乡土资源情境创设在地理教学中的应用研究——以焦作城市转型为例

乡土资源创设教学情境贴近学生生活,可以增强学生的感知和体验,有效促进课堂教学知识的巩固和深化。本文以焦作城市转型发展为例,通过创设不同的教学情境,引导学生从焦作的兴起、衰落和转型三个方面系统探究资源枯竭型城市的转型途径。

研究新教材 提高词汇教学效率

人教版七至九年级的英语教材非常重视词汇教学。在词汇的选择、词汇量的控制、各册书和单元之间的词汇平衡、词汇的复现、词汇活动的设计等方面，都具有鲜明的编写特色。所以词汇教学的重要性不言而喻，教师要深入研究新教材，提高词汇教学效率。

双线并行,凸显古诗教学实与美

古诗词是我国古代文化宝库中熠熠生辉的明珠。读古诗词能涵养人的性情，丰富人的审美世界。王国维先生在《人间词话》的开篇指出：“有境界则自成高格。”

在场景中共鸣,于细节处共情--以《父爱之舟》教学为例谈语文要素的落实

如何更好地落实语文要素,切实提升学生的语文素养?本文以《父爱之舟》一文的教学为例,以“含义深刻的句子”“关键词”“画面”为点,适时拓展资料;叠加场景与细节,聚焦场景与细节,再现场景与细节,引导学生在多层次的朗读中体会场景与细节中蕴含的感情。

浅谈利用和创编歌谣辅助小学英语教学

在当前的小学英语教学当中,歌曲和歌谣深受小学生的喜爱。小学阶段的学生非常活泼好动,对于生动有趣的事情较感兴趣。因此教师在教学的过程中可以利用并创编歌谣来辅助小学英语教学。通过这种方式也能够有效地激发小学生的英语学习兴趣。教师在教学的过程中可以利用和创编歌谣来纠正学生的发音,激发学生英语学习的积极性,增加学生英语学习的自信心,促进学生的个性化发展与进步,不断提高小学生的英语学习效果。本文就针对利用和创编歌谣辅助小学英语教学展开分析和讨论。

如何在物理课堂教学中培养学生的核心素养

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程 中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力,是所有学生应具有的最关 键、最必要的共同素养,是知识、能力和态度等的综 合表现。物理核心素养包括物理观念、科学思维、 科学探究、科学态度和责任等科学素养。通俗地说 就是把所学的物理知识都忘掉后,所剩下的给人终 身受用的东西;或者说,学过物理的能给学生打下 什么烙印,他跟没学过物理的人相比会有怎样的 差异。

引导学生感悟散文之美

小学中、高年级语文教材中选取了许多文质兼美的散文,其中有抒情散文,有叙事散文。散文形散神聚,语言优美,意境深远,感情真挚,被称为“美文”。在教学中,抓住散文这些特点,引导学生品味语言美,体会修辞美,升华主题美,感悟文本的文化内涵,可以培养学生的审美情趣,拓宽学生的阅读视野,意义重大。

核心素养视域下四有体育课堂“竞赛活动”的思考与建议

河南省基础教研室在"打造四有体育课堂"主题教研与实践活动中明确提出:竞赛活动是体育运动的基本属性,是提高学生技能运用能力的有效手段,更是培养体育学科核心素养"体育品德"的重要途径和实现"四位一体"学校体育目标的基本保证。本文在分析体育课竞赛活动内涵、意义的基础上,对体育课如何设计与组织竞赛活动提出建议。

“四有”体育课堂祝角下“体能发展”的常见问题与策略

河南推行的“四有”体育课堂明确提出:发展体能是体育课程的本质功能,也是运用技能的基础,更是体育学科核心素养“运动能力”的重要构成。为全面、有效发展学生体能,践行“四有”体育课堂,本文结合课堂体能练习常见问题,对增强体能练习效果提出策略。

小学数学单元作业设计策略探索

伴随着“双减”政策的贯彻落实,小学课后作业负担减轻。为了使学生获得良好的学习体验,小学数学教师应当注重转变教学观念、调整教学结构、优化教学手段,保障教学的质量与水平,促进综合素养的提升。通过设计数学单元作业的方式,发挥数学作业的牵引作用,帮助学生更好地掌握数学知识,获得数学思维能力。教师在开展小学数学单元作业设计教学时,应当做好预习作业设计,强化学生理解能力;科学布置数学作业,促使知识灵活运用;结合生活实际教学,开展科学作业设计;增加作业评价设计,增强学生学习动力;设计小组作业探究,提升数学创新思维等多种作业探究方式,提升学生的学习效率,促进全面发展。

