基于中德HWK合作项目的第三方评价模式探索与实践教考分离

本文基于中德HWK(Handwerkskammer,德国手工业协会)合作项目的第三方评价模式,探索与实践教考分离。根据教学标准,采用过程性评价与总结性评价相结合的方式,实现教考分离。其中的过程性评价由任课教师负责,评价学生的学习态度、习惯、方法等,目的是引导和督促学生学习。总结性评价由考试委员会负责,考核学生的专业能力、方法能力、社会能力等岗位能力的达成度。实践表明,教考分离能更加客观和真实地反映学情,任课教师可根据评价结果调整教学策略、教学组织、教学方法,有助于落实教学改革措施,提升教学质量。

“互联网+”背景下高职院校课程开发研究

在互联网技术不断发展和素质教育课程改革不断深化的背景下,高职院校课程教学模式开发成功与否直接决定了素质教育目标实现与否。基于此,本文首先论述了互联网+ 背景下高职院校课程开发的意义,然后具体指出了在互联网+ 背景下高职院校课程开发的关键性问题,之后指出了互联网+ 背景下高职院校课程开发的现实困境,最后提出了互联网+ 背景下高职院校课程开发的路径,旨在为信息化时代高职院校的教学改革创新提供理论上的参考。