河南省高中物理实验教学状况的调查研究

本文通过对河南省高中物理实验教学现状的调查 ,了解存在的问题 ,以期为加强高中物理实验教学提供可借鉴的依据。本文调查探讨的内容主要有三个方面 :一是实验教学的开展情况 ;二是教师对实验教学过程的调控和管理情况 ;三是学生现有的实验能力水平。调查结果显示 ,实验教学的开展达标率很低 ;教师对实验教学过程的调控管理不到位 ;学生的实验能力较差。

高中物理教材科学方法显性化特点的文本分析

科学方法教育是中学物理教育的重要内容。本研究采用文本分析法对我国高中物理教材进行统计分析,从各类科学方法出现的次数、体现方式、显性化水平、系统化设计等指标分析物理教材在科学方法显性化表征上的特点,并基于此提出了教材编写和使用建议。

两次诺贝尔物理学奖获得者——巴丁的科学成就和人格品质

巴丁是迄今为止唯一一位在同一领域中两次获得诺贝尔奖的传奇式人物。文章介绍了巴丁早年的生活和他的家庭,他的主要科学成就及科学风格,他在企业和政府的工作,他与同事的交往和他的爱好。

非物理专业大学物理教学中若干问题研究

本文通过对普通本科院校现行的非物理专业大学物理教学进行调研,发现依然存在教学内容重知识细节、缺乏对学生进行物理思想和研究方法的引导、忽略学生专业差异;单一的多媒体教学方法;以课后习题为主的作业;固定的"7+3"的课程考核方式等问题。结合当前对物理教学改革的发展趋势,本文针对以上存在的问题提出了行之有效的改革方法:根据学生的知识结构和专业特点,实施以适合不同理工科专业学生的教学内容和教学方法、开展多元化的作业形式和灵活多变的考核方式,真正发挥物理学作为自然科学的引领作用。

功能材料专业研究型实验教学模式探索

实验教学是功能材料专业重要的实践教学环节,需要努力提高学生对实验教学的兴趣,充分调动学生的主观能动性,激发学生的创新能力,培养他们的实验素养。结合研究型实验和功能材料专业的特点,本文提出了具有功能材料专业特色的基于课题型的研究型实验教学模式。从新教学模式开展的必要性及开展方式等方面进行阐述,并对其教学效果及存在问题进行了分析与讨论。在实践教学中,该教学模式充分调动了学生主动探索的积极性,培养了学生严谨的科研思维习惯和团队协作精神;同时还达到了优化知识结构,丰富实践经验,强化综合能力的目的。该模式得到老师和同学的广泛认可,取得了良好的教学效果。

物理学史与物理教学相结合的情况分析及改进建议

物理学史与物理教育相结合是改革传统物理教学的有益手段。本文在分析课改前后物理学史在物理教材中引入情况的基础上,指出其存在的不足并提出了改进建议。

中日新版初中物理教材“声现象”章节插图的比较

插图在教材编写中被普遍重视,但插图质量却良莠不齐。本文对中国人教版初中物理、日本综合理科中物理部分的插图进行比较研究,研究发现:中、日初中物理教材的插图数量相当,但是在插图分布、插图内容等方面均存在一定差异,这些差异也反映出教材编写理念的差异。随后,本文结合学生的认知特点、运用有关插图的理论,对插图的质量进行了分析解读,希望对教材编写和使用有所帮助。

物理教材插图的分类与运用策略

新课改后的中学物理教材版本很多，但都无一例外地体现出了图文并茂的特征，各版本插图的种类与数量较之以往都有所增多，人教版新教材仅在必修Ⅰ和必修Ⅱ系列中就有396幅插图。面对五花八门、形态各异的插图，如何在教学中合理地运用是广大教师面临的一大难题。不同类型的插图应当采用不同的教学策略，才能充分发挥其功能。

NaCl溶液在磁场作用后的物理特性变化

采用波长连续可调线偏振光透射光谱技术研究了在0.17T静磁场作用下NaCl溶液的光学特性的改变,同时利用接触角测量仪测量了经不同强度磁场处理20min后的NaCl溶液在硒化锌表面的接触角.实验研究发现,未经磁场处理过的样品和经过磁场处理的样品相比,它们的透射率及接触角呈现明显差异;入射光的偏振方向不同,同一样品的透射率也不同,入射光为P偏振情况下样品的透过率要大于入射光为S偏振情况下的透射率;同一磁场作用下,不同浓度的NaCl溶液的透射率差异明显;不同磁场强度下,磁场越强,NaCl溶液的接触角越小,说明溶液内部分子结构状态发生了变化.本文利用磁场与物质的作用特点简明地解释了经过磁场处理后NaCl溶液的透射光谱和接触角所发生的这些变化.

