现代学徒制在高职汽车类专业中的探索与实践——以河南工业职业技术学院为例

为了深化高职汽车类专业产教融合、校企合作,河南工业职业技术学院对高职汽车类专业进行了现代学徒制探索与实践。围绕“一个中心”,校企“双元育人”,建立“三个主体”,实现“四个融合”,做好“五个落实”,实行“六个共同”,做到体制创新、机制创新、模式创新,探索出一套行之有效的现代学徒制培养模式。该项目已通过国家级首批现代学徒制试点验收,对推动三教改革有重要借鉴意义。

校地党建结对帮扶助力乡村振兴研究——以河南工业职业技术学院结对帮扶方城县为例

乡村振兴是职业院校校地结对实现脱贫攻坚目标后继续做好帮扶工作的重点方向。高职院校在党建结对帮扶助力乡村振兴中要不断探索新模式,尝试新做法。河南工业职业技术学院加强乡村党组织建设,传承军工文化,强化帮扶队伍建设,加强专业与产业对接,实施科技帮扶,助力方城县乡村振兴,取得了良好成效,很好地发挥了服务地方经济社会发展的作用。

高职院校课程思政建设探索与实践——以河南工业职业技术学院为例

全面推进课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求和全面提升人才培养质量的重要任务。高等职业教育课程思政建设应当聚焦职业教育类型定位,了解高职院校课程思政建设的现实情况,分析其存在的问题和难点,对课程思政的建设理念、元素挖掘、教师团队、融入路径、运行机制、考核评价等方面进行整体设计和立体覆盖,确保课程思政融得进、看得见、落得实,从而形成课程思政和思政课程同向同行的协同育人格局。

“大思政”视角下高职学生社团实践育人功效探索——以河南工业职业技术学院“军工文化实践团”为例

大学作为青年学生价值观形成和塑造的关键时期和主要阵地,如何探索有效的培育路径,推进社会主义核心价值观入脑、入心,成为了当前各大高校研究的重要课题。高职院校鼓励大学生积极开展各类社团活动,成为了检验思政育人成效的重要手段,也是新时代思想政治教育工作改革创新的客观需求。笔者以河南工业职业技术学院“军工文化实践团”为研究对象,该社团坚持以社会主义核心价值观为价值引领,以军工精神为思维启迪,以大国工匠为精神激励,逐步开展“工作队伍打造、军工案例提炼、实践成果交流、红色课程推广、育人效果反馈”等五位一体的实践育人机制。探索打造军工精神实践育人的新思路、新途径,实现学生人文修养和综合素质的全面提升,提高了学校人才培养效率和质量。

技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析——以河南工业职业技术学院工程测量专业为例

技能竞赛对提高高职院校教学质量具有积极作用。河南工业职业技术学院工程测量专业以提高教学质量、培养高技能创新型人才为目标积极探索技能运行模式,形成以技能检验带动教学质量的人才培养特色,探索一条高职院校教育教学改革的有效途径。

现代学徒制人才培养模式在高职旅游管理专业中的应用——以河南工业职业技术学院旅游管理专业为例

随着旅游业人才市场需求的不断调整,旅游管理专业人才培养方式的改革势在必行,作为旅游管理专业人才培养基地的高职院校必须重视人才培养方式的创新。该研究以河南工业职业技术学院旅游管理专业为切入点,介绍了该专业在实施现代学徒制人才培养模式的基本做法,并对教学成效进行分析。

汽车检测与维修技术专业人才培养方案改革探析——以河南工业职业技术学院为例

本文以汽车检测与维修技术专业为例,提出了以就业为导向,以职业能力培养为目标,从课程体系、教学内容、实践教学、教材精选、考核方式以及教师队伍建设等方面,探讨了专业建设和人才培养方案改革的思路和做法。

对设计性综合物理实验课程的探索——以河南工业职业技术学院为例

为适应高职高专实验课程的改革和提高高职学生动手能力的需要,河南职业技术学院在物理实验课程中开设了设计性综合实验课程,对开发学生的创新能力,提高学生的动手能力以及开拓学生的思维能力都起到了较好的作用。

职业院校课程诊断与改进工作运行实施的研究与探索——以河南工业职业技术学院为例

课程诊改以课程建设为统领,以提高课程教学质量为目标,按照事前、事中、事后三个环节实施.事前设定目标和标准,事中依托平台监测预警,事后诊断与改进,实现学校课程建设质量螺旋提升.

