应用技术型本科土木工程专业“3+1”培养模式实践教学体系的探索——以河南工程学院为例

实践教学是土木工程专业非常重要的教学环节,对培养具备工程实践能力和创新能力的高素质技术技能型应用型人才尤为重要.基于河南工程学院应用技术型本科土木工程专业实践教学的现状,结合土木工程专业"3+1"人才培养模式的改革,构建了"3+1"人才培养模式下的实践教学体系的方案,重点介绍了该模式下实践教学体系构建的主要措施及实施保障措施,为实现地方高校应用技术型人才的培养目标提供了一种重要途径.

渐进式土木工程专业实践教学改革——以河南工程学院为例

土木工程实践类课程是衔接专业理论与工程实际的重要桥梁。目前土木工程专业实践教学存在学时不足及教学效果不佳等问题。为此提出了基础实践课程与开放性实验相结合的渐进式实践教学体系。由基础实践课程到开放性实验课题,学生自主完成开放性实践环节,并提炼实践成果。该体系既贴合工程实际又具有一定挑战性,能够较好激发学生实践动力与潜在的学习能力。多年实践表明,基于开放性实验的土木工程专业渐进式实践教学体系能够满足企业对高水平应用型人才的需求,同时可有效提高学生的实践能力、自主学习能力与创新能力等。

基于应用技术型本科土木工程专业毕业设计模式探讨

分析了地方新升本院校在毕业设计中存在的问题,提出了结合毕业生就业方向,实行团队合作、分阶段控制的毕业设计模式,以提高毕业设计的质量和毕业生的综合素质。

地基加固技术在土木工程建设中的有效应用

在土木工程建设中,随着建筑工程规模的不断扩大,再加上不同地域之间的地质条件具有较大差异,这使得地基加固重要性与必要性日益凸显。地基加固技术种类多样、工艺成熟,将地基加固技术运用于土木工程建设中,能够解决土木工程建设中地基加固遇到的现实问题,提高土木工程的地基质量。

论智能检测融入土木工程教学的应用型人才培养模式构建及评价

工程检测与人工智能结合而生的智能检测技术在土木工程领域的应用日趋广泛,具有广阔的发展前景,是土木工程应用型人才需要掌握的一项重要技术。智能检测融入土木工程教学的应用型人才培养模式构建包含智能检测师资培训、智能检测融入理论课程、智能检测融入实践课程、智能检测教学与工程实践相结合四个方面。以模糊综合评价和学生问卷调查的方式考量,该人才培养模式应用效果为优良。

基于兴趣与实践的土木工程CAD课程教学改革

土木工程CAD是实践性强且应用广泛的专业基础课。目前该课程教学中存在课时少而要求高、学生学习兴趣不高、考核方式不能真实反映学习水平、授课内容与工程实际脱节等问题。以激发学习兴趣、提高实践能力为出发点,提出课程教学改革措施,包括:授课内容结合生活实际;结合专业特点、施工图纸和工程应用重新整合教材内容;组织兴趣小组和制图比赛;改革课程考核方式等措施。课程考核成果分析、问卷调查和后续跟踪反馈表明,改革措施提高了学生的学习积极性,增强了学生的实践能力,实施效果良好。

基于OBE理念和硕士点建设的土木工程实验课程教学探索

目前土木工程实验课程教学忽视学生能力产出,缺乏科研能力的培养,课程考核方式单一。OBE理念要求以产出为导向,硕士点建设要求重视学生科研创新能力。因此,有必要改革实验教学模式。土木工程实验课程“四位一体”教学模式包含以下内容:以产出为导向,设计教学目标;融入课程思政,优化教学内容;以项目为驱动,改革教学策略;多种措施并举,完善教学评价。通过模糊综合评价和问卷调查考量,该教学模式符合OBE理念和硕士点建设要求,实施效果良好。

混凝土施工技术在土木改造工程中的应用

随着城市快速发展,越来越多的农村人口向城市涌入,使得社会对土木改造工程的重视度也逐渐提高。为了提高城市房屋施工质量,要科学有效地运用混凝土施工技术,发挥混凝土的重要作用。混凝土施工技术在土木改造工程中是不可或缺的材料,在具体施工中不断完善混凝土的应用技术,有助于促进土木改造工程质量的有效提升。

顶升纠偏与注浆加固法在砌体结构工程中的应用

河南工程学院5号学生宿舍楼地基土为湿陷性粉土,在雨灾后发生了明显的地基变形,严重影响了宿舍楼的安全和正常使用。通过分析宿舍楼倾斜和墙体开裂原因,在满足安全可靠、经济合理、节约时间的前提下,设计了注浆加固和顶升纠偏的综合处理方案,并在处理方法中详细介绍了施工工艺和技术参数要求。加固后持续进行了地基沉降和墙体裂缝观测,结果表明加固措施效果较好,可有效阻止地基不均匀沉降及上部墙体裂缝持续发展,解决了宿舍楼倾斜超限问题。

利用微信平台辅助“工程测量”实践教学的研究

鉴于微信平台在学生中使用频率高,学生可以不受时间、空间限制、可以实时通过微信平台学习的特点,以及本科城市地下空间工程专业工程测量是一门实践性特别强的课程的特点,将工程测量实践教学应用于微信平台,通过微信平台,教师可以和学生实现随时随地实时互动,犹如教师当面讲解。结果表明,利用微信平台把工程测量课前、课中和课后结合起来,学生课堂实践效率大大提高,学习兴趣更浓厚,从传统的被动学习到如今的主动学习,师生互动次数大大提高,极大地提高了教学质量。