镍/硅橡胶复合材料阈值附近的压敏和介电行为研究

采用不同粒径亚微米镍粉与硅橡胶按质量比为2∶1,2.8∶1进行配料,经过特殊的制备方法,制备成镍/硅橡胶高分子复合材料,并主要研究了复合材料的压敏性能和介电性能.通过对材料做性能测试发现当用亚微米镍粉做导电填料时,复合材料具有优异的压敏性能:当仅对材料施加一个200 k Pa压强时,质量比为2.8∶1的镍(400纳米填料)/硅橡胶复合材料的电导率变化了9个数量级.同时,材料的压敏性能会随着导电填料粒径的变化而发生变化.为了充分研究材料的电学性能,实验分别测量出在不同压强下材料的电导率、介电常数随频率的变化数据,研究发现:当频率和压强发生变化时,材料的电导率和介电常数也会发生变化,表现出不同的电荷输运机制.

认知冲突:有效课堂提问的一种特质——以物理课堂教学为例

课堂提问是物理课堂教学中的普遍现象．是师生交流信息和相互作用的主要形式。有效的提问是整个课堂的“经脉系统”，是成功课堂的重要因素。因此，课堂提问是否有效直接影响着课堂教学的效果。当前，围绕“问题”并基于问题解决为核心的物理课堂教学已成为广大教师的共识。

物理教材插图的分类与运用策略探讨

新课改后的中学物理教材版本很多，但都无一例外的体现出了图文并茂的特征，各版本插图的种类与数量较之以往都有所增多，人教版新教材仅在必修Ⅰ和必修Ⅱ系列中就有396幅插图．面对五花八门、形态各异的插图，如何在教学中合理的运用是广大教师面临的一大难题．不同类型的插图应当采用不同的教学策略，才能充分发挥其功能．

中学物理实验技能评价分析

完善、有效的评价体系能够充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能，能够真正体现“以人为本”的教育思想。物理学是一门以实验为基础的学科，由于其显著的实验特点，学生操作技能的掌握情况在实验中被展现得淋漓尽致。随着我国课程改革的深入推进，学生实验技能的“评价”逐渐成为人们关心的问题，

高师教育现状分析与物理课程体系改革构想

本文针对师范教育中“重学术、轻师范”的问题,提出了改革高师物理课程体系的对策。

中学物理主体性教学实施的意义和模式

主体性教学强调学生是学习的主体,在教学中尊重学生的主体地位,培养学生的主动性和创造性,促进学生主体性的发展。在中学物理教学中,进行主体性教学有着重要的意义。本文拟就主体性教学的内涵,及其在中学物理教学中实施的意义和模式进行探讨。

物理教学中学生视觉素养的培养

随着大众传媒的快速增长，视觉素养作为人的一种基本素养，日益成为一个重要的研究与教学领域。目前，国外对视觉素养的研究已较为深入。我国学者最初将其引入新闻传播学界，此后便逐渐得到关注并扩及教育领域。当前，我国的视觉素养教育在美术、信息技术课程中的融合较为突出，但加强视觉素养与其他各学科课程的整合研究，让学生在日常学习中提高视觉素养也应引起大家足够的重视。

隐性知识理论对物理教学的启示

一、隐性知识理论 在当代知识理论中，知识总体上可分为两类：“显性知识”和“隐性知识”或“缄默知识”。英国学者波兰尼明确指出：“人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的，如我们有关自己行为的某种知识。

人教版物理新教材习题系统的分析与运用策略

作为教材的重要组成部分，习题对课堂教学始终有着导向和评价的作用．笔者在“中文科技期刊数据库”（1989—2009）中输入关键词“物理”“教材”“习题”进行搜索仅有49篇文章，其中较多地局限于习题本身的研究，对于章节中问题及其与课后习题统一分析的文章没有一篇．

耗散结构理论视野下的物理有效教学

从耗散结构理论出发，提出了让学生的思维系统全方位开放、让学生的思维系统处于非平衡状态以及努力促使学生思维的自组织过程是提高物理教学效率的有效策略之一．