基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养探究——以泉州信息工程学院电子商务专业为例

地方性应用型本科院校人才培养的目标就是要培养出能适应地方经济发展需要,具有一定实践能力及创新精神的创新创业型人。基于校企协同视角下地方性应用型本科院校创新创业型电子商务人才培养的探究,对推进校企协同和提升高校创新创业人才培养质量具有重要意义。本文通过对泉州信息工程学院近年来在电子商务专业创新创业型人才培养过程中遇到的问题及培养模式的探究进行分析,以期为其他相关专业创新创业人才培养提供借鉴。

泉州市跨境电商与商贸流通产业联动发展的阻碍与建议研究

互联网时代的到来,促使我国电子商务产业实现长足的发展,其中跨境电商成为我国各领域企业在国际范围拓展业务的新方式,进一步推动区域商贸流通产业的高水平发展,跨境电商品牌与商贸流通产业之间联动发展的作用愈加明显。通过对新时期泉州市跨境电商与商贸流通产业发展现状的分析,从发展环境、人才、数字化、政策等角度进一步总结跨境电商与商贸流通产业联动发展的阻碍,并提出推动跨境电商综合服务体系建设、构建复合型人才培育体系、搭建智慧信息交流平台、加强顶层设计推动政策落地、壮大主体发展品牌等建议。

新文科视域下物流管理专业课程思政教学改革研究

新文科建设背景下,如何培养能够适应新科技革命和产业变革下的物流人才,是我国物流专业人才培养面临的新使命。而物流管理专业课程教学上仍存在诸多问题,如缺乏健全完善的知识体系、物流实训效果达不到预期以及课程思政融入等问题。文章以“新文科”为研究视角,探索物流管理专业课程思政教学改革路径。通过挖掘物流管理专业课程所蕴含的思想政治教育元素,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,重构课程思政教学体系,进行课程教学模式改革,从而使高校开展物流管理专业新文科建设的思路与实践具有可操作性和借鉴意义。

我国现代化经济体系下利率走廊的构建条件探析

党的十九大报告提出建设现代化经济体系,要求深化利率市场化改革,充分运用现代化的利率调控模式实施货币政策,实现有度的宏观调控。我国构建现代化宏观调控就是要改变数量型货币政策调控为主的现状,建立以价格型货币政策为主的调控框架,而构建利率走廊是我国实现货币政策转型的一项有着深远历史意义的重大工程。利率走廊调控正是通过经济利益的诱导、价格预期的引导以及市场化利率的传导决定生产要素在市场中的有效配置。现时期我国利率走廊的构建已有一定的现实基础,但也存在着条件缺略和一些制约因素,需要不断创造和改善有利于利率走廊运行的条件和宏观金融环境。

“一带一路”倡议下泉州民营企业对外直接投资面临的问题及对策研究

“一带一路”倡议的提出为我国民营企业的发展创造了良好契机,加快推进对外直接投资成为民营企业在“一带一路”倡议下实现快速发展的关键。基于泉州民营企业对外直接投资现状和面临主要问题的分析,提出加强政府政策扶持力度,激发民营企业内部建设动力,创新民营企业对外直接投资路径模式,发挥国际化企业人才和华人华侨作用,强化民营企业团结协作力度等政策建议,助力泉州民营企业抓住“一带一路”倡议的机遇,顺利开展对外直接投资,实现企业健康持续发展。

推动泉州现代服务业超常规发展的路径探讨

自党十八大提出"开展加快现代服务业行动"后,作为"东亚文化之都"和"海上丝绸之路"的起点--泉州积极顺应经济发展规律,大力推动现代服务业发展。为了实体经济始终扎根泉州、更好发展,通过分析泉州现代服务业的发展现状,并针对其发展过程中面临的问题探讨了超常发展现代服务业的路径。