基于高考写作的考生阅读素养透视

高考写作是让那些多读书、会读书、读好书的人得高分,这一理念至今也仍未过时。回看近几年高考的高分作文,考生无一不是以自己宽广的阅读面、深刻的阅读见解取胜的。在最近几年的高考阅卷中,笔者特别关注了高考作文中高分考生的作文,其中,单就引用名言名句的准确度和深刻度这一项,这些考生的写作就远胜于一般考生,其作文的分数自然也远远高于一般考生。

语、文、情、智的水乳交融

教师在阅读教学中引导学生关注文本，巧妙地进行语言文字训练，使学生在阅读、思考、感悟中享受语文的滋养，让学生掌握了语文知识，提高了学习能力，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。实现了阅读教学中语、文、情、智的水乳交融，是阅读教学的最高境界。

开展日常集体阅读活动，助力幼儿阅读素养发展

一、日常集体阅读活动的含义 本文所说的日常集体阅读，区别于幼儿园的阅读教学，是指在幼儿每日活动中，于固定的时间，由教师带领幼儿集体进行的常规化的阅读活动。日常集体阅读虽然也是由教师有计划地在专门时间内组织开展的活动，但在组织形式和活动侧重点上与集体教学活动有所不同。

对第33届全国中学生物理竞赛预赛第2题答案的商榷

2016年第33届全国中学生物理竞赛预赛第2题原题如下：从楼顶边缘以大小为v0的初速度竖直上抛一小球；经过t0时间后在楼顶边缘从静止开始释放另一小球．若要求两小球同时落地，忽略空气阻力。

新课标下美术教师如何开展中小学美术创作

众所周知,中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程。在艺术学习领域中,美术课程以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生美术素养和实践能力,对学生全面、和谐发展具有独特的作用。

“两环七步”,让教师在体验中主动成长——以幼儿园户外集体体育活动教研为例

在教研活动策划和实施过程中,组织者如何尊重、唤醒和开发教师已有的教育教学经验,是影响教研活动成效的重要方面。我们以幼儿园集体体育活动为教研内容,运用"两环七步"教研模式,唤醒教师内在的主动学习、研究与实践的动机,使教师感受和体验获得专业成长、实现自身价值的乐趣,取得显著成效。

方法指导巧妙地穿行在课堂中——评张斗艳、李红玲两位老师执教的习作指导课

当前，很多一线小语教师对习作教学存在很多困惑：怎样既能调动学生习作积极性，打开学生思路，又要给孩子习作技巧上的指导，使学生的习作既有据可依，又能百花齐放，张斗艳和李红玲两位老师做出了很好的探索和实践，两节课的设计都彰显了教师的教学智慧，扎实高效。

有种精神仍叫中国女排

材料阅读下面的材料,根据要求作文。2019年9月14日,中国女排首战胜利后,郎平(曾经的中国女排主力、现任中国女排主教练、曾7次征战世界杯)表示:“只要穿上带有中国的球衣,就是代表祖国出征出战,为国争光是我们的义务和我们的使命,我们的目标都是升国旗、奏国歌。”

掩卷沉思

薄薄几页纸,不仅载得了“长安大道连狭斜,青牛白马七香车”的盛况,也容得下“门口的教堂,道路和寂静的小山都安卧在秋阳”的恬静。阅读使我们得以跨越时间和空间的界限,去感受不同时代、不同地域的人们的生活,促使我们去思考彼此的差异,从而更好、更从容地面对未来。

抓住关键节点 教学纲举目张——以“青春有格”为例谈《道德与法治》新教材的使用

随着部编初中《道德与法治》教材在全国各地的使用,如何用好新教材成为广大一线教师关注的焦点。本文以部编《道德与法治》七年级下册＂青春有格＂一课为例,从教学目标的合理确立、教学设计先搭框架后填内容、教学活动重视道德体验、教学内容突出优秀文化教育、教学实践不断创新等方面进行了一些分析,为一线教师如何使用新教材提供一种路径参考。