特色:高等职业教育发展的生命线

一、高等职业教育的定位是高等职业教育的最大特色。高等职业教育的定位，取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是：具有一定理论基础的高素质的应用型人才。通俗地说．即“高级蓝领”——活跃在一线的高级技师和专业管理人员。这一定位的关键是“应用型”人才，既对理论水平有一定要求．同时对实践应用能力有较高要求．需要较长时期科学、系统的培养而获得。这显然有别于普通高等教育和中等职业教育．是高等职业教育的最大特色。

高职教育对教师要求解读

正确认识高职教育对教师的要求,对于高职教育的健康发展有着至关重要的作用。从高职教育的内涵与任务来看,对教师的要求主要为四个方面:一是转变观念,正确认识高职教育的实践性本质,理解并把握工学结合课程教学模式;二是努力具备职业背景,获取职业技能;三是不断提升教学设计、实施、研究的能力和与人合作交往的能力;四是正确认识按高职教育的要求提升自身素质的重要性与必要性,增强紧迫感。

全球化背景下的文化解读:聚焦教育

文化全球化给我们的教育带来了什么?英语发烧,母语被冷落;文学失态,恶搞成风;精神贫弱,价值式微,此局面如何应对?面对全球化,如何让我国的文化瑰宝重放光彩,如何阻止他国的文化垃圾倾倒进孩子们的聚宝盆,如何在吸收、借鉴他国文化的同时,丰富、完善、保护自身文化,在文化交融过程中自觉甄别,这既是教育必须面对的世纪新课题,也是全球化时代赋予教育必须担当的历史使命。

蒙太奇手法在诗歌中的运用机制

运用系统论观点对诗歌中的蒙太奇手法进行分析,通过对诗歌中元素、系统和环境间的三组关系的探讨,阐述蒙太奇在诗歌中的运用机制。

浅谈如何培养学生的分类能力

分类是近代和现代数学中的一种重要的思想方法,是自然科学研究中的基本逻辑方法。我们要有意识的在数学教学中渗透分类的思想方法,从以下四个方面培养学生的分类能力。一、从概念入手,讲清分类的含义和规则;二、在不同教学环节,进行多种形式的分类训练;三、利用分类的方法突破难点,提高实际分类能力;四、拓宽应用面,增强分类意识。

西方后现代文论中的文学虚构性

本文站在西方后现代文论的角度,探求颠覆性的后现代文论中对文学虚构性的研究,通过对"文学反映现实"这一观点的深入分析,指出后现代文论对这一理论的批判,消解了文本反映现实的确定性;在用存在主义文论探讨真实与现实、虚构的关系的过程中,力求澄清以往关于对文学与现实关系的一些误解,并在此基础上对文学的本质作出一种阐释。

唐传奇的叙事视角模式分析

本文应用叙事学中的"视角"概念,对中国古代虚构性叙事文的成熟阶段唐传奇进行研究,总结出其惯用的"非聚焦型—内聚焦型—非聚焦型"叙事视角组合模式,并分析了唐传奇视角模式的历史继承性和开创性;同时对唐传奇内聚焦型视角转换和选择的多样性加以考察,从新的角度对唐传奇的叙事艺术进行了探讨。