静力水准自动监测系统在轨道交通线路和隧道工程中的应用

在简单介绍静力水准自动监测系统的原理及结构的基础上,采用文献分析和比较分析方法,综合分析了静力水准自动监测系统在地铁隧道结构自动化垂直位移测量中的应用情况。分析表明,静力水准自动监测系统具有精度高、成本低、分布式、实时、动态、全天候智能远程遥测的优点,在轨道交通线路和隧道工程安全监测领域有着广泛的应用前景。

某在建工程框架柱混凝土置换施工方案分析

某在建框筒结构部分柱强度不足,对比了几种常用的加固方法,最适合本工程的加固方法为混凝土置换法;根据本工程实际情况提出了混凝土置换施工的难点及要点,并依据这些难点制订了支撑、施工及监测方案。

利用校园人工湖进行工程测量实践教学的探索

为了锻炼学生实际动手能力,设计了利用校园人工湖及附近区域进行工程测量课间实践教学的方案,开发了模拟施工控制测量,地形测量,场地平整和土方计算等10余个实验项目.人工湖区域地形的合理坡度和人造微地形,模拟了坡地环境,提高了水准测量和导线测量的难度,增加了地形测量数据采集的代表性和模拟滑坡进行变形监测的适宜性,人工湖中央舞台为模拟桥梁墩台放样提供了合适场景,湖水深度的可控和湖体形状的不规则,为模拟水库库容测量,模拟水位观测和水深测量创造了条件,围绕湖周的直线和曲线道路则提供了模拟公路路基测量,模拟道路放样和曲线测设等项目的基础.整个项目有针对性地模拟了工程测量的过程,足不出校即可进行工程测量实验,节约了经费、提高了效率,开创了一条充分利用校内自然资源建设有特色的校内实验基地的新路.

基于注册测绘师制度探讨测绘工程专业实践教学的改革

针对注册测绘师执业能力的要求、结合测绘工程专业的教学实践,探讨了高等院校在新时期、新形势和新标准下对测绘工程专业实践教学体系的科学设置问题,并从师资队伍建设、案例教学、工程实训和本科导师制等方面,提出了加强实践教学环节的对策与措施.

大规模填海造地工程试验段地基处理方案优选

结合厦门翔安国际机场填海及地基处理工程项目,对比分析了各种地基处理方案的适应性、技术性与经济性,在对试验段地质条件详细分类的基础上,确定了不同地质条件的地基处理方案,研究结果对机场大规模填海、地基处理设计施工及节约工程投资等方面具有重要的指导意义.

某在建工程部分剪力墙混凝土置换施工方案设计

某在建框筒结构部分剪力墙强度不足,对比了几种常用的加固方法,最适合本工程的加固方法为混凝土置换法;根据工程实际情况提出了混凝土置换施工的难点;计算出了需置换混凝土的剪力墙的竖向力,提出了用槽钢形成格构式支撑的方式进行支撑,并根据各墙肢所受竖向力及格构支撑的承载力,计算出了各墙肢所需支撑数量。

高校转型下测绘工程专业《控制测量学》教学改革探讨

《控制测量学》是测绘工程专业的核心专业课之一,在学科体系中占有十分重要的地位。作为即将转型职业教育的师范院校的非师范专业的核心课程,作者从教材的选取、教学课程、教学内容、考核方式等方面对该课程的教学方法进行了探讨。

工程桩施工降水对地铁隧道的影响

结合某广场基坑工程,将工程桩人工挖孔桩简化为完整井,抽水井作为潜水完整井,考虑工程桩施工降水实际情况,分四种工况对施工降水对邻近地铁隧道产生的附加沉降进行计算分析,结果表明:全桩施工降水,即考虑施工降水对地铁隧道最大影响时,产生的最大附加沉降为5.8mm,不满足地铁运营线路轨道变形的要求;采用分块或跨四桩施工降水方案,可将地铁隧道产生的附加沉降控制在地铁运营线路轨道变形范围内。针对减少工程桩施工降水对地铁隧道的影响,提出了一些建议与措施。

基于无人机倾斜摄影的露天矿工程量计算方法

露天矿工程量计算是露天矿开采过程中的核心技术之一,然而露天矿几何形状由于自然条件以及采矿工艺的影响具有复杂性,工程量难以用传统的方式进行精确计算。提出一种基于无人机倾斜摄影的露天矿工程量计算方法,该方法利用无人机搭载的数码相机获取矿区序列倾斜影像,通过特征提取、空三测量、多视影像密集匹配,在获得密集点云的基础上,构建不规则三角格网和纹理映射,重建出露天矿三维模型,之后通过方格网法实现露天矿工程量计算。选取三门峡渑池某铝矿进行试验,结果表明:该方法能够实现露天矿工程量快速计算,而且具备高效低成本等特点,为复杂条件下快速计算露天矿工程量提供一种新的方法。

“新工科”背景下《工程测量》课程教学改革与实践

以“新工科”培养理念为导向,通过分析《工程测量》课程教学中存在的课时少、设备更新滞后、师资力量薄弱、考核方式单调等问题,提出了融入课程思政教育、加强实践教学、改进教学方法和手段、完善考核制度、以赛促教等一系列的教学改革措施。实践证明,教学改革取得了良好的效果,可为其他专业课的课程教学改革提供思路与途径。