培养中占有重要地位。课程思政是实现高校立德树人的重要途径之一,通信技术的发展历程、基本原理和应用领域中都蕴含丰富的思政元素。在对通信原理教学现状分析的基础上,该文对教学内容中的思政元素进行挖掘,从总体上重塑教学目标,构建课程思政体系,对教学内容、师资队伍建设和教学评价体系等多方面进行教学改革和探索。以频率调制为例将课程思政融入到通信原理教学设计中,在教学实践中实现知识传授和价值引领的有机融合,达到协同育人的目的。