社区治理方式对居民垃圾分类行为的影响机制及分异效应

居民生活垃圾分类是生态文明建设的重要方式,也是实现碳达峰碳中和的重要途径之一。社区是推动居民垃圾分类和生活方式绿色转型的关键场域。基于“2019年上海居民垃圾分类行为”调查数据,运用结构方程模型,探究不同社区治理方式对居民垃圾分类行为的影响路径。研究发现:社会性治理方式对垃圾分类行为产生直接效应,并通过社区参与意愿、网络参与意愿对垃圾分类行为产生间接效应。房价和房龄调节了社会性治理方式对居民垃圾分类行为的影响效应,呈现了“熟人社区”“陌生人社区”和“半熟人社区”社区分异效应,形塑了“弱动员、强参与”“强动员、强参与”“强动员、弱参与”的多元主体行动逻辑。该研究能够为构建因地制宜、社区多元共建、共治、共享的垃圾分类实施政策,有效引导社区居民绿色低碳行为,促进社区生活垃圾减量化、资源化提供借鉴和政策参考。

数字金融对传统商业银行网点扩张的影响研究

文章基于金融发展欠发达的西部地区12省份县域数字金融面板数据,研究了数字金融发展对传统商业银行网点扩张速度的影响。研究发现,西部地区银行网点扩张速度受到数字金融的影响后呈现先降后升的“U”型关系,并且影响较为显著。进一步引入工具变量以及异质性分析发现,西部地区数字金融发展对我国西部的西南地区、农村地区和欠发达地区的影响仍然显著,同时全国性银行和农村商业银行的网点扩张与数字信贷发展水平之间也呈现明显的“U”型关系。为此,文章最后提出推进欠发达地区、农村地区的数字金融和传统金融合作共赢,根据不同地区银行业发展实际制定差异化的经营管理策略,重视对欠发达地区和农村地区银行业经营风险和财务风险的管控。

新文科背景下高校经管类专业课程体系重构

在新时期,高等教育深化改革已成必然。在新文科背景下,高校经管类专业课程改革工作应当贴合新时期人才培养需求,推进跨学科、跨专业实现有效融合,以培养出高素质复合型人才。基于此,本文围绕新文科背景下高校经管类专业课程体系重构展开探讨,对新文科背景展开阐述,讨论高校经管类专业课程体系重构的必要性,分析高校经管类课程建设现状,并提出新文科背景下高校经管类专业课程体系重构的几点建议。

应用型高校“专创融合”课程建设存在的问题及对策

为更好地促进应用型高校“专创融合”课程建设,文章通过访谈法了解应用型高校实施“专创融合”课程现状。通过调查发现,应用型高校专业课教师在授课中实施“专创融合”理念并不理想,存在以下几个原因:学校缺少“专创融合”课程建设相关条例制度、教师对“专创融合”课程知识能力结构及教学设计薄弱和学生对“专创融合”课程的内驱力弱且积极性不高。通过现状及原因分析,提出了相应解决对策,为促进应用型高校“专创融合”课程的建设提供路径。

员工持股计划对上市公司价值影响研究——基于中国上市公司经验数据

员工持股计划有助于优化公司的债务结构、降低治理成本、加强股权集中,从而对上市公司的价值产生影响。选取2014年第3季度至2017年第3季度间实施员工持股计划的上市公司的各季度报告数据为研究目标,建立面板向量回归模型,实证分析员工持股计划对公司价值的影响情况。通过实证发现,员工持股比例与流动比率、管理费用和股权集中度等变量呈正相关关系,但与资产负债率呈负相关关系。这些变量中除管理费用外,其他变量都与上市公司价值正相关。

基于校企合作的应用型高校创新创业教育课程研究

我国应用型高校在创新创业课程建设上取得了一定成效,但也暴露出很多问题,集中表现为存在学用之间的落差、顶层设计和实际需要之间的落差、预期目标与实际效果之间的落差。本文基于校企合作的视角,从组织建设、结构模式、课程内容这三个方面分析应用型高校创新创业教育课程建设的现状、存在的问题,并进而提出相应的改进策略,目的在于提高校企合作开发双创课程的效能与质量。

