中小学研学旅行中教师专业能力的培养探究

研学旅行是在教师的指导下学生自主选择与探究的活动,教师在其中扮演着重要角色。研学旅行的有效实施需要教师具备一定的规划设计能力、沟通交往能力、组织管理能力和研究创新能力。为此,教师需要立足研学旅行活动,加强专业培训;鼓励积极参与,丰富实践经验;明确研学旅行价值与需求,增强自主发展意识;构建经验共享机制,营造良好交流环境。

与经典为友,与博览同行——书香班级建设之路

小学班级管理亟须文化的引领,合理的班级文化能够增强班级的凝聚力,营造良好的育人环境,使班主任的管理工作进入科学的轨道,引导学生全面发展。文章即作者从教之路中对班级文化建设的一点探索实践。

小学数学教学中学生创新意识的培养

培养创新意识就是要激发学生乐于创新的兴趣,养成良好的独立思考的习惯,在解决问题时,能主动积极地采取求异思维,能提出与众不同的设想,具备创造性,培养学生克服困难,勇于创新的精神。如何在教学中培养学生的创新意识呢?下面谈谈我在教学实践中的几点体会。一、提高教师自身素质,培养创新意识教师是实施素质教育的关键因素。教师必须努力提高自身素质,要适应新时代的客观要求,尽快实现教育观念的真正转变,端正教育思想,要进一步把教学的着眼点放在促进学生自主、充分、全面的发展上,更加重视培养学生主动学习能力;改变过去的评价方式,要善于发现并真心喜欢有创新精神的学生;尊重学生的兴趣爱好,

微课模式与小学语文阅读教学整合研究

随着信息技术的高速发展下,微课应运而生成为一线语文教师提升课堂教学质量的重要教学途径之一。为此,本文将谈论微课应用小学语文阅读教学的独特优势和微课应用小学语文阅读教学的策略研究两个方面,希望能够提升传统语文阅读课堂的教学质量,从而为学生未来学习发展奠定良好基础。

核心素养下小学语文阅读策略的研究

随着素质教育工作的全面开展,核心素养成为小学语文教学的核心教育任务。阅读作为小学语文教学的主要内容,是发展学生语文核心素养的重要途径之一。为此,本文将结合自己的教学经验,通过三个方面的教学研究,希望能够提升小学语文阅读课堂的教学质量,全面发展学生核心素养的健康养成。

趣味课堂在小学语文识字教学的构建研究

语文作为小学阶段的主学科,不仅占据重要的教学地位,也是其他学科有效学习的基础。而文字作为语文学科的基础,加强识字教学是语文教师教学的重点。但是由于小学低年级学生的学习自制力较差、学习经验积累不够、学习理解能力较低,课堂学习过程具有不专注、不持久等学习特点上,如何提高学生学习语文兴趣,保证学生识字教学注意力持久性,发展学生主动性学习语文兴趣,这是小学语文教师面临的教学难题。鉴于此,基于趣味课堂在小学语文识字教学的构建研究为题,通过三个方面的教学研究,希望能够为大家提供参考性价值。

浅谈小学语文教学中语感的培养

《语文课程标准》中指出：让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在小学语文教学中，可以通过以下途径和方法培养学生良好的语感。

小学一年级新生入学人际适应的策略研究

小学一年级新生一般会出现断层现象,从而造成很多的适应性问题,这之中关于人际方面的问题是最明显的。小学一年级新生在人际方面的适应要求涉及脱离家庭依赖、适应小学的老师。为了推动小学新生在人际方面的适应性,老师可从两个角度出发:和学生进行换位思考,给予学生想要的关怀,营造一个亲切的形象;让学校和家长一起配合,逐渐降低学生在依赖方面的心理。

小学语文阅读兴趣的培养研究

随着新课程教育理念的落实,现阶段小学语文阅读教学中,重点发展学生阅读能力是教师主要的任务。而阅读兴趣则是发展学生综合学习能力的基础,也是提升学生阅读能力的内在驱动力,鉴于此,本文将结合自己教学经验,根据针对性选择,推动学生课外阅读、情境创设法,提升学生阅读兴趣两个方面进行讨论,希望为大家带来启迪性参考价值。

小学语文课堂上的合作学习

在小学语文课堂的教学实践中,教师需要借助合作学习活动的组织鼓励学生参与学习,促使学生在合作中实现学习兴趣的激发和语文知识的掌握。在课堂教学中,教师可以借助不同的合作学习活动引领学生参与,促使学生在愉快的合作体验中实现知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的逐步完善。

