我带学生过上了日记生活——一个中学语文老师的教育故事

我生长在一个渔农村，从记事起，我的父母就整天在海上，脚踏帆船，手握潮汐，挣闯着波澜壮阔的命运。那时我的周围又少有同辈伙伴，读初中时，得到了一本带锁的日记本，从此，我就有了向这本子涂鸦的欲望。这些被称为“日记”的心情故事，也不是什么鸿篇大论，也没有什么妙语警言，只是写着写着，如今近三十册的日记本就勾出了一条生活的弧线，也印出了心灵蜗行的轨迹。

温州人人格结构的初步分析

采用人格研究的词汇学途径,从报纸、网络等媒体中广泛收集描述温州人人格特点的词汇,经同义词合并并整理共得到49个形容词,编制成温州人人格形容词评定问卷,并让294名温州人(项目数与人数比为1:6)进行自我评定,然后对评定的结果进行探索性因素分析。结果发现,温州人人格结构共包含十个因素,按其重要性排序分别为创新性、聪慧性、刻苦性、团结性、排外性、胆大性、现实性、务实性、坚强性、自主性。研究对"温州精神"的含义做出了实证性的解释,是从心理学角度研究温州人群体人格特点的尝试。

开展篮球活动的作用探讨

洞头县第一中学1985年被命名为省篮球传统学校,几年来多次被评为体育先进单位,学校开展篮球活动已初见成效。本文拟探讨其对学校德、智、体工作的作用。1 带动其他体育项目的普及与提高学校利用并发挥篮球活动的优势,采取多种形式,以点带面,在普及基础上提高,使这一活动走上制度化、经常化的轨道。学校每学期举行各种形式的邀请赛、循环赛、对抗赛等70多场次,参加人数2000多人次。在此基础上,组建了学生男女及教工篮球队,经过严格训练,队员在球技、身体素质等方面都得到锻炼和提高,比赛成绩较理想。同时,一大批篮球爱好者成为学校开展体育活动的骨干力量。学校从篮球活动入手,抓住达标任务,在课余全面开展田径、射击等其他项目,并多次取得好成绩。全校体育达标率也逐年增加。

在生物学教学中渗透人文教育

本文以具体的课例阐述了诗词歌赋、古代典籍、成语、谚语在生物学教学中的应用。让学生从生物学的视角去分析人文素材,将生物学与社会文化相联系,在生物学教育中渗透人文精神、培养人文素养。

用实验去发现规律,用实例来学会应用——《共点力作用下物体的平衡条件》教学设计

针对一线教学中存在的问题，笔者设计了《共点力作用下物体的平衡条件》一节课的教案，以期与同行探讨。

甲状腺激素对蝌蚪发育的影响

1 实验目的 通过观察甲状腺激素对蝌蚪发育过程造成的异常变化,来说明甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。2 实验器材 受精蛙卵,面包(或菠菜),水生绿色植物,水蚤,玻璃瓶(三个),池水,小刀,量杯,天平,研钵,捞鱼小网,甲状腺素药片。

高中生常见的心理健康问题及解决对策

高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期．在这个时期，中学生生理发育过程中伴随着一场“心理革命”，除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遇到各种应激源的刺激，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等．近几年来，中学生的心理健康问题，已引起了全社会的关注，对高中生心理问题的研究也越来越多．大量调查研究证实，高中生心理问题的检出率在10％～30％之间，高中生心理健康问题不容忽视．

游戏探索精妙处 数学生活奇葩开——“双扣”扑克游戏的概率分析和模型建立

把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的.《数学课程标准》明确指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.＂因此,在数学生活化的学习过程中,要引导学生领悟＂数学源于现实,寓于现实,用于现实＂.无论是生活娱乐还是网络游戏,用两副扑克打＂双扣＂这一活动在中国南方许多城市深受欢迎.

校本课程开发要走进学生的真实世界

结合洞头列岛海洋生物校本课程开发的实践提出,校本课程开发要走进学生的真实世界,首先内容选择要符合学生的真实需求,其次课程实施要切实提升学生科学素养,最后学业评价要真实反映学生的学业水平,促进学生个性发展。

在英语教学中培养学生的创新能力

本文提出在英语教学中培养学生创新思维能力的几条途径:第一,创设情境,激发创新思维.第二,激励学生,鼓励创新思维.第三,合作互动,拓展创新思维.第四,开放想象,发展创新思维.

“学导型三元课堂”的理论与实践探究

本文是在以学为中心的课堂教学理念指导下的实践研究,论证了通过组建"学习型小组"、构建"学导型课堂"、编写"校本化导学案",可以实现以教为中心向以学为中心的转变,同时创建了一个"学导型三元课堂"的新模式。

粉笔层析实验探究

层析技术是近代生物化学实验中常用的分析方法。任何层析过程都是在2个相中进行的。一个是固定于支持物上的固定相，另一个是流经固定相的流动相。由于样品中各组分理化性质（如溶解度、吸附能力、分子形状、分子所带电荷的性质和数量、分子表面的特殊基团、分子量等）不同，表现出对固定相和流动相的亲和力也各不相同。

聚焦研修事件 营造“低碳”研修场——基于参与式研修案例的实践与思考

本文阐述笔者运用参与式研修开展教学评价、合作学习及童书提问策略等研修案例,通过研修流程、策略反思等梳理,提炼参与式研修将隐性的思考显性化,将参与的共识转化为新的教学建议,转化为具体教学行为的研修优势,努力呈现植根参与者经验,触发参与者思维火花的研修模式及其研修思路,进而促进参与式校本研修模式在教学实践中的创生。

学生学习生物课的心理状态调查及研究

学生学习生物课的心理状态调查及研究●浙江省洞头县第一中学赵沛荣自我省９５年取消生物高考科目以来，学生们对生物学存在怎样的学习心理状态？笔者带着这个问题，调查与分析了本校高二年级的１８３名学生，目的是为了了解当前学生对生物学科的学习心理状态，从而使教师...

形似·解异·质同

物体在竖直平面内做圆周运动问题是高中物理的重点和难点之一，教学中往往用基本模型总结这类问题的规律与特点。由于学生对圆周运动的“线速度”、“轨道半径”、“向心加速度”、“最高点”和“机械能守恒”等不能准确分析，常常把看似相同而实质不同的竖直平面内圆周运动，解答成同一个结果。

高中新课程模块测验的定位和命题策略

考试评价含有评价功能、反馈功能、激励功能和导向功能，不同类型的考试功能有所侧重。现在高中常见的考试有高考、会考、期中期末考试等，新课程下模块测验的功能定位如何？新课程下的模块测验与这类考试有何异同？模块测验的命题应该有哪些策略？本文就这三个问题进行探讨。

演示实验中发挥学生主体性策略的实践

物理学是一门实验科学，它需要从生活和自然中提取素材，并通过实验而展现出其本质、规律和内在联系。新课程标准要求学生能自主地参与科学探索。让学生更多地参与到演示实验中，符合新课标要求和教学规律。