依托文化建设的精细化高校宿舍自主管理服务新模式探索与实践——以河南工业职业技术学院为例

高职院校学生宿舍是学生生活和学习的重要场所,是非常重要的第二课堂,宿舍管理的优劣程度与学生习惯养成、素质提升息息相关。为了使学生明确住宿行为规范,正确履行住宿权利和义务,给学生营造优良的成长成才氛围,确保学生的身心健康发展,提高学生思想道德水平、自主管理能力和实现人的全面发展,使学生宿舍成为学院精神文明建设阵地,应在精细化管理的理念下建立健全高校宿舍自主管理机制体制建设和宣传开展学生文明宿舍创建工作。

建立以就业为导向的高职院校人才培养模式探究——以河南工业职业技术学院“双主体”育人模式为例

高等职业教育要为社会培养高素质技能应用型人才,离不开以就业为导向的人才培养模式。河南工业职业技术学院作为国家骨干高等职业院校立项建设单位,在人才培养模式改革的过程中,借鉴德国"双元制"教育模式,走出了一条校企合作"双主体"育人的新路子,从根本上提升了学生的就业核心竞争力。

职业院校课程自我诊断与改进运行机制研究——以河南工业职业技术学院为例

河南工业职业技术学院的课程诊改以课程建设为统领,以提高课程教学质量为目标,明确课程建设、课程教学质量保证主体责任,规范课程诊改工作流程,指导课程教学团队开展自我诊改,按照事前、事中、事后三个环节实施。事前设定目标和标准,事中依托平台监测预警,事后诊断与改进,实现了学校课程建设质量螺旋式提升。

河南工业职业技术学院体育选修课教学现状的调查分析

笔者通过调查，对河南工业技术学院体育选修课开展存在的问题进行分析。调查显示：本院体育选修课开设项目日趋丰富，深受广大学生欢迎。但也存在着明显的不足，表现为：高校体育选修课的教学管理不完善，随意性大；课的组织形式和教学方法缺乏创新；课程设置有待进一步完善；师资和场地缺少成为开设体育选修课的主要障碍等。笔者据此提出完善体育选项课的对策建议。

新时期高职院校学生思想政治状况分析与对策研究——以河南工业职业技术学院为例

我国的高等职业教育以培养生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务,高职院校培养的学生是我国未来社会、经济建设的重要力量。当前,我们面临着世界经济一体化、全球化的国际环境,国内社会经济也正处在转型升级的过程中,种种因素造成当前高职院校学生的思想政治状况呈现出一些新的特征。我们需要适应新形势,解决新问题,促进高职院校思想政治教育工作的健康发展。

高职院校实施职业生涯规划教育的探讨——以河南工业职业技术学院光电工程系为例

通过对河南工业职业技术学院光电类专业实施职业生涯规划教育的跟踪调查,提出了职业生涯规划教育符合高职院校培养高素质、高技能应用型人才的培养目标。指出了职业生涯规划教育能够使高职学生在明确职业目标和个人职业发展规划基础上,把握学业方向,注重素质的提升;对比分析了职业生涯规划,对高职学生就业创业的影响;介绍了高职学生职业生涯规划教育中,从学生入学到就业环节,在理想教育、就业指导、专业教育、心理调适等8个方面加以引导的方法。

生态教学空间环境的营造——河南工业职业技术学院新校区教学楼群规划设计

以河南工业职业技术学院新校区教学楼群规划设计为例,从整体规划、室内环境、交流空间、景观设计等几个方面探讨了生态教学空间环境的营造。

高职“英语写作中心”的创建——以河南工业职业技术学院为例

为了提高高职英语学习者的写作能力,基于实证研究,协同创建“线上”“线下”“英语写作中心”。探索了高职“英语写作中心”的创建模式与实施办法,分析了“英语写作中心”对英语学习者的写作能力带来的帮助和影响,从而进一步研究了写作中心的创建的可持续发展性和改进举措,以期促进高职英语教学改革,提升高职英语学习者写作水平,激发英语学习者的写作兴趣,培养高职写作技能大赛种子选手。

职业院校技能大师工作室的建设实践与创新——以河南工业职业技术学院为例

培养新一代高素质技术技能人才,离不开工匠精神的传承,企业中的技能大师是工匠精神最佳的体现者。技能大师工作室的建立可以为高技能人才开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和带徒传技等创造条件,推动技能大师实践经验及技术技能创新成果加速传承和推广。本文以河南工业职业技术学院技能大师工作室建设开展情况为例,介绍了校企协同背景下装备制造类技能大师工作室建设情况,分析了当前技能大师工作室在运行过程中存在的问题,并针对性的提出了解决方案。最终实现校企社三方共同承担起育人使命,将技能大师工作室建设成为孕育大国工匠后备军的坚强后盾。

高职《客房服务与管理》教学改革研究——以河南工业职业技术学院为例

《客房服务与管理》是高职院校酒店管理专业核心课程,以国家骨干高职院校——河南工业职业技术学院为例分析,该课程目前存在着学生学习兴趣低、实训设备和资源利用率低、课程安排学期滞后、考核方式单一等问题,据此提出教学内容、方法、手段、资源建设、考核方式的改革建议和实施建议,以达到教学改革的目标。

基于工匠精神培养视角的高职院校资助育人功能发挥——以河南工业职业技术学院机械类高职学生为例

随着国家学生资助政策体系的完善和资助工作水平的不断提高,高职资助在提高学生综合素质和引导培养家庭经济困难学生等方面发挥着重要作用。文章分析了高校资助工作的现状,基于工匠精神培养视角,积极探索高职院校资助育人的新模式,实现资助和育人相结合,通过校园、企业、社会共同努力培养践行高职学生的工匠精神,实现学生的成长成才。