小学语文阅读有效课堂的研究

阅读作为小学语文的主要教学内容,是发展学生语文核心素养不可缺少的一部分。随着新课程改革指导思想深化背景下,小学语文阅读有效课堂的构建成为一线教师共同追求的教学目标。为此,教师要改变自己的传统教学观,提升自己的教学站位,增强自己的责任意识,围绕学生为教学本位,探索多元化的教学方式,促进学生阅读能力及阅读素养的有效提升。本文将基于科学设计三维目标、实施群文阅读教学、开展小组合作教学三个方面研究,希望能够进一步提升小学语文阅读课堂教学质量,全面促进学生语文综合运用能力的有效提升。

基于小学语文生活化写作教法的研究

生活是写作的源泉,开展生活化写作教学,不仅激发学生的写作兴趣,也帮助学生积累更多的写作素材,进一步提高了写作教学的有效性。为此,本文将结合自己的教学经验和实践感悟基础上,谈论两个方面生活化写作教学的优势和教法,希望能够为大家提供参考性教学价值。

小学语文写作教学有效方法的研究

小学语文写作不仅是学生语文学习的痛点,也是教师教学的难点。为此教师应该转化传统的教学观和学生观,能够提高自己的教育站位,增强自己的责任意识,根据学生现实发展状况,积极探索多元化的写作教学方式,从而促进小学语文写作教学质量整体性提高。鉴于此,本文将结合自己教学经验,通过开设阅读分享会、开展实践教学法、借助小组互改法三个方面研究,进一步提升写作教学质量和保证学生写作能力的有效提升。

新时代下开展小学生劳动教育的实践与思考

幸福靠劳动来创造,学生在劳动中能够更加深刻地观察和认识自然、认识社会、认识自我。作为新时代的教育工作者,我们要通过劳动教育帮助学生树立正确的劳动观点与劳动态度,培养他们对劳动和劳动人民的热爱之情,养成自觉劳动的习惯,培养学生德智体美劳全面发展。

小学语文游戏化识字教学的研究

从儿童学生认知规律和游戏化识字教学理念下,为小学阶段的学生创设一个愉快、自由、互动、趣味的游戏识字课堂,不仅能够大幅度提升传统识字教学的质量,还能够提升学生识字的记忆质量和愉快体验,以此有效引导学生完成自我识字认知结构的学习建构。本文将结合自己的教学经验,谈论两个方面的教学看法,希望为大家提供启迪性参考价值。

小学语文应用分层教学法的策略研究

随着素质教育全面开展,关注学生差异性、有效发展学生个性,已经成为小学语文落实素质教育发展观和全面发展学生学习综合能力的重要手段。而分层教学法的理念能够助力教师最大化关注不同学生学习的差异性,实施更为精准化的教育指导,全面促进学生都得到个性化最大化成长。为此本文将基于分层教学法应用小学语文必要性、分层教学法应用小学语文策略的研究,希望能够最大化保证不同学生得到自己最大化学习成长,从而整体化提升小学语文课堂教学的总体效益。

探索小学语文比较阅读之途

俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”学生的语文素养,源于广泛阅读,而比较阅读是提升学生阅读能力的重要途径,是提升小学生语文素养的重要方法.笔者归纳了几种易于运用的比较阅读的方法,以资商榷.

漫谈小学作文教学巧引巧评

“作文是练出来的,不是教出来的,也不是评出来的.”笔者认为这个观点值得商榷.诚然,作文单靠教和评,是不可能提高的,但小学生的作文-旦离开了教的引导和评语的鼓励,不仅仅没有明确的目标,更可怕的是失去了练的积极性,要想提高作文水平也就难了.所以,笔者认为,小学生的作文教学,除了多练之外,还应在引导和评上多下功夫.下面以个人的作文教学为例,谈谈作文巧引巧评.

小学数学课堂上如何组织学生自主探究

新的《数学课程标准》指出:“有效的数学教学活动不能单 纯地依赖模仿与记忆’动手实践、自主探究与合作交流是学生 学习的重要方式”自主探究是提高学生学习能力的一个重要 方式。而传统的教学中’老师们往往讲授得过多,让学生自主 探究的机会过少,造成了学生不会自主学习,自主学习能力缺 乏。那么在教学中如何组织学生有效探究,提高学生的自主探 究能力呢?

运用趣味化教学手段 激发学生写作兴趣

兴趣是写好作文的前提。要想提高学生的写作水平，笔者认为，教师须运用趣味化的教学手段，启迪学生智慧，激发学生的写作欲望，才能使学生在佳作的轨道上自由运行。在教学过程中，我尝试运用了这些教学手段，激发学生的写作兴趣，且效果显著。