由民国高级中学教科书医学常识所想到的

民国医学教育虽起步较早,鉴于经费投入和国内环境限制,难于全面有效实施,且思想和行动上“偏重救治,漠视预防”.至于民国时期的医学教育事业状况如何,此文自不评论.笔者倒觉得,上述教科书进校园值得教育界重视,同时希望借此文能引起教育主管部门和学者的重视,以起抛砖引玉之效.

要正确理解高考作文驱动任务之所在——由2018年全国Ⅰ卷作文试题说开去

2018年全国I卷作文题，超越具体话题，只规定了考生思维的基本指向，即面对现实，想象未来，并相信一切会变得更加美好，富有意义弹性。它强调思维发展，重视语言建构，引导考生在记录现实和想象未来的对比呈现之后能发掘其背后的重要元素，从而彰显文章的时代性。而且基于坚持驱动任务所在，抓好两个定位，自觉利用好高考试题引导教学的特殊功能。

微探究:语文教学新常态——由《阿房宫赋》课堂教学引发的思考

【课堂实录】（课前,我让学生借助手中的教辅,了解文赋的特点,作者写作此文的背景;对照教材注释,在基本疏通文意的基础上,强化诵读;要求学生选择两处使用铺采摛文手法的典型文段,加写个人点评,自主进行小组交流。）师：（投影一组阿房宫照片）这组照片.

纪录片在地理核心素养渗透中的应用——以《人类星球》为例

本文以经验之塔理论和构建主义学习理论为依据,以《人类星球》纪录片为例,就如何运用案例培养学生地理核心素养进行了探讨。针对纪录片使用的问题,本文也提供了一些建议。

语理驱动高中语文有效教学

语感,是我们在语文学习中常见的一个词语.对于语文问题的提出、回答,语感都扮演着重要的角色.一些语文工作者也认为语文学科不同于其他学科的一个显著特点就在于语文学习不是基于学科学理,而是基于语感.但是怎样培养语感呢？很多语文教育专家都曾进行过探究,以求能给出方法或技能.在一些语文老师的课堂上,朗诵和朗诵指导会占去很多课时,或许也是以培养学生语感为基本诉求.一些学生,阅读一个文本,回答其后问题,也自称是靠语感.可见,语感到处可用,但语感能力却很难提高.于是,为了增强语感,我们又提出要搞大量课外阅读,以为语感会随着阅读量的扩大而增强.但结果却并不如意.在这样的背景下,我们不再单独提＂语感＂的学习,而是将＂语感＂和＂语理＂的学习放在一起加以提倡.而从高中语文最权威的评价手段看,语理学习的重要性似乎越来越被认可.仅从全国课标卷高考试题看,它以突出语理考查驱动日常语文教学的特点越来越鲜明.

也谈任务驱动型作文试题——兼谈2016年高考课标卷Ⅰ和江苏作文试题的审写

任务驱动型作文试题被误解的很多。如有权威人士讲,2015年全国课标卷采用了任务驱动型作文试题。于是人们跟着说,作文试题出现了重大变化,标志就是任务驱动型作文试题。其实,任务驱动型作文试题早就存在。如下面两道作文试题——

主题作文:高考作文命题的新形式——2020年新高考Ⅰ卷和2000年全国卷高考作文题对比分析

2020年新高考Ⅰ卷作文题,题设精度高,材料层次清晰,不仅便于引出作文主题,而且在很大程度上规定了作文的立意范围。这道题是作文命题的新形式,既具有早期材料作文规定作文立意的特点,又有其后的"材料+话题"的外在形态,主题作文的表述比话题作文的表述更精准。从这个意义上说,它是在继承中有创新。作文题倡议"人民至上、生命至上",鲜明地体现了"铸魂育人"的价值追求,彰显了"立德树人"的核心功能。

高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索

评价是一个过程,教师的目的就是通过课堂评价得出准确的结果,并进行有效的交流,从而最大限度地帮助学生获取学业上的成功。让学生参与到课堂评价上,可以使学生在评价他人或评价自己的过程中,享受到真正成为学习主体的乐趣,长期以来的教育模式中都是老师对学生进行评价,很少有机会能够让学生对他们的同学或对自己的学习情况进行评价,从而使学生长期处于一个被评价的环境中,并且习惯性的处于被评价的环境中,而让学生参与到课堂评价中来既能使教师教学观念发生转变,也能使学生学习的观念发生转变。

精准落实评价体系 全面考查能力素养——2019年高考全国Ⅰ卷作文试题及其反响透视

时光匆逝,岁月如梭,转瞬之间,2019年高考已经过去一年多了,随之而起的是各界对当年高考试题的评说。依据经验看,年年被热评的是高考作文试题,今年依然,而且所作评价也各有说辞,褒贬不一,毁誉参半。造成这种局面虽有试题本身的问题,但审题者自身的局限是其主要原因。评价试题质量,要基于相对客观且具有共识意义的标准。评价前,要亮明自己的标准,既有利于自己,也有利于读者——如避免读者误解。我们这里所奉行的标准是"一体四层四翼"这一高考评价体系中的"四层",即考试命题要体现必备知识、关键能力、学科素养与核心价值。从这四个维度,再来回望2019年高考作文试题,以期能有更加公平的2020年高考作文评价。

