医学成教脱产生学习适应状况的调研与分析

为了解医学成教脱产生的学习适应状况,掌握其学习适应方面存在的问题,该文对泰山医学院成教学院2001级600名脱产生进行抽样调查分析,并提出了一些建议,可以为实施素质教育、提高教学质量提供一些参考依据。

成人教育教学管理的探讨与实践

成人教育应针对自身的规律和特点,从培养方案制定、重点教学过程管理、教学质量评价及函授教学辅导站管理等方面,探讨如何加强成人教育教学管理,体现成人教育办学特色。

城市社区人口与计划生育技术人员培训需求调查

目的通过调查两市社区人口与计划生育技术人员培训现状及对培训知识的需求,为计生委等有关部门进一步制定培训策略,做好人口与计划生育工作提出合理化建议。方法对所有接受培训的专业技术人员进行分阶段整群抽样,采用统一的问卷进行调查。培训前后分别进行闭卷考核,将培训前后的考试成绩进行评价分析。结果近3年内,有26.52%的专业技术人员参加过专科培训;65.6%参加过继续教育;21.15%参加过进修;有6.67%在三级医院参加培训;31.18%在二级医院参加培训;85%在社区卫生服务中心参加培训;12.75%在高校参加培训;从未参加过培训的护理人员占3.25%。培训时间最长6个月,最短1周。本次培训无论在内容选择,还是培训方式、时间上都受到了被培训者的积极响应,培训后专业技术人员考核成绩明显高于培训前的成绩,统计学分析四方面考核结果均有显著性差异(P<0.01)。同时还有诸多原因和阻力造成满足不了被培训者的需求。结论针对被调查者现状及人口与计划生育技术服务工作需求,建议有关部门加大资金支持力度,并出台相关政策,有计划选派专业技术人员参加各类培训班;培训单位结合人口与计划生育技术人员自身素质及成人继续教育的特点,运用多形式、多渠道、人性化的培训方式,切实满足人口与计划生育工作技术人员对提高知识和技能水平的需求,从而从根本上改变计划生育专业技术人员的整体水平。

血管性痴呆患者实施需要引导行为妥协模式为理论框架的行为干预

目的:探讨改善血管性痴呆患者生活质量的有效行为干预模式。方法:选择2003-03/2005-11泰山医学院附属医院神经内科,泰安市中医院和深圳市人民医院老年病科住院的76例血管性痴呆患者,随机分为研究组36例和对照组40例,两组患者均使用常规治疗护理措施,并进行健康教育。对研究组增加以需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预:针对患者不同的兴趣爱好和疾病的严重程度,调整适合患者技能水平及兴趣的娱乐性活动,用塑造、惩罚、激励及榜样等措施来矫正血管性痴患者的各种不良行为,依患者痴呆程度差异而进行不同程度的个别护理,使患者全身心参与,体验正向情感,减少负向情感。2次/d,连续4周,20min/次。干预3个月和6个月后,采用简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表进行测评,并将测评结果加以比较。结果:纳入患者76例,均进入结果分析。①在个体化行为干预前两组简易智力状态量表量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比,差异无显著性(P>0.05)。②实施干预3月后,对照组与研究组患者简易智力状态量表评分、长谷川痴呆患者量表评分相比差异有显著性(20.82±3.36,23.78±3.71,t=3.6501,P<0.05;21.48±2.82,23.37±3.80,t=2.4782,P<0.05),日常生活能力量表评分差异无显著性(35.76±8.20,36.02±8.12,t=0.1387,P>0.05)。③实施干预6月后,对照组与研究组患者简易智力状态量表、日常生活能力量表、长谷川痴呆患者量表评分相比差异均有显著性(21.26±3.52,24.02±4.11;35.85±8.14,40.28±6.45;21.55±3.19,23.45±4.12,P均<0.05)。结论:需要引导痴呆行为妥协模式为指导的个体化行为干预能有效改善血管性痴呆患者认知功能,提高生活质量。

护士对病人健康教育认知的问卷调查

目的描述护士对病人健康教育角色的认知程度,探讨提高和妨碍教育效果的影响因素。方法随机选择在我校成教学院夜大护理专业本、专科学习的具有护士执照的护士300名,发放问卷调查表。结果95%的护士认为病人健康教育处在护理工作的优先地位,是护理实践的一项重要内容。提高教育效果前三位的的影响因素是保证充足的教育时间、护士长对健康教育的重视和丰富的教育资料,妨碍教育效果的重要因素是教育时间缺乏、护士短缺、教育资源不足和病人因素。结论病人健康教育是护理工作的重要内容,但是存在许多影响因素,建议性提出提高教育效果的对策,包括支持护士教育者的角色、促进教育效益和充分利用网上教育资源。