“互联网+”背景下创新创业型的应用型本科跨境电商人才培养模式研究

经济全球化和"互联网+"快速发展的背景下,国家跨境电商发展迅速,对于该领域人才的需求日益增长,因此要求高校要求培养的跨境电子商务人才必须具有创新创业意识,培养任务任重道远。本文通过研究高校创新创业型跨境电商人才培养的现状分析和存在的问题,提出"互联网+"背景下创新创业型跨境电商人才培养模式改革的途径,对于我国跨境电商应用型人才培养有一定指导意义。

中小型外贸企业跨境电商零售出口研究

近年来,得益于政策等多方面的支持,我国的中小型外贸企业跨境电商零售出口发展迅猛。然而,在这一创新发展形势的背后仍旧隐匿着诸多有待破解的难题。文章就中小型跨境电商企业零售出口的三个特点进行了说明,在指明存在于当前中小型外贸企业跨境电商零售出口领域五大难题的基础上,提出了颇具问题针对性的发展建议。

应用型高校内部本科教学质量保障体系建设的问题与对策——基于审核评估的视角

《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》的出台为应用型高校内部本科教学质量保障体系建设提供了全新指引。本文从审核评估的视角分析当前我国应用型高校内部教学质量保障体系建设存在的质量保障主体意识有待提升、教学质量标准不尽完善、质量保障运行机制不够畅通等问题,对此提出3点建议:(1)应坚持“自查自省”质量保障理念,推动应用型高校落实主体责任;(2)树立“多元统一”质量标准体系,开创本科教学质量监测新局面;(3)借鉴“PDCA”质量管理模式,全方位建立质量保障长效机制。

基于大数据的智慧物流模式的构建

智慧物流必须基于大数据进行构建。厘清大数据的内涵,辨析大数据与中国物流业的关系,界定智慧物流的涵义,列举利用大数据构建智慧物流模式的措施,是对未来培育高端智能、新兴繁荣的产业发展新生态的有益探索。

基于CIPP的应用型大学创新创业课程评价体系

构建科学合理的创新创业教育课程评价指标体系对于应用型大学来说是重中之重。本文以“背景评价—输入评价—过程评价—结果评价”作为CIPP评价理论模型的框架,并在此基础上构建了一个应用型大学创新创业课程评价指标体系。该体系包含“课程目标”“课程方案”“课程实施”与“课程效果”4个一级指标、11个二级指标以及37个三级指标,以此为应用型大学发展创新创业教育提供有益的理论经验。

应用型高校创新创业教育课程转型研究

近年来,国内的许多高等学校渐渐地对创业型课程有所关注,这主要是因为社会出现了较大的变化,当下随着国内经济的快速发展,对高素质人才的需求也越来越多,对于独立创新人才的需求,成为了当下社会的一个短板,因此也对高等学校有了更高的要求。在应用型高校的创新教育培养人才系统中,课程体制建设至关重要。目前,我国创新创业课程的设置仍存在部分问题,创新创业课程的开设也没有得到系统的启动。因此,面对新的机遇,面临着新的挑战。我国创新课程体系的建设,应走出与自身发展相匹配的道路。

中德应用技术型大学创新创业课程开发模式比较

中国和德国应用技术型大学都高度重视创新创业课程的开发,在创新创业教育课程的目标、结构、内容和实施方式上中德两国既有相同之处也有不同之处。我国应用型大学应借鉴德国的成功经验,更加重视多学科创新创业课程的开发,课程评价要更加全面合理,大力通过校企合作方式建设专业化的"双师型"创新创业教师队伍。

应用型高校创新创业课程体系存在的问题与对策

通过问卷调查对应用型高校大学生创新创业教育课程的现状进行研究,发现应用型高校在创新创业课程建设中取得了一定成效,但在认识程度、师资建设、评价体系和课堂参与中存在部分问题。应用型高校应从课程开发、优化队伍、改进评价、制度保障四方面改进,提高应用型高校创新创业教育质量。