三角函数错解分析

三角函数是高考中必考的内容，属于中低档题型。解三角函数题时往往在计算或判断环节出错，原因是没有充分注意到角的范围。下面就几方面的错题举例如下。

高中历史教学学生时空观念素养提升探究

新课标以来,对于统编高中历史教材教学,时空观念这一素养显得尤为重要,了解和掌握时空观念核心素养有助于教师的专业成长和对高考动向的把握,便于学生对于历史基本史实的认知和知识运用,有着重要的针对性和适用性。当前,部分中学生尤其高中文科生在常态历史知识储备和运用中,常出现时空概念不清、易混和时空观念素养提升效果不佳等现象。鉴于此,本文拟从时空观念的概念界定、学术史回顾、素养提升的必要性与重要性、素养提升措施等方面进行梳理,以起抛砖引玉之效。

基于核心素养的初高中化学教学衔接的有效实践

在学科教学过程中,教学衔接是非常重要的构成,因为不同学段学科知识之间存在一些差异,因此,学生在升学以后自身学习就会出现一些问题,这必然会对学生的学习有效性产生负面影响,因此实施高中化学教学需要做到相关内容的有效衔接,高中化学教师能够予以该问题的高度重视,通过科学合理的教学策略进行解决。加强对高一新生的引导,做好化学教学衔接,为学生的高中阶段化学学习奠定良好的基础。基于此,本文对初高中化学教学的有效衔接实践进行了深入的研究。

试题评讲应多“思”避“浅”

“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。”每读王安石的这一名句,笔者对“求思之深而无不在”所具价值的感受都会得到强化。用今天的话来说,“求思之深而无不在”,讲究的是思维深度和广度,是研究者应具有的基本思维品性。而对于“教而不研则浅,研而不教则枯”这一基本理念,尚有很多中小学教师没有认识到其对教师专业发展的巨大作用。所以,笔者以对一些教师的评讲课为例,谈谈对“教而不研则浅”的些许感受。

命制高考模拟题“四要”

高考之前，地市教研室组织命制模拟题已经成为教学考核考评的常态。笔者多次参与命题和审题工作，就其中值得关注的情况，谈几点个人的想法。

方式不同 思路有别——连贯试题解答基本功例说

盘点2014年高考试题,我们发现设题专门考查连贯的试题有九套,这九道连贯试题,按照材料所用的表达方式看,采用议论的有四题,分布在全国大纲、广东、重庆、辽宁等卷中,采用说明的共三题,分布在全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ和安徽卷,采用描写的有江西、江苏题。一、对于议论表达方式,我们要注意关联词语的提示作用,侧重把握理据关系。

写出“一类作文”关键是“两个人的事”

任何写作都是为了特定的阅读对象,但这个对象却不能简单理解为阅卷者。高考作文命题引导中学生写作时心中要预设明确而具体的读者已是个毋庸置疑的事实。平时调研考试作文命题也要驱动考生养成预设特定阅读对象的习惯。同时,考生“不要怕把自己放进文章里面去。自己的体验,自己的情感,都可以在说理的过程中体现出来,不躲,不藏,磊落大方”,但也不要狭隘理解“我”只能是考生本人,代人立言也是容许的,甚而能创造高分满分的奇迹。

高考审题策略例话

考试能力,除了阅读、写作基本功外,还包括审题能力。为了考试实施的有效性,题干一般要具有四种功能,即暗示或启发＂有效区间＂＂思维走势＂＂构件特点＂＂语言形式＂等答题四要素的基本功能。确定了阅读有效区间,阅读能力才有用武之地;而明确＂思维走势＂＂构件特点＂＂语言形式＂等,考生的表达能力才能有效。语文教师,要在高考之前,有意选用高考真题,引导学生快速从题干中获取这些基本信息。

也说“一人之心,千万人之心也”翻译及其他——兼与何伟先生商榷

近日阅读何伟先生《＂一人之心,千万人之心也＂翻译及其他》[1]（下简称＂何文＂）,颇受启发,但也有些疑问。何文认为：＂‘一人之心,千万人之心也’,教参一直翻译为‘秦皇一人的心思,是千万老百姓的心思啊。’实误也。＂我们赞同这种说法。但是我们的理由却不同于何文。何文的理由是：试想：秦皇的心思,怎么会成为老百姓的心思呢？秦皇修建阿房宫,不知使得多少百姓流离失所,妻离子散,老百姓怎么会拥护他？

谈高中英语听力教学

随着中国经济的迅速崛起，全球经济一体化程度的加快，中国与世界的联系变得更加紧密，在日益广泛的政治、经济、文化交流过程中，英语的听说能力变得尤为重要。在我国现行的教育背景下，培养提高中学生良好的听力和应试能力，

谈高考英语单项填空题复习方法

高考英语试题中的单项填宅题注重在具体的鲜活的语境中考查考隹灵活运用语法和词汇知识的能力，但是非常注重基础，一般没有什么偏题、怪题和难题。平时语法学得不扎实的同学做起单项填空题，总是有点畏难情绪，觉得心里没底。